数松果教学设计1 公开课教学设计

学科数学年级二年级课题数松果设计者张丽凤教学目标⒈结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。⒉理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。⒊初步培养学生迁移类推和按规律识记的能力。教学重点掌握5的乘法口诀。教学难点5的乘法口诀的编制。关键通过摆小棒体会5的乘法口诀的编制方法。教学准备多媒体课件教学环节过程设计设计意图说明一．回顾复习二．任务定向三．自学新知四．交流反馈五．提炼升华六．课堂练习七．板书设计3+3+3+3=125+5+5=15改写成乘法算式。⒈创设情境，任务定向同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？今天我们去学习《数松果》（板书）⒉独立思考数松果这么多的松果怎么数呢，聪明的小松鼠把松果分成了几堆，我们数一数有几堆，这堆有几个松果，2堆呢？现在你完成研究单一，请你将数的结果填写在表格中。有几堆123456789有几个5103.小组合作把这些松果有规律的排列，（课件表格），小组合作完成，用小棒代替松果完成研究单二（师板书）⒈自学新知要求仔细观察这些口诀你发现了什么?你有什么好方法能快速的记住它吗？⒉小组合作要求看大家都算完了，下面就请你结合题意，在小组内交流一下自己的想法吧！要求：⑴小组长先安排一个同学说说你的学习成果⑵交流要有秩序，一个同学发言，其他同学要认真倾听，发言结束要进行补充或纠正。⑶小组内研究确定好要全班交流的快速记住的方法。⒊质疑问难你在自学过程中有什么困难呢？⑴生生互相解决⑵师生共同解决⒈多元展示，方法多样化。方法一：只要记住其中一个口诀，就可以推算出它前或后面的口诀了。方法二：口诀的最后一个字，不是五就是十。方法三：利用五个五个数的方法也可以推算出口诀来。强调：⑴乘法口诀中的前两个数是乘法中的两个乘数，后一个数是结果。⑵得数是两位数就没有“得”字。⒉质疑问难背五的乘法口诀有什么困难，需要帮助吗？⒊课堂小结同学们，今天我们学习了五的乘法口诀的编制，谁来说说我们的方法是什么？（编制过程中应该注意什么？）今天你学会了什么知识？收获了什么方法？你觉得这节课你的表现如何？（1）知识方面（2）参与学习的状态（积极性、认真倾听、主动质疑……）（3）学习的方法像这样的题会做了吗？好，我们一起来做两道练习。基础练习——对口诀巩固练习——利用口诀计算⒊应用练习——列式解决数松果

-----5的乘法口诀1×5=5

一五得五

2×5=10

二五一十3×5=15

三五十五4×5=20

四五二十5×5=25

五五二十五6×5=30

五六三十7×5=35

五七三十五8×5=40

五八四十9×5=45

五九四十五复习加数相同的加法与乘法的关系；为下面的进位加法做铺垫。简单的情境导入激发学生学习兴趣；根据数学信息发现数学问题；明确学习任务。明确自己的学习任务。选择合适的方法解决问题。明确学习的方法。理清自主学习的要求；有效地解决本节课的重点和难点。学生带着任务，选择自己喜欢的方式来学习；培养学生倾听和合作学习的习惯；对于学困生给予及时的帮助。培养学生合作意识、学会资源共享。按要求做事的好习惯；明确个人的学习任务；倾听习惯；强化难理解的方法；攻破编制5的乘法口诀的方法；展示学生学习成果，培养学生自信。体会用新知识与旧知识的联系，鱼粉相同关于不同点，着重强化。进一步明确本课重点