生活中的立体图形5 公开课教学设计

公开课教案（定稿）课题：生活中的立体图形授课时间：2016-11-9授课班级：七年级（2）班授课人：郑文海教学目标：1、知识与技能：了解常见的几何体的基本特征；能对这些几何体进行正确的识别和简单分类。2、过程与方法：经历从现实世界中抽象出图形的过程，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。3、情感、态度、价值观：激发学生对“空间与图形”学习兴趣，唤起学生爱生活、爱数学的兴趣。教学过程一．创设情境1、图片展示2、找一找：下列物体分别与哪些立体图形相类似？圆柱、圆锥、棱锥、棱柱、正方体、长方体、球体3、考考你——先思考，再抢答，你会又快又准吗？（1）.你能说出下列物体可以抽象成几何图形中的哪种图形？茶杯、铅笔盒、地球仪、一堆沙子、铅球、粉笔盒、粉笔（圆柱、球体、棱柱、圆锥、球体、棱柱、圆柱）（2）.与红砖、足球所类似的图形是（）A.长方形、圆B.长方体、圆C.长方体、球D.长方形、球二．归纳探究1、（小组讨论）观察下列几何体，按表格的要求描述图形的特征,并完成下表。图形棱柱圆柱球体圆锥棱锥底面特点有两个底面，且底面是多边形有两个底面，且底面是圆形无有一个底面且是圆形有一个底面，且是多边形侧面特点有多个侧面，且是长方形只有一个侧面，且为曲面侧面为曲面一个侧面，且是曲面多个侧面，且是三角形2、请学生回答:比较一下这些图形，看看这些图形有什么相同的地方，有什么不相同的地方？

（1）圆柱与圆锥相同点：底面都是圆，侧面都是曲面。不同点：圆柱：（1）有两个大小相同的底面，（2）无顶点圆锥：（1）有一个底面，（2）有一个顶点（2）圆柱与棱柱相同点：都有两个底面，且上、下两底面形状和大小完全相同.不同点：圆柱：（1）底面是圆，（2）只有一个侧面且为曲面，（3）没有顶点棱柱：（1）底面是多边形，（2）有多个侧面且都是长方形，（3）有多个顶点（3）棱锥与圆锥相同点：都只有一个底面，都给人一种尖尖的感觉。不同点：棱锥：（1）底面是多边形，（2）侧面是多个三角形平面圆锥：（1）底面是圆形，（2）侧面只有一个是曲面（4）棱锥与棱柱相同点：底面和侧面都是多边形，都有多个顶点。不同点：棱锥：（1）只有一个底面，（2）侧面为三角形棱柱：（1）有两个底面，（2）侧面都是长方形3、归纳总结：你对以上的立体图形如何分类？根据什么理由。圆柱柱体棱柱立体图形球体圆锥锥体棱锥4、知识应用1）、找出下面图形中的圆柱.2）把下列图形与对应的图形名称用线连起来：3）、你说下面的说法对吗？（1）柱体的上、下两个面一样大。（）（2）圆柱、圆锥的底面都是圆。（）（3）棱柱的底面是四边形。（）（4）棱锥的侧面都是三角形。（）（5）柱体的侧面可能是三角形。（）（6）圆柱的侧面是长方形。（）5、多面体1）、请问：这两组图形分别属于哪种立体图形呢？他们的面又有什么共同点呢？2）、多面体：如果一个立体图形的面都是平的,象这样的立体图形，我们把它叫做多面体（polyhedron）．3）、认识正多面体4）、判断：（1）球体不是多面体。（）（2）圆锥是多面体。（）（3）棱柱、棱锥都是多面体。（）（4）柱体都是多面体。（）三、检测反馈1、准确地写出下列立体图形的名称四棱锥、圆锥、圆柱、三棱锥、三棱柱2、判断下列的陈述是否正确：⑴柱体的上、下两个面不一样大（）⑵圆柱、圆锥的底面都是圆（）⑶棱柱的底面不一定是四边形（）⑷圆柱的侧面是平面（）⑸棱锥的侧面不一定是三角形（）⑹柱体都是多面体（）3、下列图形中是圆柱的是（）4、下面给出的图形中，绕虚线旋转一周能形成圆锥的是（）四、小结：1.简单立体图形分类:柱体圆柱棱柱立体图形球体圆锥锥体棱锥2.多面体的概念：围成立体图形的每一个面都是平的，像这样的立体图形又称为多面体.五、布置作业1、课堂作业：课本习题第1,2,3题2、课外作业：做一做：自选材料（如橡皮泥,纸板等）,制作几个棱柱和棱锥,再于其他同学比一比.板书设计教学反思：1、课堂情境的创设，不仅存在于课堂的开始，而是充满课堂的整个时空，努力使之与生活、社会沟通，可以延伸课堂的视野。同时通过创设问题情景，营造活泼、热烈的气氛，辅以教师富有激情的语言穿插，学生在宽松、和谐的环境中进行讨论，发现问题并解决问题，使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程。2、合作学习是培养学生创新精神、实践能力的重要途径，教师既要充分发挥节目主持人的作用，激发学生创造火花，用自己的激情和精心创设的情景为学生合作探究蓄势；又要以清晰的头脑，理清讨论的主线，呵护学生富于个性的创新，使学生享受成功的快乐，体验学习的乐趣。3、教师要放下身段，与学生平