第12课《与朱元思书》导学案 统编版语文八年级上册

3.12与朱元思书素养目标1.通过反复朗读理解重点字词句的含义，整体把握文意。2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。3.学习作者描绘景物的手法。4.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。学法指引如何分析古诗文中作者的思想感情1.知人论世，揣摩情感。通过了解作者的生平际遇及写作背景，揣摩作者的思想感情。2.审视题目，把握情感。通过题目中表露出的情感态度来把握作者的思想感情。3.关注序言，明确情感。从序言中的介绍说明性文字来明确作者的思想感情。4.紧扣“文眼”，确定情感。通过文中的关键句或关键词来确定作者的思想感情。5.立足意象，定位情感。从文中的意象及其蕴含的意义，来明确作者要表达的情感内容。课前预习1．作者简介吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。文体清拔，工于写景。吴均善于用骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。2．背景简介吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡，因而不少仕途失意的士人寄情山水以排解心中的苦闷。《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信。作者在本文中流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。3．完成自学结构图基础夯实1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。风烟俱净，天山共色()。①从()流飘荡，任意东西()。②自富阳至桐庐一百许()里，奇山异水，天下独绝。①②水皆缥碧()，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。③急湍甚箭()，猛浪若奔()。④③④夹岸高山，皆生寒树()，负势竞上，互相轩()邈()，争高直指()，千百成峰。泉水激()石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。⑤鸢飞戾()天者，望峰息心()；经纶()世务者，窥谷忘反。⑥横柯()上蔽，在昼犹昏；疏条交映()，有时见日。⑤⑥2．通假字(1)蝉则千转不穷()(2)窥谷忘反()3．一词多义4．古今异义蝉则千转不穷古义：()今义：()5．词类活用(1)风烟俱净()(2)皆生寒树()6．用课文中的原句填空。(1)奇山异水，。(2)负势竞上，，争高直指，。(3)，；疏条交映，有时见日。(4)《与朱元思书》中表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情的句子是：，；，。课文精读1．下列对《与朱元思书》的理解和分析不正确的一项是()A．本文运用移步换景的写法，在总写之后，用分镜头逐一描绘，先写“异水”，再写“奇山”，思路清晰，层次分明。B．全文详写山，略写水；写水时，详写静态略写动态；写山时，详写动态略写静态。这样既突出景物的主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。C．“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面看来是写蝉、猿的声音，实质是以动衬静，即以声音来反衬山林之寂静。D．本文是一篇骈体文，以写景为主，兼有抒情，多用四字短语和对偶句，读来朗朗上口。【解析】本文没有运用移步换景的写法。2.说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里。3．作者写“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受有什么目的？4.山水可以寄情。作者通过描写山水，表达了怎样的情志？请结合课文简要分析。拓展阅读【甲】《与朱元思书》1．解释下列句中加点词语的意思。(1)从流飘荡()(2)鸢飞戾天者()(3)窥谷忘反()2．把下面的句子翻译成现代汉语。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。【乙】五里，越一小岭。一溪滔滔自西南走东北，盖自郧①中来者。渡溪，南上九里冈，经其脊而下，为蟠桃岭，溯溪行坞中十里，为葛九沟。又十里，登土地岭，岭南则均州境。自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。山坞之中，居庐相望，沿流稻畦，高下鳞次，不似山、陕②间矣。但途中蹊径狭，行人稀，且闻虎暴，日方下舂③，竟止坞中曹家店。(节选自徐霞客《游太和山日记》，有删改)【注释】①郧(yún)：郧县。②山、陕：指山西省、陕西省。③舂：同“冲”，下坠。3．解释文中加点词语的意思。(1)盖自郧中来者()(2)日方下舂()4．请用“/”给文中画线的句子断句。自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常5．【甲】【乙】两文都描写了自然风光，但作者表达的情感有所不同，请简要分析。素养提升1．在富春江边的石头上有一副对联，只可惜下联已模糊不清了，请你结合课文《与朱元思书》为其拟写一个合适的下联。上联：千丈见底，异水呈现游鱼影下联：2．阅读材料，回答问题。吴均在南朝文学史上有一定的地位，尤以“吴均体”为后人所熟知。吴均诗中“清拔有古气”者，多在五言，而尤在五言拟古诗。无论写征战之激烈，北地之苦寒，还是报国之志气，皆骨力道劲。“吴均体”诗的题材无论是赠答送别好友，与好友重逢，还是思念友人，都亲切真挚，俊丽清爽，一洗南朝绮艳之诗歌风调，又有古诗的温丽悲远。“吴均体”诗还能在当时讲