第4课《观沧海》课件（共18张）语文七年级上册

他生活在中国历史上最动乱的时代；

他是卓越的军事家,同时又是杰出的诗人；

他三分天下有其一；他被人称为“治世之能臣,乱世之奸雄”;……他是谁？新课导入观沧海曹操1.通过了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并背诵诗歌。2.通过感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；了解诗歌情景交融的特点。教学目标作者简介曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县［今安徽亳（bó）州］人，东汉末政治家、军事家、诗人。他是文学史上建安文学的开创者，代表作《蒿里行》《步出夏门行》《短歌行》等。文学史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。

他的诗歌散文气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发政治抱负，反映汉末人民的苦难生活。“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏时用。后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。曹操的诗现存二十余首，都是乐府诗，其内容和写作方法都与汉乐府“敢于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）的精神一脉相承。其诗歌较多的描写他本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，前者如《度关山》《对酒》，后者如《短歌行》。其中一部分诗还反映了汉末战乱的现实和人民遭受的苦难，如《蒿里行》了解体裁：乐府诗自主学习一1.自读诗歌，读准字音，读出节奏和韵律。2.译读：参照注释，联系上下文，疏通文意，勾画疑难。3.诗人站在高高的碣石山上观看到了怎样的景象，请分析此刻诗人的感情？东临／碣石,以观／沧海。水何／澹澹,山岛／竦峙。树木／丛生,百草／丰茂。秋风／萧瑟,洪波／涌起。日月／之行,若出／其中;星汉／灿烂,若出／其里。幸甚／至哉!歌以／咏志。

观沧海jiédànsǒngzhìzāi小组展示读准字音读出节奏读出感情观沧海东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。

临：到达，登上。碣石：山名。碣石山，在现在山东省滨州市无棣县碣石山。以：连词，来，用来。沧海：大海。

何：多么澹澹:水波荡漾的样子.竦峙：耸立。竦，峙，都是耸立的意思。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。行：运行。

若：如同，像。星汉：银河。幸甚至哉：幸运得很，好极了。至，达到极点。

志：思想感情。结合课文注释，疏通诗意。译文：东行登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志吧。教师点评观沧海东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。

（1）交代观海的地点（2--4）：描写海水与山岛。（5）：表现大海吞吐日月星辰的气概。（6-7）：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。1.梳理课文内容2.诗人曹操“观沧海”“观”到了什么？（哪几句是他“观”到的景象）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”,又回到动态，显示了大海的力量和宏伟气象。实景诗人站在高高的碣石山上观看到了怎样的景象，又想到了什么？水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。动静动静夸张动静结合实景虚景虚实结合深入文本品读赏析主观感受，是虚景,赏诗悟情日月、星汉波澜壮阔欣欣向荣博大宽阔沧海、水、山岛树木、百草秋风、洪波波澜壮阔实景：虚景：诗人仅仅是在写沧海吗?

走向人生巅峰的曹操建安五年（公元200年），曹操在官渡之战中战胜袁绍，奠定了统一北方的基础。建安十年（公元205年），曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基后，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。建安十二年（公元207年）夏，曹操采用谋士郭嘉的意见，率师北征，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。背景链接不仅仅是在沧海，更是在抒发自己的情感

诗人以大海自