大人国与小人国 公开课教学设计

大人国与小人国学习领域：造型·表现课时：2课时教学目标：知识：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。技能：能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或者“小人国”的情景。情感与态度：培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生敢于大胆想象。教学重点：利用对比方法突显物体的“大”与“小”。

教学难点：运用对比，大胆的想象、创作出生动有趣的“大人国与小人国”。教学准备：师：大小对比视频生：勾线笔、水彩笔教学过程：（第1课时）一、引导阶段

1、让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。师：同学们，你们听过大人国、小人国的故事吗？大人国里是怎样的情景，小人国里又是怎样的？（让个别学生谈谈后，师总结：是啊，大人国里的人在我们眼里都是巨人，连大人国里的蚂蚁都比我们大出好几倍，小人国就恰恰相反，小人国里的人在我们眼里就象小蚂蚁一样小，他们还能在我们手掌里跳舞。小人国里的大树在我们看来就象一棵小草。）2、播放短片，引导学生认识主题与背景的对比。师：有一个叫格列佛的人，他游历过大、小人国。我们来看一下这个短片，他去了大人国还是小人国？你怎么知道他去了小人国？（个别学生回答后，师小结：因为和格列佛一比。旁边的人很小，房子很小，所以我们一下子就知道他来到了小人国。）大人国和小人国是不是很好玩。今天我们就一起去大人国、小人国游历游历。3、揭示课题：大人国与小人国（记得板书）二、发展阶段：1、通过物品的相互对比，引导学生发现大小是通过相互对比来体现的。①、师出示几件大与小比较的物品，请学生说说有什么感觉。师：到底大小的秘密在哪里？你们看，这支粉笔与这个粉笔盒，哪个大？这个粉笔盒与黑板一起的时候哪个大？是什么原因使同同样一个粉笔盒看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小？②、师小结：大小是通过相互比较才可以显示出来的。师：知道秘密了吗，一个物体能知道它是大还是小吗？大小需要通过有两样以上的物体相互的比较才能知道。2、欣赏课本上的作品，体验画面的生动性与趣味性。师：现在请同学们打开课本第几页，我们一起来欣赏下，书上作品里的小朋友去了大人国还是小人国？他们遇到了哪些有趣的事情呢？（板书：画什么）师讲解师：你们看这幅图，这些小朋友来到了大人国，大人国里的东西真大啊，杯子都成了他们的游乐场所了，有人在杯子里游泳，有人在杯耳上玩滑滑梯，有人在杯身上攀登……他们玩的多开心啊！②、生小组讨论，个别学生交流。师：请同学们看看其他的作品，小组讨论交流下你所看到的是怎样的有趣情景呢。三、布置作业：师：看完了这些同学的作品，你们想不想也去大人国、小人国玩一玩呢？你想去大人国还是小人国，会遇到怎样有趣的事情呢？大家先自己想下，再与小组成员交流下。①、学生思考：要表现大人国还是小人国，怎么表现。根据自己的想象，大胆地绘画出你去大人国或小人国时生动有趣的情景。师：刚刚老师听了许多同学的有趣奇遇，今天钟老师就要求大家用绘画的方式把你到大人国或小人国遇到的有趣事情画下来，（板书作业要求）但是今天老师要强调下，如果你是来到了小人国，在画面上（把作业纸展示出来）你就得把自己画得怎么样呢?(随着学生回答”大”，师在纸上比划并总结：”是的,尽量画大”)但是如果你是来到了大人国呢？（还是一边在纸上比划，把自己画得小一点，大人国的东西尽量画大。）我们今天利用两个课时来完成作业，认真思考，对比的方法把你去大人国或小人国时遇到的有趣事情画出来，这节课只要勾线，不上色。作业要求：用对比的方法凸显“大”或“小”，构图要求饱满，内容生动有趣，。

四、展示、评价：选出有特色的作品进行展示，教师及时评价，给予肯定。（让完成的