让说明文教学更深刻

让说明文教学更深刻

说明文没有吸引人的故事，也没有不可分割的幸福。他们通常被老师称为“科学课程”或“概念课程”，导致语言课程的“混淆”。枯燥乏味、草草过场成了这类教学的通病。如何让说明文教学也精彩纷呈,充满情趣,充满语文味?需要教师在教学中多一些创意举措。笔者认为可以从以下几个方面入手:一、《七色光》等有了太阳的故事教育家赞科夫曾说:“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”例如:九年义务教材小学《语文》第八册中的《太阳》,这篇说明文主要介绍太阳的特点和太阳与人类的密切关系。对这抬头可见的太阳,学生没什么兴趣。所以上课一开始,我就播放同学们熟悉的《七色光》这首歌,同时让学生观看电教课件录像片:太阳下,植物舒枝展叶;太阳下,动物奔跑追逐;太阳下,人们学习劳作……学生听着那动听的乐曲,一幕幕有关太阳的动人画面跃入眼帘,脑中勾画出一轮光芒四射的太阳画面,感受到是太阳给人类带来这个美的可爱的七彩世界,激发了学生的情感,渲染了课堂气氛,调动了学生的内在潜力,使开篇耳目一新,迅速进入情境。在谈到太阳的巨大作用时,我引导学生从反面理解,播放课件录像片:没有太阳,植物枯萎,鲜花凋谢,动物死亡,世界一片荒凉。再配上乐曲《江河水》聚在小小的屏幕上,使学生争先恐后地表达出自己内心的种种感受。二、将提升为“基肥”小学生都喜欢游戏。在玩中学,学生处于积极、活跃的心理状态,他们不仅从游戏中获得知识,更能在游戏中获得乐趣。我在讲九年制义务教育《语文》第九册中《鲸》时,让学生听这样一个故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会,各种各样的鱼都游到了一个指定的海峡,并顺利地通过赛场大门,当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸到达赛场大门口时,鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。学生听着以“春江花月夜”为配乐的故事,学习热情高涨起来。接着,我让学生把鲸和虾将军争吵时的情景表演出来,学生的积极性可高了!个个都争着上台表演。我请了两位同学,一位当虾将军,一位当鲸,戴上头饰表演。他们表演得活灵活观,妙趣横生,说得头头是道。这说明他们已经攻克了“鲸是哺乳动物”这个难题。在学生充分地表演练说之后,我让学生把虾将军和鲸争吵的情景写下来。同学们写得各有特点:有的幽默风趣,有的娓娓道来……这样不但培养了学生理解课文内容的能力,同时还训练了学生口头表达能力和写作能力,在“玩”中获得学习语文的能力。三、学生的语文能力“语文素养”是《语文课程标准》的一个基本概念,是一个全新的科学概念,其中的语文能力,不但包含阅读能力、口头表达能力和写作能力,同时还有学生自主参与探索、思考、实践的能力。如何在说明文教学中培养学生这方面的能力呢?(一)．知识竞赛,．培养正确的学习能力根据说明文特点,创设不同情境,可以调动学生的情绪,培养兴趣。如《太阳》这篇说明文,我结合课文特点并抓住学生争强好胜的心理特征,开展知识竞赛,学生学习积极性非常高。第一轮我设计这样的题目:你知道哪些有关太阳的知识?学生可以先默读课文,初步了解有关太阳的知识,再选取其中的某一点来回答,打破书中的先后安排,对哪点熟悉就讲哪点,突破“思维定式”,各小组都作了正确的回答,享受到成功的喜悦。第二轮富有挑战性的抢答题,把这节课推向高潮。同学们在观看雨的形成、风的形成及地球万物与太阳关系的课件录像后进行抢答,在抢答中掌握了很多知识。(二)课前的生活特点在说明教学中,针对学生爱表现的特点,让学生把自己当作课文所介绍的东西介绍自己。如教《太阳》一文时,我课前做了太阳公公、人类、动物、植物、风(雨或雪)、疾病的头饰。课堂上,将它们分别戴在同学头上,接着播放轻柔的音乐,在旋律中先让太阳公公自述其特点,再让其他角色阐述自己与太阳的关系。这样既提高了学生的口头表达能力,又培养了学生参与探索和思考实践的能力。四、《唐方面》的“合作”语言素养的另一内容就是“人文素养”。可以说,良好的“人文素养”是人发展的最本质的源泉、最持久的动力,是生命的核心潜能。作为语文教材的说明文同样沉淀着文化内涵与人文精神,在潜移默化中对学生进行着精神贯注和文化熏陶,为人的“终身发展”打好“精神的底子”。因此,针对枯燥无味的说明文应多设计方法培育学生对人类、自然、宇宙的大关怀,对未知事物的好奇心,并由此焕发出内在与外在的激情、生命的活力、坚强和不屈不挠的意志力,永不停息的探索精神和创造欲望。在教《鲸》这一课时,我通过二画、二改、二演,培养学生的“人文素养”。一画:要求学生在预习时去了解课文内容,再画一头鲸。把预习课文后了解的有关鲸的知识尽自己所能在画中表现,培养学生对大自然的关怀。二画:在预习课文的过程中,我要求学生收集鲸的各种资料,让学生在感性认识的基础上,通过与课文内容作比较,再一次整体感知课文内容,把自己对课文进一步的认识补画在预习作业上,让学生感受到大自然的无比奥妙。一改:课上,我把学生的画在黑板上展出,让学生把大大小小可爱的鲸分类,根据课文内容说明分类理由,并要求学生朗读课文第三到第五自然段,自我检查预习作业———画的鲸有没有错误,有没有具体表现出须鲸、虎鲸的区别,再让学生通过小组交流,修改自己的作品。二改:让学生修改自己的作品,再比大小,看谁画的鲸最大。要求学生不能改变画中鲸的大小,虽然有些难度,但通过小组合作,学生们都取得了成功,有的画一艘很小的轮船来衬托,有的把鲸变成一座山……这样培养了学生主动求知、乐于探索的心理品质和勇于创新的精神。一演:为让学生更好地理解鲸的进化过程,我让学生戴上“面具”,表演“鲸”进化的过程。二演:在教学第六自然段时,我让学生自学课文,再请部分学生拿着自己的画按课文内容进行小组表演,其余同学在熟读理