学会合理归因 公开课教学设计

学会合理归因【教学目标】1、认知目标：了解掌握合理归因的方法，学会合理的思考方式。2、情绪、情感目标：让学生体验合理归因所带来的积极情绪情感。3、行为目标：形成合理归因的行为习惯。【教学过程】一、解释“归因”的含义1、导入语：我们常问为什么，“为什么”我们今天要来这里听这堂课，“为什么”今天我要做这些事，“为什么”这件事会这样的结果，有许多的“为什么”。我们给他人或自己的某种行为后果找一下原因，在心理学上，将之称为“归因”。2、教师呈现漫画，并讲解实例：对刘翔未能参加奥运会的反思；期末考试成绩的反思；对老师给自己的评语的反思；对同学和我吵架后的反思；对同桌不理我进行反思；对父母不理解自己的反思。二、呈现“归因”过程1、过渡语：可以看出，归因的领域很广，涉及工作、学习、生活等各个方面。今天我们就来看看，我们平常对事情的结果是怎样归因的。下面我们就进行一个小游戏：“有模有样”，输的人就必须留在台上接受老师的考验，回答老师提出几个简单的问题。2、教师介绍“有模有样”的游戏规则，学生进行游戏。游戏规则：参与人数10人（5男，5女），分成对面两组，每人用一种方式（10秒内）走到另一组对面，但是每人的走样不能雷同任何一个同学的。如有雷同者，或未能及时完成任务的同学将继续留在台上，接受老师的问题考验。3、问题：你认为你刚刚为什么会输呢？（请台下同学记住台上同学的归因内容，以备下一环节的分析、讨论）三、测验自我归因的特点1、过渡语：从游戏的结果到该同学对这个结果进行分析的整个过程，就是我们所讲的“归因”。我们知道了归因的过程是如此，那我们自身的归因特点是如何？下面我们来做个心理测验。2、学生进行自我归因特点的心理测验，并分析结果。四、学会合理归因1、过渡语：每个同学的归因特点可能呈现出多样性，同学们一定很好奇，到底哪一种方式的归因比较合理，怎样的归因有利于我们学习、生活和获得一个好心情。2、学生根据“有模有样”中，对参与者的同学对自己行为结果的观点进行讨论。①顺利完成任务的学生，归因可能如下：内：聪明、机灵、性格、状态佳；外：同学提供帮助、排列顺序、运气好、游戏简单……②不能顺利完成任务的学生，归因可能如下：内：性格、不善表演、不投入（无所谓）；外：同学没提供帮助、排列顺序、运气不好、不熟悉游戏、游戏难度大……3、师：同学们对同样的结果有不同的归因，体验就不一样，这将影响着同学们的心情、学习、生活。为了获得更好的心情、有效的学习、更好的发展，下面我们来看看怎样才是合理归因：在成功情景下，应该对能力、耐力等内部因素的、稳定的归因，可增强其成功的期望与自尊相联系的积极情感，使其继续趋向成就任务；例子：假如我考上了班级第一名，可归因那是我努力、学习能力较强，这样可增强自己的信心；但不能忘记还有其他的因素在起作用，不能片面的归因，否则会使自己骄傲自大，导致自己将来的失败。（周杰伦的颁奖感言：这是我应得的）而在失败的情景下，作出当地当时的心理状态不适应、自己努力不够等不稳定因素进行归因，使其能够维持较高的期望（下一次成功），避免产生消极、畏难情绪情感，使之具有成就任务的动力。例子：假如我没考上自己理想的成绩，可归因是因我自己不够努力、当时当地的考试状态不佳、这次的考卷比较难，这样可以减少自己的心理负担，才会有信心重新努力准备下一次考试。切记不能盲目将自己每次的失败都归因于这两方面，这样会使自己学习无效率。当你自己遇到问题不能合理归因（迷惑不解）时，不要自己钻牛脚尖，可向你们的老师、家长或信赖的人请求帮助，相信他们能够给予你们一定的帮助，毕竟他们的生活阅历可能比我们丰富！平常可多读些有人生哲理的书籍，看些有营养的电视节目：百家讲坛、励志电影：阿甘正传。五、总结提炼合理归因的意义1、师：最后，老师准备了几句有关归因的名言，需要大家一起完成；这些句子也将送给大家，希望对同学们将来遇到问题时能派上用场！①正确地归因是过去事情的（完美结局），更是下一次成功的（良好开端）②正确地归因的目的是（明确努力方向，取得进步和成功）③正确归因前的信念是命运把握在（自己手中）2、教师结束语：今天我们对自己的学习进行了归因分析，对自我进行了审视和调整。当面对失败，只要能够正确归因，就可能走向成功，从低谷走向高峰。但是，面对成功，假如不能正确归因，也会从高峰摔入低谷。所以，不管是失败时还是在成功时，都要学会正确归因，这样才能使“失败乃成功之母”永远成为真理。别人对自己的成败归因或许是片面的、不一定正确的，但自己对自己一定有个正确的积极的归因。即自知者明。附：自我归因特点测验（一）测验内容指导语：请每位同学拿出一张纸，我们来了解影响自己学习的原因，如果你认为符合自己的情形，请在题后打√。学习成绩不理想，是因为：1、家中无人指导我解答疑难作业2、学习科目过于枯燥3、家里环境差，无法学习4、父母不关心自己的学习5、班级学习风气不好6、学校令人讨厌7、教师的教学方法不适合自己8、运气不好，复习的内容总不考9、考题总是太难10、不喜欢科任老师11、平时养成了懒散的习惯，不愿学习12、没有有效的学习方法13、情绪不稳，常被无端情绪干扰14、缺乏恒心和毅力15、不会妥善安排学习时间16、学习基础不好17、自己努力不够18、身体不佳，无法集中精力学习19、对学习没有兴趣20、本身能力不够在你所选的内容中再选出五个最主要的，将它们按照重要的次序填写（写题号即可）如果你认为还有其他原因，请写在下面：（二）统计：1—10打√的有个，11—20打√的有个。（三）结果：我是个部控制的人。结果分析：如果你倾向于更多地选择前十个答案，那么，你是个外部控制的人，也就是说你习惯于将事情的成败归因于外部；如果你选的答案大多是后十个选项，那么，你善于从自己的内部寻找成败原因，你是一个内部控制的人。我们可以根据人们对命运的不同看法将人简单分成两类：内部控制型和外部控制型。如果你相信，自己的成功与失败都与自己的努力有关，自己的命运完全由自己来把握，那么，你是内部控制型的人。反之，如果你认为自己的成功