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小学英语词汇多模态教学实证研究小学英语词汇多模态教学实证研究

摘要：本研究旨在探索小学英语词汇多模态教学对学生词汇习得的影响。研究采用实证研究方法，通过对比实验设计和问卷调查收集数据，并运用定量和定性分析方法进行数据分析。研究结果显示，多模态教学在小学英语词汇学习中起到积极的促进作用，能够提高学生的学习动机和词汇记忆效果。

关键词：小学英语；词汇习得；多模态教学；实证研究

1.引言

词汇是语言学习的基础，也是学习一门外语所必备的基本要素之一。然而，小学生在学习英语词汇时常常遇到困难，词汇量增长缓慢，记忆效果不佳。为了改善这一现状，研究者们不断探索和尝试各种教学方法，多模态教学便是其中之一。

2.方法

2.1参与者

本研究选取某小学三年级两个班级的学生作为研究对象，共计60名学生，其中实验组30名，对照组30名。两组学生性别比例基本一致。

2.2实验设计

本实验采用对照实验设计，实验组采用多模态教学方法，对照组采用传统教学方法。实验组的学生通过图片、音频、视频等多种方式进行词汇教学，而对照组的学生则仅通过书本和教师讲解进行学习。

2.3数据收集

在实验进行过程中，研究者通过学生的课堂表现和课后测试收集数据。此外，研究者还设计了一份问卷，以了解学生对多模态教学方法的反馈和意见。

3.结果

3.1定量结果

实验组学生在词汇记忆方面表现出更好的成绩，平均分高于对照组学生。通过t检验，发现两组学生在成绩上存在显著差异（P<0.05），实验组的平均分显著高于对照组。

3.2定性结果

问卷调查结果显示，大部分实验组学生对多模态教学方法表示满意，并认为这种教学方法能够帮助他们更好地记忆和理解词汇。他们认为多种感官的参与能够让他们更加专注和积极参与课堂学习。

4.讨论

本研究结果表明，小学英语词汇多模态教学对学生词汇习得有着积极的影响。多模态教学能够激发学生的学习兴趣和动机，提升他们的学习效果。通过多种感官的参与，学生能够更加深入地理解和记忆词汇，提高学习效率。

然而，本研究还存在一些限制。首先，研究时间较短，难以全面评估多模态教学的长期效果。其次，样本数量有限，研究结果在一定程度上缺乏普遍性。未来的研究可以进一步扩大样本数量，延长研究时间，以获取更加准确和全面的结果。

5.结论

通过本实证研究，我们可以看出小学英语词汇多模态教学方法对学生的词汇习得具有积极的促进作用。这一方法能够提高学生的学习动机和词汇记忆效果。教师可以在教学中灵活运用多种感官形式，提供丰富多样的学习资源，以使学生更好地掌握英语词汇。

综上所述，本研究通过实验证明了小学英语词汇多模态教学方法对学生的词汇习得具有显著的促进作用。实验组的平均分显著高于对照组，并且问卷调查结果显示实验组学生对这种教学方法表示满意，认为能够帮助他们更好地记忆和理解词汇。多模态教学能够激发学生的学习兴趣和动机，提升学习效果。然而，本研究的限制包括研究时间较短和样本数量有限，未来的研究可以进一步扩

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