3年级语文部编版教案语文园地七（教案）

小学三年级语文教案系列教材小学三年级语文教案系列教材部编版语文园地教学目标1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。2.了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。教学准备教师：1.参见“世纪英才好课件”。2.提前检查学生的摘抄本，了解学生平时积累语言的情况。3.布置学生搜集一些八字成语。学生：1.准备摘抄本，或是提前搜集一些好词好句并想一想好在哪里，照样子说一说、写一写。2.搜集一些八字成语读一读，最好了解成语的意思和用法。课时安排2～3课时1.积累优美词句，在习作中能有意识地用上平时积累的语言。2.学习围绕总起句来介绍事物，练习在段落的开头巧设疑问吸引读者。一、交流平台1.检查学生的摘抄本，谈话导入。导语：同学们，我们在学习过程中要善于积累优美的语言。平时，你都会积累哪些方面的语言呢？现在，就请大家拿出你们的摘抄本，我们来看一看谁把它“打扮”得最漂亮。2.和同桌交流自己积累的好词好句。3.出示“交流平台”的词语范例，引导学生讨论分析“没精打采”是什么意思。4.指名分享交流自己积累的词语并说说积累的原因。过渡：看了同学们的摘抄本老师非常高兴，你们的积累非常丰富，不仅有所学的课文中的词语，还有你们日常在其他地方积累的。然而我们不仅要善于积累好词好句，还要在平时的习作、表达中有意识地用上自己平时积累的语言。5.出示“交流平台”的句子范例，学生分析，教师指导。第一个句子运用了比喻的修辞手法，把群星比喻成极小的蜡烛，写出了群星6.指名交流自己积累的句子并说一说好在哪里。教师随机展示课文中优美的句子，引导学生进行赏析评价。7.选择自己积累的优美的句子进行仿写，指名分享，其他同学评价。小结：通过刚刚的学习，我们在相互交流的过程中又学到不少词语和优美的句子。老师相信长期积累下去，你们笔下的语言一定会越来越美，越来越生动。以后在你们的习作中多多使用吧！二、词句段运用（一）1.出示组句，引导学生说一说以问句开头有什么好处。你可知道，大海的深处是怎样的？大海深处景色奇异，物产丰富。第一种提出问题能吸引读者的兴趣，继续看下去探究，大海深处究竟是怎样的呢？而第二种则是直接给出了答案，比较平淡。2.围绕“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？”说一段话。（1）思考：要回答这个问句，说的话应该突出石头的什么特点？（奇妙。）（2）借助图片或视频，引导学生发现石头的“奇妙”之处。（大小、形状、颜色……）（3）石头的“奇妙”就可以从这些方面表现出来了，试着说一说吧！预设：（如围绕“形状”来说）你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？有的像拄着拐杖的老人，有的像蹦蹦跳跳的小孩子，有的像奔跑的骏马……3.围绕“你是否听说过……”说一段话。（1）思考：“听说过”的内容是什么呢？是大家知道的还是不熟悉或不知道的？（2）讨论交流后引导学生发现想告诉别人的话题一定要新奇、有趣，要容易引起别人的兴趣。（3）要围绕提出的话题展开，具体说一说是怎样新奇、有趣的。（4）指名说一说。预设：你是否听说过不同的动物有不同的睡觉方式？家马站着睡；野马边走边睡；印度象伸着腿侧睡；长颈鹿呢，先将前腿跪下，后腿向前一蹦，屁股顺势往地上一坐，开始酣睡，而那长长的脖颈儿高高地直指天空，姿势极为雅观。4.拓展运用：引导学生从身边的事物入手，说一说，写一写。教师引导学生用问句作为开头说一段话，尽量在问句中说出事物的特点，如“你可知道，超市里的水果品种有多丰富？”“你可知道，节日的大街有多么热闹？”“你是否听说过在大海深处有一个奇妙王国？”然后围绕这个特点来说。5.全班交流所写内容，评选出写得好的几段话，在班上传阅。三、课堂回顾1.教师适当总结本课时所学内容，点评学生的课堂表现。2.引导学生交流收获。（1）引导学生摘抄本节课中学习到的喜欢的词句。（2）相互欣赏摘抄本，分享学习经验。1.了解寻物启事的书写格式及内容特点，并能够准确进行运用。2.感知笔画较少或较多的两种汉字的书写要领，提升汉字审美与书写能力。3.熟读并记诵4个字成语，知道它们的意思。一、回顾旧知，引入学习1.指名回忆上节课所学的知识，说说自己有哪些收获，教师总结。2.教师引导学生进一步明确语言积累的重要性，引入新课。过渡：那么这节课我们将继续一起学习“语文园地”后面的内容，相信大家会有更多的收获哦！二、词句段运用（二）1.创境激趣，引出话题。导语：同学们，昨天下午放学后，李晓宇把自己的一件蓝色外套落在了操场上。等他今天早晨再去操场上寻找的时候，外套已经不见了。你们能想想办法帮他寻回外套吗？2.学生思考交流，教师适时引出写寻物启事的办法，并讨论要怎么写。3.出示范例，总结技巧。（1）学生仔细朗读范例，初步了解寻物启事的作用及内容构成（标题、正文、落款）。（2）交流寻物启事的格式，重点梳理正文要交代清楚哪些信息。（3）教师总结寻物启事的格式。标题：寻物启事正文：写明丢失的物品的名称，物品外观、数量、标识等重要特征；写明丢失的时间和具体地点；留下联系方式（联系电话、详细住址或其他联系方式）等。注意寻物启事是求人协助寻找，要写些表示谢意等的礼貌用语，语气一定要诚恳。落款：落款要署上寻物人的姓名及发文的日期。4.教师给定素材，引导学生尝试练写。（1）课件出示失物关键词，引导学生按照例文的格式练写寻物启事。时间：今天上午（5月22日）地点：多媒体教室物件：一串钥匙物件主人：王小波老师（2）学生自主练写，教师巡视指导，重点强调格式和内容两方面。（3）指名展示自己的寻物启事，其他同学对照范例看看格式是否正确（特别注意结尾处的署名、日期），同时看看他有没有将给出的关键要素都写清楚了。学生自主修改。（4）巩固练习。教师创设情境，或引导学生结合自己的生活经历练写寻物启事，然后在小组内交流展示，同时根据评价情况再修改。三、书写提示1.出示要求会写的笔画较少的生字：止、内、术、斗。讨论书写方法，教师指导。（1）指名读，读准字音，口头给生字组词。（2）请同学们仔细观察，想一想：这些字在书写的时候需要注意些什么？（3）教师书写示范，全班交流，说一说书写时需要注意的地方。教师总结。预设：不要多写一笔，要注意生字书写时的结构安排。笔画较少的字要把笔画写得开一些，写得舒展一些，把握好字的重心。（4）学生举出类似的笔画较少的字还有哪些，试着写一写。（反、示、关、史等。）2.出示要求会写的笔画较多的生字：露、醒、慧、蘑。讨论书写方法，教师指导。（1）指名读，读准字音，口头给生字组词。（2）请学生上台在黑板上书写，根据具体情况指正评价，明确书写要点。预设：笔画较多的字，要把笔画写短小些，缩小笔画间距。横画要均匀，且有长短之别。（3）教师播放动漫笔顺进一步帮助学生巩固认知。学生自由练习，教师巡视。（4）拓展：想一想还有哪些笔画较多的字，自由写一写。（餐、藏、暴、掌等。）3.布置书写练习，学生完成后投影展示，集体赏评。四、日积月累过渡：同学们，通过刚刚的书写指导，我相信大家都对汉字书写的技巧有了一定的了解。我们中华民族的汉字不光外形美，内涵更美。成语就是中华民族文化的瑰宝，它作为一种独特的语言形式，一直受到人们的青睐。现在我们就从汉字来到成语的板块。谁能向大家展示一下自己学过的成语呢？1.教师指名交流平时积累自学的成语并解释意思，用积累的成语造句。过渡：看到同学们平时积累了如此丰富的成语，老师感到非常欣慰。刚刚站起来分享的同学十分勇敢、自信，你们不仅积累得好，还能理解、运用这些成语，希望其他同学都能向他们学习。那么接下来请同学们对比一下自己积累的成语和课本上列举的成语，看看有什么不同呢？（一般成语都是4个字的，但这次学习的是8个字的。）2.出示课本上的几个成语，学生借助拼音自由多次朗读，小组讨论尝试根据字面意思推测成语的意思。来挡，水来土掩。不入虎穴，得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者，近墨者黑。3.指名朗读并尝试解释，教师指导。（1）兵来将挡，水来土掩：敌人来了派将士去抵挡，大水来了用土去堵住。比喻根据具体情况决定对策，采取灵活的对付办法。（2）不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险，就不能取得成功。现在也比喻不经过艰苦的实践就不能取得真知。（3）眼见为实，耳听为虚：耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。（4）近朱者赤，近墨者黑：靠近朱砂易染成红色，靠近墨就会变黑。比喻人常常因环境的影响而改变其习性。4.拓展运用，根据语境填成语。5.齐读成语，再练习背诵，可采用独立背、成语接龙背等方式。6.学生课后积累自己感兴趣的八字成语，增加语言积累。城门失火，殃及池鱼。一夫当关，万夫莫开。鹬蚌相争，渔翁得利。麻雀虽小，五脏俱全。失之毫厘，谬以千里。万事俱备，只欠东风。一叶障目，不见泰山。明枪易躲，暗箭难防。五、课堂回顾，总结收获1.鼓励学生说一说本节课有哪些收获。2.教师课堂总结。在本单元语文园地中，我并未做过多的讲解，而是将学习的主动权交还给学生，让他们通过自主研读、感悟、比较等学