人教版三年级语文下册第二课古诗两首教案

2、古诗两首教学目标：剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。感悟大自然的奇特。教学重难点：预习设计：们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么?〔结合注释或插图等方法理解词语〕妆：绦：胜日：光景：等闲：2.概括古诗主要内容：《咏柳》的作者是，主要描写了。，主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。认真读古诗，思考以下问题。“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是：《咏柳》这首诗承受了什么修辞手法？举例说明。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时”两句诗的意思是：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是：试着把两首古诗背诵下来。词语：谚语：教学安排：3第一课时一、 背诵古诗，导入课师:春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有指名背诵迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦“。23、依据注释了解诗歌的大意。4、小组沟通；相互释疑，争论难点。1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班沟通，相机点拨：“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)”？〔想象体会柳技的绵长和松软〕〔体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的宏大奇特〕3、结合理解，练习有感情地朗读。(2)指名读，师生评议。以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。来的呢？四、背诵古诗。五、作业。板书设计：咏柳碧玉妆成绿丝绦 写实咏柳 谁裁出 天春风似剪刀想象教学后记：诗句描写舒情，学生朗读流利，生疏快。其次课时《春日》一、复习导入123、依据注释了解诗歌的大意。4、小组沟通：相互释疑，争论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班沟通，相机点拨:吗？(引导学生利用自己的生活积存具体感知“无边光景一时”)儿的缤纷颜色，春天的秀丽景象)(1)自己练习读，边读边想象。指名读，师生评议。以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。一切都焕然一了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正生疏它，只有在见到万紫千红有了春风，才有这无边的美景。四、背诵古诗。五、作业。1、背诵古诗。2、收集诗歌。板书设计： 春日万紫千红总是春教学后记：学生对《春日》这首诗歌感觉生疏，学起来不够投入，使课堂教学中带来有些难度，教师需另找时间进展补救。第三课时(复习旧知；指导书写生字；沟通学习所得)二、识字写字1、出示生字，认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、自主识记字形，集体沟通:提示：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观看重点笔画，再集体沟通：“裁”是半包围构造，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺三、书写练习。五、限时作业：一、默写。《咏柳》 《春日》二、概括文章主要内容。《咏柳》的作者是 ，主要描写了 。《春日》的作者是 ，主要描写了 都抒发了作者对 的赞美之情。三、写出以下诗句的意思。“等闲识得东风面，万