2022年内蒙古小学教师资格（教育学 教育心理学）考试题库汇总（含解析）

2022年内蒙古小学教师资格（教育学教育心理学）考

试题库汇总（含解析）

一、单选题

1.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

答案：C

解析：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。

2.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

答案：C

解析：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

3.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验,

也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或

与学生的面谈进行的评价是（）。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、正式评价

D、非正式评价

答案：A

解析：题干是对形成性评价的阐释。

4.学生对自己学习内容和任务的认知，以及对认知行为的调节和控制，主要是（）。

A、元认知策略

B、认知策略

C、管理策略

D、精细加工策略

答案：A

5.教师领导风格对课堂管理（）o

A、有直接影响

B、有间接影响

C、没有影响

D、有一定影响

答案：A

解析：影响课堂管理的因素：1、教师的领导风格（直接影响）2、班级规模（重

要因素）3、班级的性质（情境因素）4、对教师的期望。所以选A。（本解析由

小熊提供）

6.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）o

A、外部行为

B、心理变化

C、目标活动

D、操作技能

答案：B

解析：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

7.通过综合归纳获得意义的学习称为()o

A、上位学习

B、同位学习

C、下位学习

D、并列结合学习

答案：A

解析：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演绎获得意

义的学习。

8.高创造性者一般不具有的个性特征是。

A、幽默

B、依赖性

C、喜欢幻想

D、有强烈的动机

答案：B

解析：本题考察第九章创造性与个性之间的关系。综合有关研究，高创造性者一

般具有以下一些个性特征：1.具有幽默感；2.有抱负和强烈的动机；3.能够

容忍模糊与错误；4.喜欢幻想；5.具有强烈的好奇心；6.有独立性。

9.德育过程从本质上说就是（）统一的过程。

A、个体与环境

B、个体与社会

C、个体与教育

D、个体社会化与社会规范个体化

答案：D

解析：德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。

10.班级文化中最活跃的因素是（）

A、班级物质文化

B、班级行为文化

C、班级制度文化

D、班级精神文化

答案：B

解析：班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的

因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的

动态反映。

11.下列教学模式不属于个别化教学的是（）。

A、程序教学

B、合作学习

C、计算机辅助教学

D、掌握学习

答案：B

12.班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离

其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座

位听课。这一做法（）

A、侵犯了学生的受教育权

B、是帮助学生改正错误的有效手段

C、是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法

D、是变相体罚学生的错误方法，侵犯了学生的人格权

答案：D

解析：变相体罚，是指采取间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤

害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒

等行为。这位班主任的行为属于变相体罚，侵犯了学生的人格权。

13.桑代克的学习理论被称为（）。

A、尝试一错误说

B、认知一发现理论

C、联结一认知理论

D、有意义接受学习论

答案：A

解析：桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。

14.小学教育的根本任务是（）。

A、促进儿童的身心发展

B、促进学生的身心发展

C、促进儿童的生理发展

D、促进个体的身心发展

答案：A

15.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。

A、外部行为

B、心理变化

C、目标活动

D、操作技能

答案：B

解析：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

16.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，

这是（）

A、行为规范的迁移

B、知识迁移

C、技能迁移

D、学习经验的迁移

答案：A

解析：迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。儿童在家庭中养成

的爱劳动的行为习惯在学校中表现出来，这是社会行为规范的迁移。

17.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：C

解析：道德意志是道德意识的内容之一。它指人们在履行道德义务的过程中所表

现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，人们坚持

某种道德义务并决心践行它的时候，就会在内心产生一种坚强的信念和意志力，

从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为的稳定性

和一贯性。

18.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育'成人教育的依据是()o

A、学校教育的形式

B、学校教育的类别

C、学校教育的层次

D、学校教育的历史

答案：B

19.班杜拉证明，社会学习是通过而完成的。

A、阅读和练习

B、观察和模仿

C、听讲和实验

D、奖励和惩罚

答案：B

解析：本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明，社会学习是

通过观察和模仿而完成的。

20.在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是()

A、程序教学

B、合作学习

C、情境教学

D、发现教学

答案：C

解析：定义：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。(本

解析由张恩凯提供)

21.探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”并提出“泛智”教育思想的教

育家()o

A、培根

B、夸美纽斯

G赫尔巴特

D、赞可夫

答案：B

解析：“泛智”思想是夸美纽斯教育体系里指导原则之一，是他从事教育实践和

研究教育理论的出发点和归宿，也是其教育理论的核心。并在《大教学论》里明

确指出所谓“泛智”，就是“把一切事物教给一切人类”。

22.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于。

A、冲动型

B、沉思型

C、场独立型

D、场依存型

答案：D

解析：场依存性个体主要利用外部的视觉线索来调整身体的位置，场独立性个体

主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置。

23.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是()的重要主张。

A、实践教育学派

B、实证教育学派

C、传统教育学派

D、实用主义教育学派

答案：D

解析：实用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主张“教育即生活”、“教育

即生长”'"学校即社会”'“从做中学”。

24.提出发现学习与接受学习概念的研究者是()

A、加涅

B、皮亚杰

C、奥苏伯尔

D、桑代克

答案：C

解析：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥

苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依

据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。

25.()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A、选择题

B、是非题

C、论文题

D、填空题

答案：D

解析：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

26.预防问题行为的关键是()。

A、端正学生的学习目的

B、建设优良的校风与班风

C、树立正确的学生观

D、改善学生的人际环境

答案：A

解析：预防问题行为的关键是端正学生的学习目的。

27.据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑

思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为()o

A、6、7—11岁

B、7、8~11岁

G9—11岁

D、10—11岁

答案：C

解析：小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞

跃”或“质变”的关键期为9〜11岁。

28.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这

位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，

这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违

背了（）的教学原则。

A、启发性

B、系统性

C、巩固性

D、因材施教

答案：D

解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地

进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它要求教师正

确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别同学的积极性和

独创性。

29.人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提

出这一道德发展理论的是（）

A、皮亚杰

B、班杜拉

C、奥苏伯尔

D、柯尔伯格

答案：D

解析：美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究,

提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养

的。(本解析由张恩凯提供)

30.儿童发展的最佳期为()o

A、3岁

B、5岁

C、7岁

D、9岁

答案：C

解析：儿童发展的最佳期为7岁。

31.智商(IQ)等于()o

A、智力年龄与实际年龄之比乘以100

B、实际年龄与智力年龄之比乘以100

C、心理年龄与生理年龄之比乘以100

D、生理年龄与实际年龄之比乘以100

答案：A

解析：智商简称IQ。IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)X100o

32.在下列各种学习动机中属于内部动机的是()

A、获得好名次

B、获得高分

C、获得老师表扬

D、获得解答

答案：D

解析：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习

兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。

33.非测验的评价技术主要包括()

A、案卷分析、观察、情感评价

B、案卷分析、观察、认知评价

C、实验、日记分析、技能评价

D、实验、日记分析、认知评价

答案：A

解析：非测验的评价技术主要包括案卷分析'观察、情感评价。(本解析由张恩

凯提供)

34.知道“三角形的内角和等于180°”属于()o

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

答案：B

解析：知道“三角形的内角和等于180。，属于陈述性知识。

35.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进

行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的()o

A、信号学习

B、刺激反应学习

C、连锁学习

D、辨别学习

答案：A

解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为八

类：信号学习；刺激一反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学

习；规则或原理学习；解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用，指对某种

信号做出某种反应。

36.美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为O

A、定势说

B、经验类化说

C、关系转化说

D、共同要素说

答案：B

解析：美国心理学家贾德提出的经验类化说迁移理论强调概括化的经验或原理在

迁移中的作用。(本解析由张恩凯提供)

37.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()o

A、幼儿期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

答案:C

解析：一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期。

38.以下对班级授课制的优点描述不正确的是()

A、有利于提高教学效率

B、有利于发挥教师主导作用

C、有利于发挥集体的教育功能

D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性

答案：D

解析：班级授课制不利于因材施教，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。

39.教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年。

A、1903

B、1904

C、1905

D、1906

答案:A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本

以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。

40.“自我效能感”这一概念的最早提出者是()。A.

A、马斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

答案：B

解析：自我效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特

定行动任务的期待，也叫功效期待。换句话说，自我效能感指个体能成功地执行

特定情境要求的行为的信念。

41.美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的()o

A、关系转换说

B、学习定势说

C、相同要素说

D、概括化理论

答案：C

解析：美国心理学家桑代克针对形式训练说.提出了迁移的相同要素说。

42.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()

A、组织策略

B、精加工策略

C、元认识策略

D、复述策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。

43.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。

A、感受与体验

B、前人经验

C、记忆的内容

D、信息及其组织

答案：D

解析：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息

及其组织。

44.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()o

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

答案：C

解析：在教学程序中，教师安排的程序性事项称为教学事项。

45.小学阶段是发展学生个性()。

A、并不重要的时期

B、非常重要的奠基时期

C、没有效果的时期

D、最不受外界影响的时期

答案：B

解析：儿童期是人一生中发展的关键期，这段时期的身心发展对他们今后的发展

有重大影响。

46.认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。

有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是O

A、奥苏伯尔

B、陆钦斯

C、桑代克

D、贾德

答案：A

解析：美国教育心理学家奥苏贝尔曾提出认知结构理论，认为任何有意义的学习

都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。（本解析由张

恩凯提供）

47.课程改革就其实质来讲，就是课程。的问题。

A、现代化

B、综合化

C、系统化

D、理论化

答案:A

解析：课程改革就其实质来讲，就是课程现代化问题。

48.发展性评价的主要功能是（）

A、选拔功能

B、甄别功能

C、鉴定功能

D、激励功能

答案：D

解析：发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对

象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过

程。发展性评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，使每一个学

生具有自信心和持续发展的能力。

49.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。

A、维持动机作用

B、促进和维持功能

C、思想教育作用

D、培养纪律功能

答案：B

解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。

50.《中华人民共和国义务教育法》颁布于。

A、1985年

B、1986年

G1987年

D、1988年

答案:B

解析：《中华人民共和国义务教育法》于1986年颁布，以国家立法的形式正式

确立我国实施九年义务教育制。

51.在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()o

A、努力

B、能力

C、任务难度

D、运气

答案：B

解析：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；任务难

度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。

52.下面表现说明罗森塔尔效应的是（）。

A、老师让背书，学生们认真地背书

B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个

学生成绩提高了

C、学生犯了错误，老师批评了他

D、老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师

答案：B

解析：人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望

和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔

效应”。

53.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概

念，这种学习是Oo

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、归属学习

答案：A

解析：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”

概念，这种学习属于上位学习。

54.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势

答案：D

解析：学习定势是指学生的学习迁移往往受他的学习意图或者学习心向的影响。

55.实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是（）o

A、小学德育目标

B、小学德育的内容

C、小学德育的原则

D、小学德育的方法

答案:A

解析：小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质

量标准。

56.在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序，正确的是（）。

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意、行依次进行

C、以意为开端，意、知、情、行依次进行

D、看具体情况，可有多端性

答案：D

解析：一般按照知、情、意、行的顺序进行，由于它们又具有相对独立性和受教

育者发展不平衡性，在具体实施过程中又具有多种开端。

57.课堂教学的中心环节是()

A、领会知识

B、巩固知识

C、运用知识

D、检查知识

答案：A

解析：教学过程的结构包括：引起学习动机、领会知识、巩固知识'运用知识、

检查知识。其中领会知识是中心环节。

58.问题解决的基本特点是()

A、目的性、客观性、系统性

B、客观性、认知性、序列性

C、目的性、认知性、客观性

D、目的性、认知性、序列性

答案：D

解析：书中知识点：问题解决有以下基本特点：1、目的性。2、认知性。3、序

列性。(本解析由张恩凯提供)

59.皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外

在标准，称为O

A、认知道德

B、他律道德

C、权威道德

D、自律道德

答案：B

解析：根据皮亚杰理论，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人

设定的外在标准，称为他律道德。他们服从外部权威，认为规则是必须遵守的,

不可更改的。（本解析由张恩凯提供）

60.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A、构造一种完形

B、形成刺激与反应问的联结

C、主动地构建认知方式

D、对环境条件的认知

答案：C

解析：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知方式。

61.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。

A、准则与控制

B、约束与规范

G指引与导向

D、加强与规范

答案：A

解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

62.高原期通常出现在操作技能练习过程中的（）

A、初始阶段

B、中间阶段

C、结束阶段

D、全过程

答案：B

解析：在操作技能的练习曲线中可以看出，通常在练习的中间阶段会出现一个高

原期。

63.任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是()o

A、好奇心

B、能力

C、给定的条件

D、已有的知识经验

答案：C

解析：任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件。二是要达到的目标。

三是存在的限制或障碍。(本解析由张恩凯提供)

64.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在()o

A、认识的直接性

B、学生的主体性

C、教学的教育性

D、活动的开放性

答案：C

65.学生心理健康教育的主要场所是()。

A、学校

B、心理咨询室

C、医院。

D、课堂

答案：A

解析：学校是学生心理健康教育的主要场所。

66.遗忘曲线表明遗忘的进程是（）

A、先快后慢

B、没有规律

C、前后一样快

D、先慢后快

答案：A

解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程呈现先快后慢的趋势。（本解析由张

恩凯提供）

67.各科教学普遍采用的一种教学方法是O。

A、讲解法

B\练习.

C、演不法

D、课堂问答

答案：B

解析：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识'掌握技能和技巧。这是

各科教学普遍采用的一种教学方法。

68.下列最早提出“实验教育法”这个名称并倡导教育实验的是（）。

A、赫尔巴特

B、裴斯泰洛齐

C、梅依曼

D、洛克

答案：C

解析：“实验教育法”的名称最早是由梅依曼提出来的。梅依曼是实验教育学派

的奠基者之一，他早年在冯特的心理实验室学习和工作，因此，他的教学实验观

点来自丁.他所受到的实验心理学的训练，被称作是典型的“铜器派”教学实验

研究者。

69.以实践作业为主的兴趣小组属于。。

A、技术小组

B、学科小组

C、艺术小组

D、体育小组

答案:A

解析：以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。

70.个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于（）。

A、情绪冲动

B、性格障碍

C、情绪适应困难

D、行为障碍

答案：D

解析：说谎、偷窃和欺骗等行为都属于行为障碍。

71.最早提出自我效能感概念的是（）。

A、班杜拉

B、奥苏伯尔

C、桑代克

D、布鲁纳

答案:A

72.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。

A、需要

B、动机

C、强化

D、诱因

答案：D

解析：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为

诱因。

73.学习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，属于。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、资源管理策略

答案:A

解析:本题考察第八章学习策略，主要考察复述策略的类型。本题讲学习过程中，

学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，其中的画线属于一种复述策略。

74.()指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进

行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。

A、程序教学

B、组织教学

C、个别化教学

D、指导教学

答案：A

解析：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解

成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程

序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对

所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。

75.加德纳提出的智力理论是。。

A、智力二因素

B、智力结构论

C、智力多元论

D、智力三元论

答案：C

解析：多元智力理论是由美国心理发展学家加德纳在1983年提出。他认为，人

的智力有八个范畴：语言、逻辑、空间'肢体动作、音乐'人际、内省、自然探

索等。

76.素质教育的时代特征是()o

A、面向全体学生

B、培养学生的创新精神

C、促进学生全面发展

D、促进学生的个性发展

答案：B

解析：在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核

心。

77.在学校教育中，德育的基本途径是。。

A、课外活动

B、班主任工作

C、政治课与其他学科教学

D、少先队活动

答案：C

78.某教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记，这一行为侵犯了学生的()o

A、公正评价权

B、人格尊严权

C、隐私权

D、名誉权

答案：C

解析：隐私权指学生有权要求保留私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与

公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得

随意私拆、毁弃学生的信件'日记等。

79.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

答案：C

解析：在学习的初期，学习效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚

至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。在

成长曲线上表现为保持一定水平而不上升,或者有所下降，但在突破“高原现象”

之后，又可以看到曲线继续上升。

80.下列选项中属于心智技能的是（）。

A、打篮球

B、骑单车

C、吹口琴

D、解应用题

答案：D

81.小学班主任工作的中心环节是（）o

A、了解学生

B、班会活动

C、建立学生档案

D、组织和培养班集体

答案：D

解析：小学班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。

82.17世纪被认为是教育学成为一门独立学科的开始的著作是()o

A、夸美纽斯的《大教学论》

B、凯洛夫的《教育学》

C、康德的.《大教育论》

D、沛西的《教育原理》

答案：A

解析：“教育学之父”夸美纽斯1632年写的《大教学论》被认为是教育学成为

一门独立学科的开始。

83.从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是()o

A、活动课程

B、拓展型课

C、选修课程

D、地方课程

答案：A

解析：活动课程，又称为经验课程或儿童中心课程，它以儿童的兴趣或需要为基

础'根据心理逻辑而编排的课程。具有生活性、实用性、开放性等特点。

84.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点O

A、学前阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

答案：C

解析：总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中

生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念'原则、

信念来调节自己的行为。（本解析由张恩凯提供）

85.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一门

独立学科的标志，该书作者是（）o

A、杜威

B、斯金纳

C、霍尔

D、桑代克

答案：D

解析：1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，标志着教育心

理学成为一门独立学科。

86.教育心理学作用涉及（）

A、三大方面

B、四大方面

C、五大方面

D、六大方面

答案：B

87.我国在建国后颁布了《关于改革学制的决定》，从而废除了旧学制，实行新

学制，其时间是Oo

Ax1949年10月1日

Bx1950年10月1日

Cx1951年10月1日

Dx1952年10月1日

答案:C

88.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分。

A、水平迁移与垂直迁移

B、一般迁移与具体迁移

C、普通迁移与特殊迁移

D、顺向迁移与定向迁移

答案:A

解析：本题考察第五章学习迁移的分类，按照学习迁移内容的抽象与概括化水平

进行划分，可分水平迁移与垂直迁移。

89.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。

A、概念学习

B、命题学习

C、符号学习

D、并列结构学习

答案：C

解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什

么。

90.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学

习和（）。

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

答案：B

解析：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。知识学习的类型

有：符号学习、概念学习、命题学习。

91.班主任工作的中心环节是（）

A、了解和研究学生

B、家访

C、转化后进生

D、组织和培养班集体

答案：D

解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工

作的前提。

92.做好班主任工作的前提和基础是（）。

A、组织和培养班集体

B、全面了解学生

C、培养优良的班风

D、故好后进生转化工作

答案：B

解析：学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入

细致地了解学生、研究学生，才能指导得法'教育有效。这是做好班主任工作的

前提和基础。

93.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()o

A、冲动型

B、沉思型

C、场独立型

D、场依存型

答案：D

解析：场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的

依据。

94.在下列各种学习动机中属于内部动机的是()

A、获得好名次

B、获得高分

C、获得老师表扬

D、获得解答

答案：D

解析：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲'学习

兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。

95.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、联结反应

D、习惯成自然

答案：B

解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质

奖励或表扬属于正强化。

96.计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的（）

A、组织策略

B、认知策略

C、精细加工策略

D、资源管理策略

答案：D

解析：计划安排每天的自习时间是时间管理策略的一种，属于资源管理策略。

97.运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄

为12岁，那么其智商则为（）

A、83

B、100

C、120

D、140

答案：C

98.儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展

小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。

A、不平衡性

B、顺序性

C、阶段性

D、个别差异性

答案:B

解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的

出现也具有一定的顺序。例如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从

骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到

抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感'道德感、美感等复杂情感。

99.（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

A、专制型

B、放纵型

C、民主型

D、集体型

答案：C

解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中

民主型下的儿童最成熟。

100.影响少年儿童品德形成的因素中起主导作用的因素是（）。

A、遗传

B、环境

C、学校教育

D、家庭教育

答案：C

解析：对小学生来说，影响他们政治思想和道德品质发展的最重要的客观因素是

学校教育。

101.对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价，自

我评价是O的一种形式。

A、自我控制

B、自我意识

C、自我体验

D、道德品质

答案：B

解析：自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性

特点的判断和评价。它是自我意识发展的产物。

102.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施

的一定程度的基础教育是Oo

A、初等教育

B、平民教育

C、普及教育

D、义务教育

答案：C

解析：国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰'性别和能力，普遍实

施的一定程度的基础教育称为普及教育，当以法律的形式规定普及教育的义务形

式时，便称为义务教育。

103.学校组织教育和教学工作的重要依据是()o

A、课程目标

B、课程标准

C、课程计划

D、教科书

答案：C

解析：学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。

104.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。

A、自我意识

B、自我认知

C、性格特征

D、能力

答案：A

解析：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

105.下列不属于元认知策略的一项是()o

A、计划策略

B、学习策略

C、监控策略

D、调节策略

答案：B

解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

106.()会影响各级各类学校在教育结构中的比例。

A、人口的性别结构

B、人口的年龄结构

C、人口的文化结构

D、人口的阶级结构

答案：B

107.儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄

为()

A、4—6岁

B、6—8岁

C、8—10岁

D、10—12岁

答案:C

解析：识记性试题。儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症,

其高峰发病年龄为8—10岁。(本解析由张恩凯提供)

108.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验

和()O

A、教师自编测验

B、非测验性测验

C、案卷分析

D、谈话

答案：A

109.我国《义务教育法》的立法宗旨是()o

A、发展专业教育

B、发展基础教育

C、发展中等教育

D、发展职业教育

答案：B

解析：《义务教育法》的立法宗旨是：为了发展基础教育，促进社会主义物质文

明和精神文明建设。

110.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方

式付诸实施的阶段是()o

A、操作方向

B、原型操作

C、原型内化

D、原型定向

答案：B

解析：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方

式付诸实施的阶段是原型操作。

111.根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是O。

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

答案：C

解析：根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。

112.教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（）

A、语言强化

B、标志强化

C、动作强化

D、活动强化

答案：B

113.交互式教学模式是由教师与小组学生一起进行的，这小组学生人数最好在（）

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

答案：B

114.（）是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中,

自觉履行的对学生'他人和社会应尽的职责和义务。

A、教师义务

B、教师良心

G教师公正

D、教师幸福

答案：A

解析：本题考查教师义务的定义。

115.认为教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即所谓“可能的目的”和“必

要的目的”的是（）。

A、赫尔巴特

B、斯滕伯格

C、夸美纽斯

D、加德纳

答案：A

解析：赫尔巴特将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”两部分。前者

是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业：后者是指道

德的目的，要求培养五种道德观念，这是教育最必要的'最高的目的。

116.构成课堂气氛的环境包括人际环境与（）。

A、心理环境

B、情感环境

C、认知环境

D、物质环境

答案：D

解析：构成课堂气氛的环境包括人际环境与物质环境。

117.《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、（）、工作业绩”

几个方面。

A、工作态度

B、工作热情

C、工作效率

D、工作质量

答案：A

118.我国在世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。

A、《论语》

B、《师说》

C、《学记》

D、《孟子》

答案：C

解析：战国后期，《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐

发了教育教学的制度、原则和方法，是世界上最早的一篇专门论述教育教学问题

的论著。

119.为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动,

大家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于O

A、示范性说课

B、研讨性说课

C、评比性说课

D、检查性说课

答案：B

解析：研讨性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课

本身进行探索性研讨的说课。其主要目的是为了改进备课和说课中存在的问题,

帮助教师更好地备课和进一步掌握说课的技能和方法，以不断提高说课者的说课

水平，进而提高教学水平。

120.成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。

A、滑］

B、低

C、与避免失败者一样

D、与学习无关

答案：B

解析：成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向。力求成功者的成就动机

相对比较低。

121.认为教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家，或者说培养既有专

门知识又有文化的人才，并被世人称为过程教育哲学的创始人的是（）。

A、赫尔巴特

B、瓦?根舍因

C、怀特海

D、克伯屈

答案：C

解析：英国哲学家、教育家怀特海是过程教育哲学的创始人，他的教育思想对今

天的素质教育有很大的参考和指导价值。

122.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最

合适的安排应该是（）。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

答案：D

解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

123.对程序教学贡献最大的是()o

A、斯金纳

B、普莱西

G加涅

D、布鲁纳

答案：A

解析：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学

贡献最大的却是斯金纳。

124.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是()0

A、无适当提取线索

B、信息相互干扰

G痕迹消退

D、压抑

答案：A

解析：现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，

因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就

是没有找到与信息相搭配的线索。

125.乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情景之中，这是一种()

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

答案：C

解析：一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法'策略和态度等迁移到其

他学习中去，题中所述应为一般迁移。

126.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()o

A、内部、不稳定、可控制的

B、外部、稳定、不可控制的

C、外部、不稳定、不可控制的

D、内部、稳定、可控制的

答案：A

解析：由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知A项正确。

127.人格发展阶段论的创始人是()o

A、皮亚杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、华生

答案:B

128.移情的动机因素是()o

A、道德认知

B、道德体验

C、亲社会价值取向

D、信任

答案：D

解析：信任是移情的动机因素。

129.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”'“直角”概念的学习产生的影

响属于()o

A、负迁移

B、纵向迁移

C、横向迁移

D、非特殊成分的迁移

答案：B

解析：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指

处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上

位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处

于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习问的相互影响，即难度和复杂程度大

致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、

原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理'原则和态度具体化，运用

到具体的事例中去。可见，B项正确。

130.学生学习直角三角形，这种学习属于()

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

答案：B

131.《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了()o

A、巩固性原则

B、启发性原则

C、因材施教原则

D、循序渐进原则

答案：B

解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是(对学生)诱导而不牵拉:

劝勉而不强制：指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。《学记》还说：“道

而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”意思

是：(教师对学生)诱导而不牵拉，则师生融洽：劝勉而不强制，学生才能感到

学习容易：启发而不包办学生才会自己钻研思考。能做到师生融洽，使学生感

到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善于启发诱导了。

132.从本质上说，德育过程就是()的统一过程。

A、个体环境

B、个体与社会

C、个体与教育

D、个体社会化与社会规范个体化

答案：D

解析：德育过程是促使受教育者道德认识'道德情感、道德意志和道德行为协调

发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化相统一的过程。

133.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定

监护人应当提出申请，由当地()批准。

A、学校及其他教育机构

B、市级人民政府教育行政部门或者县级人民政府

C、乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

D、市级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府

答案：C

解析：适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法

定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批

准。

134.经验类化理论的代表是()0

A、贾德

B、桑代克

C、布鲁纳

D、奥苏伯尔

答案：A

解析：贾德是经验类化理论的代表。

135.教育学作为一门规范学科建立的标志是()o

A、《学记》

B、《普通教育学》

C、《教育漫话》

D、《民主主义与教育》

答案：B

解析：教育学成为一门规范的学科，始于赫尔巴特的《普通教育学》。

136.学生心理健康教育的主要场所是（）。

A、学校

B、心理咨询室

C、医院

D、课堂

答案：A

解析：学校是学生心理健康教育的主要场所。

137.下列各项中最重要和最良性的学习动力是（）

A、学习兴趣和教师的期待

B、学习兴趣和远大的理想

C、教师的期待和远大的理想

D、教师的期待和家长的期待

答案：B

解析：为教师的期待而学习的动机是外部的低级的动机。

138.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。

A、教育

B、遗传

C、环境

D、社会活动

答案：C

解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人发展的影响。

139.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（）

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、符号学习

答案：C

解析：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括

关系时产生的。案例中的新学习的关系既不能归属于原有的关系之中，也不能概

括原有的关系，但它们之间仍然具有某些共同的关键特征，就是并列结合学习。

（本解析由张恩凯提供）

140.“学校无小事事事皆育人，教师无小节节节皆师表”说明教师的劳动具有（）。

A、复杂性

B、创造性

G示范性

D、长期性

答案：C

解析：“皆师表”表明了教师劳动的示范性。

141.清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校是在（）o

A、1901年

B、1903年

G1904年

D、1905年

答案：D

142.心智技能与操作技能相比，在结构上的特点具有()

A、简缩性

B、内潜性

C、观念性

D、整体性

答案：A

143.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是()o

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

答案：A

解析：教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。

144.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为()。

A、学习目的

B、教学目的

C、学习目标

D、教学目标

答案：D

解析：教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。

145.学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属

于（）。

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、相关类属学习

答案：C

146.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种

学习属于（）。

A、符号学习

B、上位学习

C、下位学习

D、并列学习

答案：C

解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的

某一部位，并使之相互联系的过程。

147.学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（）

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

答案：C

148.以下问题属于无结构问题的是()

A、数学应用题

B、怎样培养学生的创新意识

C、《背影》的作用是谁

D、2008年奥运会主办方是哪个国家

答案：B

结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因

素不确定，不易找出解答线索的问题。

149.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于()。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、复述策略

D、元认知策略

答案：B

解析：这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。

150.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()o

A、外部

B、成就

C、交往

D、任务

答案：B

解析：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题

的愿望或趋势。

151.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()o

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

答案：A

解析：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后

慢。

152.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是()

A、课程计划

B、课程标准

C、考试用书

D、教科书

答案：B

解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容

的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教

学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是衡量教学质量的重要标准。

153.学习迁移产生的客观必要条件是()。

A、学生的智力水平

B、学习的理解和巩固程度

C、学习对象之间的共同要素

D、学习的方法

答案：C

解析：学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。

154.要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟

练程度达到（）

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

答案：B

解析：所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习

的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。（本解析由张恩凯提供）

155.小学阶段是发展学生个性（）。

A、并不重要的时期

B、非常重要的奠基时期

C、没有效果的时期

D、最不会受外界影响的时期

答案：B

解析：所谓个性就是一个人在思想、性格、品质'意志、情感'态度等方面不同

于其他人的特质。个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，它在很大程度上受社

会文化'教育教养内容和方式的塑造。特别是儿童在小学阶段，第一次脱离父母

进入集体生活，这时是形成个性的非常关键时期。

156.认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（）

A、理解问题

B、发现问题

C、检验假设

D、提出假设

答案：A

解析：认知心理学家将理解问题看做是在头脑中形成问题空间的过程，问题空间

是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态'目标状态以及

由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。（本解析由张恩凯提供）

157.一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安

排教学的评价属于（）。

A、诊断性评定

B、形成性评定

C、配置性评定

D、非正式评定

答案：C

解析：本题考查教学测量与评价的分类。从教学评价的功能看，有配置性评价与

诊断性评价之分。选项B配置性评价,或称准备性评价，一般在教学开始前进行，

摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了

解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。选项A

诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有

时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。选

项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常

模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。选项D标准参照

评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能

的掌握程度。所以，本题的正确答案为B。

158.心理辅导的目标有两个：一是（），二是寻求发展。

Av行为矫正

B、学会适应

C、克服障碍

D、学会调适

答案：D

解析：心理辅导的目标包括学会调适和寻求发展。

159.儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”

这属于（）。

A、下位学习

B、上位学习

C、组合学习

D、派生类属学习

答案：B

解析:上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时，

新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认

知结构中已有观念产生了一种上位关系。

160.研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的

一种教育实践活动是Oo

A、统计法

B、实验法

C、调查法

D、访谈法

答案：B

解析：教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一

定条件而进行的一种教育实践活动。通过这种实践活动来探索所设想的某种教育

制度、内容'方法或形式的效果，检验其科学的价值。

161.如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只

要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他

进行的是O

A、机械学习

B、有意义学习

C、联结学习

D、尝试错误学习

答案：B

解析：所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当

观念建立起非人为的和实质性的联系。“等边三角形是有三条等边的三角形”和

“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”两者之间存在

着非人为的和实质性的联系，所以是有意义学习。（本解析由张恩凯提供）

162.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）o

A、是同时的

B、师范学校出现得早

C、教师成为一种独立的社会职业的时间早

D、说不清楚

答案：C

解析：早期的教师是由一些名儒和官吏出任，随着教师职业的发展，才出现了专

门培养教师的师范学校。

163.不属于我国中小学德育的主要途径的是（）。

A、政治课与其他学科教学

B、学校共青团、少先队活动

C、班主任工作

D、体育竞赛

答案：D

解析：体育竞赛不是德育的主要途径。

164.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为。。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

答案：C

解析：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

165.合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A、被动的合作学习

B、自觉的合作学习

C、主动学习

D、主动合作学习

答案：D

解析：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策

略。

166.学习者利用原有经验进行新的学习'理解新信息是()

A、发现学习

B、意义学习

C、接受学习

D、机械学习

答案：B

解析：意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建

立起非人为的和实质性的联系。也就是说学习者可以利用原有的经验进行新的学

习，新旧知识之间存在着实质的非人为的联系。(本解析由张恩凯提供)

167.学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于()o

A、发展性功能

B、个体性功能

C、教育性功能

D、社会性功能

答案：D

解析：德育的功能主要包括培养学生品德、决定学校教育性质、影响社会稳定与

发展。题干说的是对社会的影响，属于社会性功能。

168.国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是()o

A、王策三

B、李秉德

C、叶澜

D、桑新民

答案：C

解析：交往起源说是由叫。澜最早提出，他认为：在原始社会人类活动中具有相

互非物质性的交往活动，只要这类交往发生，就必然有交往的双方和交往的内容,

并产生交往的结果——在交往双方身上产生认识、情感、意志和行为的影响。当

这类交往被意识到，并逐渐形成较为固定的教和学的关系时，教育活动就演化而

生了。因此可以说，人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一

种特殊的交往活动。

169.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()。

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

答案：C

解析:在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项,见教学事项的定义。

170.在测验学生英译汉的技巧时.由于所选的短文中词汇量较大，学生受到词汇

量的障碍而难以发挥翻译技巧，测验的结果在很大程度上说明了学生掌握词汇量

的多少，然而并没有确切说明学生的翻译技巧，这样的测验（）不高。

A、难度

B、效度

C、信度

D、区分度

答案：B

解析：测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。教师或

测验编制者在编制测验时，一定要鉴定测验项目是否就是所要检查的项目。否则,

这个测验就可能无效或低效。

171.特殊迁移

A、纵向迁移

B、顺向迁移

C、逆向迁移

D、特殊迁移

答案：B

解析：纵向迁移是指处于不同层次(抽象性和概括性的差异度)的各种学习之间

的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习

对先前学习的影响。特殊迁移是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成

要素没有发生变化，即抽象的结构没有发生变化，只是将一种学习中习得经验的

组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。

172.世界上最早颁布《义务教育法