写出人物的个(说课稿)讲解

写出人物的个性说教材教材的地位作用教材内容和特点教学目标确实定教学重难点确定总体上承受“实例分析、争论提问--实践活动--归纳总结--迁移拓展“的师生合作教学模式，并辅之以启发式教学，循序渐进，使学生的感性生疏得以升华。同时运用多媒体帮助教学，结合录像、图片等途径，使课堂教学更直观、更生动，有利于学生承受新学问，轻松、开心地上好语文。二、说教法

三、说学法教师在认真完成教学任务的同时，要树立学生在学习过程中的主体地位，引导他们养成独立分析、思考，深入探究、参与课堂的好习惯。在引导学生学习过程中，应敬重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，重视学生的实践活动，激发学生的学习乐观性，尽量使每个学生都能得到充分的进展。教学过程n

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他〔她〕是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你道他〔她〕又是谁？1.形神并举；2.多管齐下；3.微处动情；父亲的爱爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告知卖糖的说是我偷来的，说我情愿替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中始终抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应当放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我立刻再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。我念大学时，全部的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说由于我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。每次我打回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。”我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。我从小到大都听他说：“你到哪里去？”“什么时候回家？”“汽车有没有汽油？”“不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非------会不会是他已经表达了而我却未能觉察形神并举更能表达人物的精神，但并不是每篇文章都有进展肖像描写的必要。多管齐下，并不是非要表现人物的不同侧面，也可以是就一项特征进展不断的强化。细节不肯定都要进展浓墨重彩的描写，动情的瞬间有时不需要太多的语言来解释，这就是“无声胜有声”的艺术手法。分析得出五．反响。片段作文〔任选其一〕１．人物在片刻间的动作〔答复教师问题受奖旧友重逢竞赛获胜〕２．通过一件小事表现人物共性。四．激活《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《骆驼祥子》、《呐喊》、《半夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈姆雷特》、《唐·吉诃德》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》七．创新鲁迅先生说，他〔制造典型〕“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼凑起来的角色”。请在以下