周宁县咸村中心小学黄和杯教学实录

《两、三位数的加法和减法》练习六教学实录周宁县咸村中心小学黄和杯教学内容：苏教版二年级下册第67页练习六。教学目标：一、通过练习，进一步明确“求比一个数多（少）几的数是多少”的解题思路，什么条件下用加法，什么条件下用减法。二、通过学生闭眼思考、填条件、补问题、编题练习，提高他们解题的灵活性。锻炼学生初步的空间想象力。三、经历解决问题的过程，学生的表达能力得到加强，训练了思维。教学重点：训练学生“求比一个数多（少）几的数是多少”顺逆思考的解题思路。教学难点：学生编题，提高他们解题的灵活性。教学准备：课件、卡片教学过程：基本练习。1、口算练习。师：上节课我们已经把两、三位数的加法和减法的加减计算内容进行复习,下面请这一组同学开火车口算,只说得数.(课件出示题目:54+27、90-56、8+7+2、3×9+8、54÷9、60÷8、650-90、90+800。)2、对比练习。师：这节课，我们把练习六学习的解决问题进行整理和复习。（板书课题）同学们看这是解决问题里的一个条件：母鸡比公鸡多84只，看这条件你们能猜出这是一道什么方法的计算题呢？生：加法。师：有不同意见吗？生：减法。师：刚才有的同学说是加法，有的同学说是减法，那也就是说这条件不能确定解决问题计算的方法，还要看题里的其它条件。（课件出示题目）白板上有四道题目，同学们认真看题里的条件和问题，很快的在作业本上列出算式（学生动手练习）。（1）川中养鸡场有公鸡14只，母鸡比公鸡多84只，母鸡有多少只？（2）川中养鸡场有母鸡98只，母鸡比公鸡多84只，公鸡有多少只？（3）川中养鸡场有母鸡98只，公鸡比母鸡少84只，公鸡有多少只？（4）川中养鸡场有公鸡14只，公鸡比母鸡少84只，母鸡有多少只？师：这四题都是两数比较多少的。有的小朋友说太容易了，我只要比什么多就用加法计算，看到比什么少就用减法计算，同学们你们也是这样看吗？生：（齐答）不是。师：那你们是怎么想的？第一题是怎样列式？生：14+84=98（只）（师板书）。师：第（2）题呢？生：98-84=14（只）（师板书）。师：第（3）、（4）题？生：（3）98-84=14（只）。（4）14+84=98（只）。师：你们也是这样列的吗？生：（齐答）是。师：你们不是一看到比什么多用加法，比什么少用减法的。（1）（2）两题都是母鸡比公鸡多84只。为什么第（1）题用加法计算、第（2）题用减法计算呢？生：因为我从母鸡比公鸡多84只看出母鸡多、公鸡少，还知道第一题已知川中养鸡场有公鸡14只，要求母鸡有多少只，也就是求公鸡和母鸡一样多的部分和多出来的部分合并起来。师：第（1）题就是已知道公鸡只数要求母鸡只数，把这两部分只数合并起来。第（2）题？生：第（2）题里已知川中养鸡场有母鸡98只，要求的是公鸡有多少只？从母鸡的只数里去掉比公鸡多的84只，剩下的就是公鸡的只数，用减法计算。小结：我们做这两题时，要先判断谁多谁少，想多的数是由哪两部分组成的？然后根据条件确定解法。师：第（2）题和第（3）题算式都是98-84=14（只）这两题的条件和问题一样吗?生：不一样。第（3）题的条件是公鸡比母鸡少84只，第（2）题的条件是母鸡比公鸡多84只，这两句话不一样。师：这两句话都说谁多谁少？生：母鸡多公鸡少。师：虽然这两句话的说法是不一样的。但它们的的意思是……生：（齐答）一样。师：这两题条件和问题都一样的。（师指（2）(3)题）那第（4）题和哪道题一样？生：第(4)题和第（1）题一样。师：这四道题就是练习六学习的解决问题部分的主要内容，像这样两数比较多少的都可以用这样的信号图来表示。（出示课件）解答时都要先想什么？生：（齐答）谁多谁少。师：再想……生：（齐答）多的数是由哪两部分组成。师：然后……生：然后根据条件和问题确定算法。师：现在请你们闭上眼睛，让这线段图和解答部分在头脑中再现一下，两数比较的解决问题可以用怎样线段来表示呢？解答时都是先想什么，再想什么，然后怎样确定算法？（学生闭上眼睛）如果是把两部分合并起来是多少是用什么方法计算？生：（齐答）加法计算。师：如果是从一个数里去掉一部分，是用什么方法计算？生：（齐答）减法。综合练习。1、整理思路，解决问题。师：下面我们来做几道练习，先列式再说解题方法。（师出示课件）请同学们默读题目（（1）学校体育室有18个足球，皮球皮球比足球多12个，皮球多少个？（2）同学们订阅图书五年级订阅127本，比四年级多订阅25本，四年级订阅多少本？）怎么列式？生：18+12=30（个）（师板书）师：你能说说你是怎么想的？生：我先想皮球比足球多12个，说明皮球多，足球少，再想学校体育室有18个足球，求皮球多少个……师：什么的个数可以分成两部分？生：皮球的个数可以分成两部分。师：哪两部分？生：一部分是和足球同样的的18个，另一部分是比足球多出来的12个，把这两部分合起来就是皮球的个数，所以我用加法。师：第（2）题，谁比四年级多订阅25本？生：（齐答）五年级。师：谁能列式？生：127-25=102（本）我想从五年级订阅127本和比四年多订阅25本，这两个条件中看出五年级订阅的图书可以分成两部分，一个是和四年级同样的的本书，另一个是比四年级多出来的本书，用减法计算。师：为什么用减法计算？生：因为是求从五年级订阅图书中去掉比四年级多订阅25本，剩下的就是四年级订阅多少本？所以用减法计算。2、理解图意，指导编题。师：下面我们来看图编题目（出示课件）220只白兔140只黑兔？只我们再来看一个图。（出示课件）学生编题过程略？只白兔 黑兔 140只360只师：现在我们根据班上同学人数来编题。（编题过程略）3、补充条件，深化提高。下面我们要做一个看指示灯，找位置的游戏。（师出题）李老师买了260支红笔（），买了多少支黑笔？老师希望你们补上这样（）比（）少90支或（）比（）多90支的条件卡片同学们都要看指示灯（出示课件）帮助红笔和黑笔找到自己的位置，指示灯算式是260+90。（学生找好举起）红笔比黑笔少90支。老师评讲。现在指示灯算式是260—90看谁能最快找到红笔和黑笔的位置？（学生举条件：红笔比黑笔多90支）老师评讲。拓展延伸，形成能力。你们再看一道题。（出示课件）惠客多超市运来牛奶500箱，下午卖出200箱，比上午少卖出25箱，上午卖出多少箱？这一天共卖出多少箱？师：第一个问题谁会列式？生：200—25=175（箱）上午卖出的牛奶有多少箱？师：200—25=175你们有不同意见吗？生：有：200+25=225（师板书评讲）师：第二个问题谁来列式？生：200+225=425（箱）（师板书评讲）师：这几道题为什么都用加法计算？生：因为它们都是求两部分合并起来。师：对了，这几道题都是求把两部分合并起来，所以用加法计算。刚才我们解答这道题时哪个条件没有用到？生：（齐答）惠客多超市运来牛奶500箱。师：要使这条件也能用上应该补充什么问题？生：还有多少箱牛奶没卖出？师：怎么列式？生：500—425=75（箱）师：这几道题为什么都用减法计算？生：它们大部分的意思都是从总数里面去掉同样多的部分。或是多出来的部分所以它们都用减法计算。师：500—425那这问题也是从总数里去掉同样多的部分？这四道题它们都是从一个数里面去掉一部分，求另一部分，所以都用减法计算。四、回顾总结。你们通过这节课的练习，懂得了怎样解决问题？生：不能看到多用加法计算，看到少用减法计算，要认真审题，要看什么多，什么少，再想多的数可以分成哪两部分，最后确定算法。师：还有谁要补充的？生：必须想谁多谁少，多的部分可以分成哪两部分，题里已知什么，求什么，然后用加法或减法计算。师：你是用求比一个数多（少）几的数的解题思路解决问题，说明你们已经学会了解答这些问题的本领。（布置课后作业：逆向思考的同类问题）板书设计：两、三位数的加法和减法——求比一个数多