2023年《回忆鲁迅先生》教案

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《回忆鲁迅先生》教案收拾学习目标：

1．学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作主意。

2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体味鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及由衷的爱戴之情。

教学重点：

体味通过细节、日常生活点滴表现人物的写作主意。

教学难点：

感悟平庸生活中鲁迅之真切而又丰盛细腻的心灵世界。

教学主意：朗读品味，控制细节，沉浸感悟

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，教师常常给我们推荐到鲁迅先生，考试也常常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请学生们说说你所了解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严重的。）

教师总结：提起鲁迅，总会想起许多词语：深邃、沉重、严重、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目郑重冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平庸的一面?我们常常说伟大往往寓于平庸之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平庸生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探索一下萧红笔下的鲁迅形象。

二、默读课文，初步感知

请学生在课前预习的基础上，迅速浏览课文，举行圈画

1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。

（学生回答，教师补充，完美，板书）

明确：笑声

步子

品评衣着

诚挚待友（四处）

与青年们交往

2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧

（学生回答，师生共同品词识人，适时板书）

明确：笑声明朗（积极开朗平易近人）

“笑得连烟卷都拿不住”豁达爽朗的形象跃然纸上

步子轻捷

“刚”“一”“同时”（行为描写）

品评衣着（细致随和善解人意）

“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。”

诚挚待友保护而真挚

之一：夜谈：“叮嘱”“绝对”“绝对叮嘱”

之二：吃韭菜合子：

“笑”--冲

第43小节“一提议”“必然”“还是”“举着筷子问：‘我再吃几个吗？’以及第44小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子尊重与依赖。

之三：两次来访

“好久不见，好久不见”不乏幽默

“笑”--一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑

之四：冯雪峰来访

与青年人交往：宽容赤子之心

“深恶痛绝”“但”“每封”“不同角落”

“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光”

三、作业

熟读课文

第二课时

一、回顾上节内容。

二、感悟平庸鲁迅之中蕴含的不平庸：

（感悟真人鲁迅）

倘若说保护、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的总算部分好似品出了异于常人的鲁迅，有些激动，我们宛然又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。

请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平庸的言行中是否蕴含着不凡之处。

（学生再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景）

明确：“心里的欢喜”“宛然不顾一切”“旷代的全智者的催逼”的“眼光”

“梦想”“安顿”“沉思”“谈得热烈”“校对瞿秋白的《海上述林》”……

（要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，保护背后的原则，以及不是流露的幼稚、处困境而不弃追求，让我们看到了一个真切的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能珍贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真切而铸就伟大。

三、深入探讨，回味悟旨，学习写法

1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人

2、学生可发表质疑

3、学习看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真切的人物性格和丰盛的内心世界。

教师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展示在我们眼前的是一个生活化真切化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平庸的精神，他的关心、扶持青年人和爱慕祖国、