统编版语文一年级上册第八单元大单元整体教学设计

目标确定的依据文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生1.认识38个生字、2个偏旁和1个多音字；会写16个生字和1个笔画。积累6组由熟6.与人交流，能大胆说出自己的想法。7.积极参加讨论，能选出自己喜欢的方案，并能说出理由8.能说出自己知道的职业。9.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。10.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。11.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。1.针对目标1:(1)朗读课文，多种方式认读38个生字，读准1个多音字，认识2个偏旁和1个笔画，积累6组由熟字构成的新词。(2)观察田字格中字的间架结构和占格，在教师的指导下按笔顺正确规范书写16个字。2.针对目标2:(1)多种形式自由朗读课文、班内展示。(2)运用圈一圈、画一画的方法能找出课文中明显的信息。3.针对目标3:对照图画自己读课文，遇到未注拼音的生字，借助图画来猜。4.针对目标4:(1)在多种形式的朗读中理解课文内容，了解课文中涉及到的自然常识。(2)联系生活经验说说自己的观察与发现。5.针对目标5:多种形式的朗读，在熟读的基础上背诵课文和古诗。6.针对目标6、7:先把自己的想法说给同桌听，再在四人小组大胆地发表自己的想法，最后全班交流汇报。7.针对目标8:读熟4组词语，说说自己知道的其他职业。8.针对目标9:欣赏贺卡，明确祝福语的格式，模仿课件上的书写格式，写祝福语。9.针对目标10:书空同组的两个汉字，观察发现汉字的书写规则，在教师的指导下，练习书写。10.针对目标11:自由读童谣，努力读通顺，在熟读的基础上把童瑶读给家长听。本单元大约需要10课时：第1、2课时：学习《雪地里的小画家》,会认“群、竹”等11个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。正确、流利地朗读课文。第3、4课时：学习《乌鸦喝水》,会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。正确、流利地朗读课文。第5、6课时：学习《小蜗牛》,会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。正确、流利地朗读课文。厂”两个生字，并能说说自己知道的其他职业。积累6组由熟字构成的新词。学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔1.教材：《语文(一年级上册)》,人民教育出版社，2021年部编3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料(包括图片、文字、视频等)等。12.雪地里的小画家教案设计(两课时)(1)《语文课程标准(2011版)》第一学段的相关内容要求学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。(识字写字6)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。(识字写字3)努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(识字写字4)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。(阅读3)故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴乐于与人交流。(阅读4)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(阅读5)能较完整地讲述小故事，能简要(口语交际4)有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(口语交际6)(2)课程标准的分析词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。从口语交际6的表述能够看出，小学低年级阶文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生学生学习来说有一定的困难。但是他们经过了一个学期的学习，掌握部分识字方法学习目标1.会认“群、竹”等11个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。3.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的学习目标1.会认“群、竹”等11个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。评价任务1.朗读课文：(1)给课文标好自然段；(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；(3)3.再读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么?(出示小雪花，用小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图)谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了一层白色的地毯猜猜他们来干什么?(板书课题)(1)给课文标好自然段；(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；(3)把课文读正确、读连贯。qúnzhúyáyòngjǐbùwèicānjiādòngzháomǎ重点指导多音字“着”,本文中读“zháo”,组词是“睡着”;还有一个读音是“zhe”,(1)加一加。如，“力”加两点是“为”,“力”加“口”是“加”,“同(2)图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么?根据对课文的理竹叶梅花枫叶月牙还有哪些字带有“横折弯钩”?(九)练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。12.雪地里的小画家教案设计(两课时)2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的1.感受“小画家”们在雪地里的高兴之情，并通过朗读表达出来。在熟读的基础上运用2.在朗读的基础上找一找谁在雪地上画画?他们都画了什么?是怎样画画的?想一想，青首歌?大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，(从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的2.读第2句话。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?3.读第3句话。自由练读，指名读。板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状4.读第4句话。(自己练读后指名读)(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?他为什么大白天“在洞里睡着”了雪地里来了。小鸡画竹叶， 例句：青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。板书设计课后作业13.乌鸦喝水教案设计(两课时)(1)《语文课程标准(2011版)》第一学段的相关内容要求学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。(识字写字6)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。(识字写字3)努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(识字写字4)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴乐于与人交流。(阅读4)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(阅读5)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见(口语交际4)有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(口语交际6)(2)课程标准的分析词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。从口语交际6的表述能够看出，小学低年级阶圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。3.学情分析《雪地里的小画家》这篇课文用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦因口渴而到处找水喝，终于想办法喝到找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会更积极主动地多动脑。一年级学生对于《小蜗牛》这种非全文注音的课文是第一次接触，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。但是他们经过了一个学期的学习，掌握部分识字方法并积累了一定量的生字，通过课外一定量的绘本阅读，能够通过看图猜测故事大意。低年级学生形象思维占主导地位，看图学文对他们来说是更容易掌握和操作的学习方法，所以，在朗读课文的过程中要指导学生关注插图，降低他们对课文的畏难感。1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。1.借助拼音，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停2.认读生字，多元识字。在教师的指导下描红、临写生字，在田字格中里按笔顺正确.3.朗读课文，判断课文有几个自然段，按自然段读课文。自由读全文，读得正确、流利。教学活动设计同学们，你们认识这是什么鸟吗?(乌鸦)看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)过渡：乌鸦喝到水了吗?下面我们就来读一读这个小故事。1.注意：借助拼音，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节(1)同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗?wūyāchùzhǎobànfǎpángxǔfàngjìn(2)自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”,前鼻音“办、进”,后鼻音(3)多元识字。学习新偏旁“父”(反文旁),本课的生字“放”中含有这个偏旁。(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)(3)自由读全文，争取读得正确、流利。“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立师：这节课，你认识了哪些新的字词?会写的字中，你认为哪个字写得最好?练写生字3遍；继续练习正确、流利地朗读课文。13.乌鸦喝水教案设计(两课时)2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理评价任务1.朗读课文，思考：课文一共分为几个自然段?分别讲了什么。2.抓住第一自然段的“到处找水喝”,第二自然的的“看见”,第三自然的的“一颗一颗”教学活动设计1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。(课件：听《乌鸦喝水》的歌曲)这首歌曲的名字是—(板书课题：乌鸦喝水)乌鸦到处石子想法旁边放进(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。(3)指名朗读，师生评价正音。(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢?(第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。(2)思考：从“到处”一词可以看出什么?想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去找水喝，也许又去找水喝”(3)乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有感情朗读。(4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?”这句话?(学生试读，师再范读，(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。(2)思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦?(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。(2)思考：为什么瓶子里的水会升高呢?(3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语?(渐渐)(5)指导朗读，读出乌鸦的高兴。假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想，把你的好主6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的?你还有其他的办法吗?(讨论交流)(生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水…)3.如果你是乌鸦，你会怎么做?(讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…)评议)5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手教学准备课时安排新授目标确定的依据(1)《语文课程标准(2011版)》第一学段的相关内容要求学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。(识字写字6)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。(识字写字3)努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(识字写字4)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴乐于与人交流。(阅读4)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(阅读5)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见(口语交际4)有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(口语交际6)(2)课程标准的分析词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。从口语交际6的表述能够看出，小学低年级阶本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。3.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖1.(课件出示蜗牛)问：小朋友们，你们知道这是什么动物吗?谁来介绍一下它。2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。让我们到课文中去看看吧!jiǔwánbapáyapámāma4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。2.指导书写“对妈全回”。“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字14小蜗牛14.小蜗牛教案设计(两课时)1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?(三次)你是怎么找到的?情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢?下面请同学们小组合作，自①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛 1.小树林里四季的景物真美呀!让我们和小蜗牛一起边读儿歌边欣赏这些美景吧。课件14小蜗牛(1)《语文课程标准(2011版)》第一学段的相关内容要求学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。(识字写字6)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。(识字写字3)努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(识字写字4)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴乐于与人交流。(阅读4)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(阅读5)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见(口语交际4)有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(口语交际6)(2)课程标准的分析词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。从口语交际6的表述能够看出，小学低年级阶本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生学生学习来说有一定的困难。但是他们经过了一个学期的学习，掌握部分识字方法并积累了1.看图想方法帮小兔把南瓜运回家，先把自己的想法说给同桌听一听，再在四人小组内瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”小兔是怎么把南瓜运回家的呢?今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。(板书：小兔运南瓜)师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!(1)小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。(2)小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。(3)可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。(4)也可以找一根木棍，撬着移动南瓜，把它运回家。(5)可以向别人借车运大南瓜。(板书：请动物帮忙滚着走用棍子移动)小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。(1)我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第5种方法向别人借车运大(2)我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙(3)我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。师：我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜语文园地八教案设计(两课时)(1)《语文课程标准(2011版)》第一学段的相关内容要求学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。(识字写字6)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。(识字写字3)努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(识字写字4)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴乐于与人交流。(阅读4)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(阅读5)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见(口语交际4)有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(口语交际6)(2)课程标准的分析词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。从口语交际6的表述能够看出，小学低年级阶圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。3.学情分析《雪地里的小画家》这篇课文用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦因口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会更积极主动地多动脑。一年级学生对于《小蜗牛》这种非全文注音的课文是第一次接触，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。但是他们经过了一个学期的学习，掌握部分识字方法并积累了一定量的生字，通过课外一定量的绘本阅读，能够通过看图猜测故事大意。低年级学生形象思维占主导地位，看图学文对他们来说是更容易掌握和操作的学习方法，所以，在朗读课文的过程中要指导学生关注插图，降低他们对课文的畏难感。1.读4组词语，认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”两个生字，并能说说自己知道的其他职业。2.积累6组由熟字构成的新词。3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。4.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。6.和大人一起读《春节童谣》,了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。1.读4组词语，认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”两个生字，并能说说自己知道的其他职业。2.积累6组由熟字构成的新词。3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。4.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。1.读熟4组词语，多种方式识记生字。观察“工、厂”两个字在田字格中的位置，在教2.多种方式读6组词语，进行一字开花，积累词语。1.同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗?生1:我爸爸在饭店上班，他是一名厨师。生2:我妈妈是一名护士，她在医院上班。2.通过我们的交流，教师知道大家已经了解了很多职业名称。现在，我们再来认识一些1.认识4组词语。(1)课件出示“学校、工厂、医院、军队”以及“教师、工人、医生、军人”的图片。哪位同学来说说这几幅图分别是什么地方?这些人又是做什么工作的呢?学生每说一个图片(2)请同学们自由地读词语，注意遇到不认识的生字和词语多读几遍。(3)同桌互助识字，检查生字词的认读。(4)去拼音读，开火车读，抽查读，男女生合作读。(5)活动：我会给词语找朋友。同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。先看工人教师军人医生(6)拓展交流：你还知道哪些职业?他们在哪里干什么呢?(如：营业员在超市里卖商(1)同学们，你们会用什么好方法来记住这5个字呢?(2)全班交流识记生字的方法。①加一加：β+完=院仁+矢=医3.学写“工、厂”2个生字。(1)指名认读，并给“工