爬山虎的脚教学实录 公开课教学设计

《爬山虎的脚》第二课时教学实录

教学目标：

1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。

2、理解重点词句，指导学生积累语言。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：投影片、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图；

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

师：昨天，我们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们来回顾一下，谁能说说，爬山虎的叶子有哪些特点？（生回答。）

师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，它怎么爬得满墙都是呢？

生：因为它有脚。

师：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？

生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？

生：爬山虎的脚长在哪里？……

师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么两个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的？（相机板书：样子怎样爬）

师：这两个问题怎么解决呢？俗话说，读书百遍，其义自见，现在请同学们先认真地读读课文第三自然段，尝试着解决第一个问题。

二、教学第三自然段：

师：自由读第3自然段，圈圈、画画，然后把你的发现说给小组同学听。（生自由读，组内交流）

师：谁来汇报一下你的发现？

学生汇报，教师引导出脚的样子。（相机板书：位置、形状、颜色。）

师：通过读书我们发现了爬山虎的脚原来是这个样子的。到底真读懂了吗，现在老师要考考大家，请你们拿起笔在练习本上画一画爬山虎的脚，注意它的位置、形状，颜色可以忽略不计哈。

（请两名同学到黑板上画，其他人在本上画。画好后，评议学生作品）

师：谁来评评他们画得怎样。（适当引导，加深理解脚的样子。）师：一个画对了，一个画错了，错在哪呀？从课文中找理由。生：这位同学把爬山虎脚的位置画错了，文中是这么写的：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”说明爬山虎脚的位置是在长叶柄地方的反面，而不是就在长叶柄的地方。

师：真是个细心的孩子，看来你真正了解了爬山虎脚生长的位置和样子，机会就送给你，请你把这部分内容给同学们读一读。（该生读）师：嗯，正确、流利，听起来真舒服。来，我们也来读一读，老师引读，你们接读：爬山虎的脚长在——茎上——

三、教学第四自然段：

师：同学们真会读书，靠着自己读读、圈圈、画画就弄清了爬山虎脚的样子，生长的位置。下面我们来解决第二个问题：爬山虎是怎样往上爬的？根据我们以前学习课文的方法，老师给大家提出几条自学建议，请看！（屏幕出示）自学建议：1、默读第四自然段，用横线画出写爬山虎怎么爬的句子，用“△”标出写怎么爬的词语。2、结合爬山虎不同时期脚的变化，用自己的话说说爬山虎是怎么爬的，可以边说边用手在课桌上演示，做动作。（生读、画、说、演）师：老师看到许多同桌合作演示得十分投入，现在哪个小组的同学能把你们找的重点句子、重点词语给大伙儿汇报汇报？生：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”重点词语是“触、变、巴、拉、贴”师：句子与重点词语找准了吗？（生齐答：找准了）（课件出示这个句子）现在就请你到黑板前面来，其余的同学齐读这个句子，你用右手在黑板上做动作，把爬山虎的脚往上爬的动作演示出来，有信心吗？（一生演示，其余生齐读句子）师：同学们觉得这位同学演示得怎样？（很好）那你能不能告诉大家，你为什么这样做？生：书上写“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙”。从这个“变”字可以看出爬山虎的脚的形状发生了变化，变前是细丝，细丝很细，挨在墙上没多大劲，所以就轻轻地“触”。后来变成了小圆片，跟墙接触的面积增大了，我就用劲地巴。”师：昨天我让同学们查找了有关爬山虎的资料，谁对“小圆片”的知识有了解？生：我从资料上知道小圆片是吸盘，有很强的引力，吸在墙上不容易掉。师：会读书的孩子，能够从课外资料中提取信息帮助学习课文，大家要向他学习。是呀，正如他给大家介绍的，爬山虎的脚变成小圆片时就像是吸盘，有很强的引力，能够牢牢地吸在墙上。细丝挨着墙时用“触”，小圆片挨着墙时用“巴”，从这里我们可以看出叶圣陶爷爷用词是多么准确啊！师：老师这儿还有个问题想和大家讨论一下，同学们都见过壁虎在墙上怎么爬的吧？（生：见过）它的爬和爬山虎一样吗？（生：不一样。）

师：壁虎怎样爬？（一步一步的爬）

师：哦，那么爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗？（不能）为什么？

生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。

师：谁还想说？

生：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

师：说得真好。别小看这平平常常的四个字——“一脚一脚”，不仅让我们感受到叶圣陶爷爷用词的准确，还让我们读出了作者观察的细致与耐心。下面我们一起来读读这段话，特别注意几个动词，一边读一边想象爬山虎是怎么往上爬的。（生齐读）

四、教学第五自然段：

师：下面，请同学们快速读读课文第五自然段，看看你读懂了什么？（自由读。）

生：我通过读第五自然段知道了，爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的不一样。

师：读得非常仔细。那也就是说爬山虎和墙有一种依赖关系。（板书：与墙的关系）

师总结：我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）今后，我们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。并且把平时积累的好词佳句用到我们的习作中去。相信我们一定也能写出和叶爷爷一样棒的文章，有没有信心？（有）

五、拓展延伸，指导课外阅读师：爬山虎的脚具有那么神奇的力量，其他植物也很奇妙，请同学们读读这些片段。（课件出示课外搜集的几个描写植物奥秘的片段，生自由读）

师：有趣不？大自然可真奇妙，如果你还想知道更多植物的奥秘，回家后去看书、上网、请教别人，然后利用星期六，以《植物的小秘密》为题