原创林玉玲小班艺术活动《种豆豆》

小班艺术活动《种豆豆》（写生）设计意图：小班幼儿年龄小，绘画正处于涂鸦阶段，而写生正处于入门阶段，如何引起幼儿对写生的兴趣，是我们课题组小班组研究的重点，此次活动旨在改变以往传统的的教学模式，通过以手工为主的教学形式，激发小班幼儿的写生兴趣，为以后的写生活动作前期的准备。活动目标：1、乐意参与写生活动，并在活动中感受成功的快乐。2、在种豆过程中，学习用点组织画面，使画面饱满。重难点：从中心开始学习用点组织画面，学习构图活动准备：农民伯伯种植图一张，种植底图每人一张，每桌一份各种图形的“种子”，三盘浆糊。活动过程：一、故事引题，，引发幼儿对活动的兴趣1、师边讲述故事边示范操作的方法，故事结束出示范例（评析：童话和故事是幼儿百听不厌的，许多优秀的童话和故事为孩子们描绘了一个个神奇美妙的世界。我们发现，幼儿之所以喜欢他们是因为它符合幼儿善于幻想和将世界万物拟人化的特点。在引入故事情景时我结合图片和其它操作性教具创设一种故事氛围，借助于情节的深入启发幼儿想象，将操作的重难点分解在故事情境中。有效的化解了难点。）2、引导幼儿细致观察农民伯伯种植图。（引导幼儿从里到外进行观察）师：农民伯伯种了满地的豆豆，农民伯伯喜欢的豆子都有那些形状，他是怎么种的？（他从田地的什么位置开始种豆的？）（评析：利用故事情节中的语言引导幼儿欣赏不同颜色，形状的豆豆，了解豆豆的种植方法即写生的基本要求：从中心向外扩散的观察及操作方法。）3、小结：要从中间开始向外种，种完一层再种另一层，豆与豆之间要有一定的距离，这样豆豆才会长得又快又好。（豆豆说“农民伯伯不要把我种得太挤了，太挤了，我会不舒服长不大的，也不要把我分的太远了，这样我们就没有办法讲悄悄话了）（评析：简练的小结再次重申了写生的方法和操作的具体要求，让幼儿能够很好的理解与接受，）二、幼儿作画，教师指导1、介绍操作材料2、提出操作要求及注意事项（1）、用棉签蘸一下浆糊涂抹在豆豆的一面，种在田里，注意浆糊不要用得太多。（2）、要从中间向外有顺序的黏贴，要把豆豆种满整块田地（3）、注意卫生，手脏了要擦在抹布上3、幼儿作画，教师巡回指导（评析：在幼儿制作的时候教师又以故事语言提醒幼儿，使他们能快乐积极地去“种植”。）三、作品展评。师幼共同欣赏、评论。师：哪一块田里的豆豆种得最满，待着最舒服。师：谁种的豆豆最整齐，距离刚刚好。（评析：展示讲评的时候再次以情境语言引导幼儿一起来欣赏和分享他们种植的豆豆，体验帮助别人，以及自己成功后的喜悦。）

反思：1．创设情境，激发幼儿对美术教学的。兴趣是美术活动的重要动力，小班作为绘画教学的初始对象，兴趣的培养是至关重要的，它会影响绘画技能的提高速度。作为小班写生活动的第一次活动，兴趣的激发就显得尤为重要，在本次活动中提供给幼儿的材料是各种颜色的图形，在一定程度上激发了幼儿主动学习的兴趣。选择孩子感兴趣的东西，有利于激发孩子的兴趣，从而更主动的学习。

2．运用情境，激励师幼在美术教学活动中的积极互动。《幼儿园纲要（试行）》指出：“要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的形式大胆表现自己的情感、理解和想象；要尊重每个幼儿想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美和表现方式，分享他们创造的快乐。”本次活动通过幼儿听、说、看、做等为幼儿营造一个宽松的学习氛围。良好、宽松的学习氛围有利于幼儿的学习，增强信心，这是实现幼儿主体性的外部环境。

3．借助情境语言，将教学要求转化为故事中所需要解决的。教师用拟人化的语句：豆豆说“农民伯伯不要把我种得太挤了，太挤了，我会不舒服长不大的，也不要把我分的太远了，这样我们就没有办法讲悄悄话了。”描述了写生技能操作的具体要求，简单形象的描述符合小班幼儿的年龄特点，使幼儿很容易就理解。同时在引入故事情景时我结合图片和其它操作性教具创设一种故事氛围，借助于情节的深入启发幼儿想象，将操作的重难点分解在故事情境中。有效的化解了难点，让孩子掌握了技