大班语言教案：美丽的小河教案及反思

教案系列大班语言教案：美丽的小河教案及反思《大班语言教案《美丽的小河》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来关怀！

一、活动背景

环保作为一个全球性的争论  课题，正受到社会各界的广泛关注。幼儿园是幼儿环保启蒙训练的重要场所，老师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，（教案出自：快思教案网）不失时机地对幼儿进行环保训练，让幼儿从小树立环保意识。

《美丽的小河》是一个生动好玩的语言活动。在幼儿感受美丽的森林、清亮的小河经受从洁净美丽变成垃圾成堆，从被污染到变回最终的清亮美丽的同时，结合生活中的场景幼儿感受环保的重要性，并且亲自体验爱护环境的欢乐。

在活动中我通过图片、音乐等手段，让幼儿置身于嬉戏的情境中;用语言描述自己的所见所想，培育幼儿的语言表达力量，感受到环境污染的危害性和爱护环境的重要性;用亲身体验强化环境爱护意识和环境爱护从我做起的重要性。

二、活动目标

1.观看图片，依据图片变化感知故事进展的线索，理解故事内容。

2.结合生活阅历，用合适的词描述小河的环境变化，并大胆完整叙述故事。

3.感知熟悉环境污染的危害，增加环保意识。

4.训练幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动重点

观看图片，依据图片变化感知故事进展的线索，理解故事内容

活动难点

结合生活阅历，用合适的词描述小河的环境变化，并大胆完整叙述故事

三、活动预备

1.学问阅历预备：幼儿观看生活中的场景，已对环境污染有了肯定的感知熟悉。

2.物质材料预备：ppt图片

四、活动过程

(一)描述情境，感受表达小河与森林之美。

师：小伴侣，猜猜看这是什么地方，你看到了什么?

小结：森林里有一条美丽的小河，小河的两旁长着高高的大树，绿绿的小草，还开着美丽的鲜花，真美丽啊!

(二)观看图片，分段理解叙述故事内容1.探究小动物为什么会选择在森林中安家。

师：瞧!这么清爽美丽的风景把谁给吸引来了?

小猪、小兔、小鸟看到这么美丽的森林和小河，它们说了什么?

小结：这里的环境实在太美了，清亮的小河两旁有这么多绿油油的大树，我想这里的空气很新颖，难怪小动物们情愿把家安在这儿呢!

师：你们看，谁来啦?伴侣们听说小猪、小兔、小鸟搬了新家，都赶来探望，他们都赞扬小猪、小兔、小鸟有眼光，找了一个这么美丽的好地方，小河边可喧闹了。

2.争论小河从美丽到被污染的变化过程及解决方法。

师：可是没过多久，伴侣们再来的时候，发生了一件惊异的事，什么事呢?谁来说说看?

小河里有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的呢?那这些垃圾对河水有什么危害?

师：原来是那么美丽清亮的一条小河，因为大家乱扔垃圾，变得又脏又臭，你们有什么好方法使它变回原来的清亮、美丽呢?

师：过了一些日子，一条干洁净净、漂美丽亮的小河又消逝在小动物们的眼前。美丽的森林又消逝啦!小伴侣，小河和森林变回原来的清亮和美丽，（教案出自：快思教案网）你的心情怎么样?那我们要怎样保持小河的美丽呢?

(三)完整感知，感受文学作品意境之美。

1.幼儿依据图片线索，自由叙述故事情节师：美丽的小河经受从洁净美丽变成垃圾成堆，从被污染到最终的清亮美丽，其中经受了许多故事，小伴侣们，我们一起来把故事说一说吧!

2.在老师的引导下，完整感知、叙述故事。

(四)联系生活，初步确立环境爱护意识。

1.阅历提升，探究环境被污染后发生的危害师：在小伴侣的关怀下，在小动物齐心协力的整治下，小河又恢复了原本的清亮、美丽。在我们生活的四周，环境其实也很美丽。(出示图片)。但是环境渐渐被破坏、被污染(出示环境被破坏的图片)。环境被污染后会发生什么事呢?

2.小结感悟，懂得生活应当如何做。

师：在我们的生活中，平常也要留意卫生，爱惜幼儿园，爱惜我们生活的环境，让我们一起争做环保小天使!向其他班的小伴侣宣扬宣扬吧!

【活动反思】

今日我上了一节语言故事的公开课。这则童话故事，意境美丽，主要以小动物搬家前后小溪的变化为主轴，共同感受美丽的小溪与受污染小溪的不同，让幼儿在情感上得以体验，用自己现实的阅历来解决问题，如同现实中的翻版，孩子们易于接受。其次，故事中所表现的主题内容环保，也是全世界面临的重要问题，本次活动让孩子通过对故事的理解迁移阅历，让幼儿从内心动身，懂得环境爱护应当从自己做起，从身边事做起，点点滴滴逐步积累，进一步增加自身的环保意识。

我所教的班级是幼儿园大班，有初步的语言表达力量，由于我园地处农村，供应语言表达的平台相对较少，所以幼儿说连贯的句子、完整句子的力量还是很差。《美丽的小溪》这则故事，让幼儿在能理解故事内容的基础上，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和感受。

在这个活动中，我依据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿的教学方法，通过对故事的理解，拓展生活阅历，并利用其进行想象，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，给幼儿制造了自由宽松的语言环境。

在教学媒体的使用上，体现了师生互动、生生互动，它直观、形象地呈现了授课内容，吸引了幼儿的留意，教学媒体直接为课堂服务。

在每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的沟通中，我始终与幼儿处在同一平行线上，擅长倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于各方自然的对话，使整节课少了点老师机械授教，多了点轻松与自然。

在设计提问中，我赐予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，能使他们有话好说，大胆表述自己内心的感受。

对于孩子我们可以初步培