2023年有关小学美术教案合集7篇

2023年有关小学美术教案合集7篇小学美术教案篇1

教学目标

1、学问与技能：

（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色改变的想像力；

（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。

2、过程与方法：

（1）分别从巨人与小矮人的角度去视察身边事物的形象特征；

（2）从不同角度视察发觉意想不到的事物。

3、情感与看法：

（1）主动收集与讲解并描述相关的童话故事；

（2）共同参加画家与同龄人作品的观赏点评活动。

教学重点:扩大想像的窨，增大奇思异想的力度。

教学难点:如何以四周环境衬托出自己变大或变小。

教学用具

1、色调笔。

2、有关《巨人和小矮人历险记》的故事。

教学过程

一、导入新课

你认为最大的人是谁？谁来形容一下究竟有多大。

你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？

二、观赏感知

1、观赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。

引导学生视察，指名讲故事。

2、观赏《我变大了，老虎变小了》，感受猛烈的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种平安感，感受画面对比剧烈的色调。

3、观赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小挚友的夸张对比。

4、观赏《巨人筑城堡不费劲气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？

三、小组活动，启发想像

想一想，我变大或变小后有何奇遇？（如档我们变大或变小后走在深圳的马路上会出现什么状况）

说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。

四、小组创作

1、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。

2、小组合作创作，要集中体现本组同学的主要构想，发挥集体的才智，合作完成。

五、作品展评

自由展示作品，评一评：

（1）谁的想像力最丰富、最新颖 ？

（2）谁画的人物表情、动作既夸张又好玩？

（3）谁的画面表现得最美？

课后反思

篇二：缤纷的色调乐园

教学目标

1、能从四周环境的色调中认出三原色和间色，能用颜料调出间色。

2、感受三原色与间色给人的不同感觉，感受色调变化之美。

教学重点：认出三原色与三间色，调出三间色。

教学难点：感受不同颜色给人的不同感受。

教学用具

教学过程

一、观赏范例

1、观赏妮古罗莉的《夏日》：

A、先在左边的图片中找一的大自然中不同的色调，你能说出这些色调的名称吗？

B、这幅画用了多少种色调，你看得出来吗？

C、你能否给我幅画取个名字，说说画给你什么感觉。

D、看了画家的一，你还有什么感受？

二、色调嬉戏

1、师展示三个装有颜色试管。

假如把两个试管的颜色倒在一起会发生什么改变呢？

2、让学生自由地进行色调的调配，看两两调，会发生什么改变？

3、学生汇报调色结果，师板书

三、画一画

1、我们身边的物体都是什么颜色的？

2、你能用我们有的三种颜色把没有的颜色也调出来吗？

3、学生分小组进行调色、创作。

四、展示、评价

1、自由展示自己调色创作的作品

2、学生自由评价

3、师小结。

课后反思教学的评价应从以下三方面进行评价：

1、能否对视察大自然色调及装扮生活的色调产生爱好。

2、是否能用色调大胆地表达自己视察得到的色调印象。

3、我发觉了什么？学会了什么？

篇三：好玩的水墨嬉戏

教学目标

1、相识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能驾驭粗细、干湿和浓淡的对比画法。

2、在水墨嬉戏中体验中国画材料的独特表现手法。

3、尝试各种水墨技法，喜爱在嬉戏中体验水墨情趣。

教学重点：相识水墨材料的特性。用毛笔画出种线条。

教学难点：驾驭笔墨中干湿、浓淡、粗细的改变。

教学用具

教学过程

一、观赏导入：

观赏吴冠中的《水乡》

1、你觉得这幅画简洁还是困难？你觉得这幅画生动还是呆板？好玩还是没趣味？

2、这一幅画有哪些形态？有哪些线条？有哪些颜色？

3、这贴画是谁画的？你喜爱吗？

二、相识工具材料：

1、猜一猜，老师的画是怎样画出来的？

2、出示各种工具，让学生相识中国画的工具材料。

3、师用各种工具材料演示各种运用方法，并与其他画种的材料相互区分。

三、画一画：

1、用各种工具在自己的纸上试试笔，感受各种方法画出的各种线条。

2、谈谈用国画工具运用的不同感受。

3、自由地进行各种浓淡、干湿、粗细的水墨嬉戏。

四、比一比：

1、谁画的线条种类多，谁画的水墨效果丰富。

五、课堂延长：

1、想一想各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？

2、尝试用各种方法画自己想画的物体。

课后反思教学过程中应留意提示学生留意：

1、蘸墨时毛笔先蘸水，只用笔尖蘸墨。

2、墨水和水不要一次加得太多。

3、养成良好的作画习惯。

4、留意环境卫生。

篇四：可爱的水墨昆虫

教学目标：利用点、线要、面组成丰富的色调来表现对象。能驾驭粗细、干湿和浓淡的对比画法能运用种墨法

教学重点：接着体验水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。

教学难点：如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。

教学用具：常用国画工具

教学过程

一、课前激趣

找一找：上完“好玩的水墨嬉戏”这一课后，布置学生可在校内内或住家的旁边进行视察、找寻并记录看到的小虫子，视察时要留意平安，并能专注、宁静地视察，有爱好的可新自饲养小昆虫。

二、观赏、评述

供应大师、小挚友的昆虫水墨画。

想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现法。

说一说：（1）谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。

（2）你知道的昆虫还有哪些？

（3）动手绘画。

画一画：奖你宠爱的昆虫以水墨的开式表现出来。

三、评价过程

评一评：大家一起以水墨特点的探讨来开展师生评、学生之间互评。

课后反思学生能对同的昆虫产生视察的爱好。

能用水墨画的用色、用笔方法，大胆表现昆虫。

篇五：可爱的蜗牛

教学目标

1、利用点、线、面组成丰富的色调来表现对象。

2、尝试各种水墨画法，体验水墨情趣。

3、学会应用各种线条，色调来表现蜗牛的美。

教学重点:接着体验水墨材质特性。

教学难点:把握毛笔的水墨浓淡干湿来表现蜗牛。

教学用具：常用国画工具

教学过程

一、观赏导入：

观赏学生作品，感受水墨情趣。

观赏作品，看你感受到了什么，发觉了什么？

二、相识蜗牛：

1、你们知道蜗牛是什么样的吗？指名板演。

2、有什么方法把它变得美丽些、可爱些？指名板演。

3、师小结。

三、指导创作：

1、用水墨来表现蜗牛与粉笔是差不多，但还应留意一些问题，有谁知道？

(1)要勾好线条。

(2)留意驾驭好笔上的水分。

(3)留意颜色的搭配。

2、画好蜗牛后还应再画些什么？(还要给蜗牛添加背景)

3、学生创作，师巡察指导。

四、作品展示，评价。

教学反思：

学生对笔墨较感爱好，能在玩中学，玩中有所收获，特殊在限制水份方面有较好的表现。

课后反思自然界中的昆虫的.品种繁多，形态各异，色调斑斓，为自然界境添了不少的情趣，他们通过表现蜗牛，学会表现各种昆虫的特征。

篇六：现在、将来的我

教学目标

1、能运用线条、色调画出自己的形象；

2、能用不同的创作手法，表现自己的特性特征。

3、在视察比较中感受自己的成长改变规律，通过描绘将来的我，树立远大的志向。

教学重点

1、相识人物脸型、发式、一官及表情的神态特征。

2、运用线条、色调等绘画元素描绘现在或将来自己的形象。

教学难点

通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现将来的我。

教学用具

教学过程

一、视察与比较

视察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些改变。

1、脸型、发式、五官的改变；2、身体上的改变；3、服饰方面的改变。

二、观赏与发觉

引导学生观赏莫迪里阿尼的作品，你发觉了什么？

1、人物的表情和神态能体现一个人的人性特征；2、运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具艺术感染力。

三、探讨与尝试

1、尝试运用线条、色调等造型元素画出自己现在或将来的形象；

2、能否学学大师用夸张变形的手法来表现呢？

3、小组探讨用其他绘画工具、材料来表现的可能性

课后反思

通过学习学生能运用夸张变形的手法表现自己的特性特征，线条流畅、构图饱满。

小学美术教案篇2

教学目标：

科学幻想画

1、了解科学幻想画的特点及各种表现形式。

2、观赏科学幻想画，学习其一般学问。科学幻想画

3、能用学过的学问表现科学幻想画。

4、培育学生从小爱科学，懂科学，用科学的方法解决问题。

教学重点：

学习科幻画的一般学问，并用学过的学问表现科幻画。

教学难点：

启发学生想象的同时，注意敬重科学地表现主题科学幻想画。

教学打算：

有关科学幻想方面的资料、VCD太空探究、学生科幻画作品等。

教学课时：

四课时

教学过程：

一、组织教学。

二、学会视察。边看VCD太空探究，边思索以下问题：

人类至今为止，科学上取得了那些成就？

视察星球的颜色。

视察宇航员的服饰。

视察各种卫星的外型结构。

画家笔下的幻想画有肯定的科学依据吗？其构图的奇妙之处。

三、学生观看VCD。

四、以小组为单位，各抒己见，发散想象思维。

其次、三课时：

一、组织教学。

二、供应给学生所要的资料，学生也可从网上找寻资料或书籍上的图片资料。

（资料互用，相互沟通。可小组间的沟通、组与组的沟通、师生的沟通）

三、介绍技法。

在黑卡纸上用梦幻笔（以淡色为主）勾线。

星球用多色油画棒画，用手拉出疾驰的效果。

蜡笔画出主体物，背静用水彩大面积涂抹。

宇宙用渐变色表现。色调浓重为宜。……

四、学生作业。

要求：画面有肯定的科学依据。

画面的内容要丰富。

着重细微环节描绘。

富于联想。

所绘场面尽量宏大，有气概。

五、完成稿沟通，开阔学生视野。互评、自评结合。

第四课时：

一、组织教学。

二、非常钟时间作完成稿修改。

三、评价（每位学生介绍作品30秒）。

自评+互评+点评

从科学角度评。

从构图上评。

从色调上评。

从表现形式上评。

从综合工具的运用上评。

老师的点评上突出重点。

四、用学生的作品布置教室（师生齐动手）。

小学美术教案篇3

教学设计

教学内容：黑龙江美术出版社出版的小学五年制美术第八册中的第7课〈〈折折做做〉〉。

教学目标：通过学习反复折叠方法，完成各种立体造型作品，培育学生创建思维和手工制作技能，促进学生特性潜能的充分发展。

教学重点：纸工物体的造型设计与基本的折叠方法。

教学难点：纸工物体不同立体造型的设计与基本技法的运用。

教具学具打算：参加资料、纸工作品等、各种材质的纸材料、胶水、剪刀、线绳等。

教学过程：

一．创设情境

师：同学们，夏天离我们越来越近了，谁想谈谈，夏天给我们最大的感受是什么？

生：夏天特别的燥热。

师：在特别热的时候，你们怎样来降温呢？

生：用扇子扇，就凉快了。

师：同学们说得特别好，扇子是我们夏天避暑最好的用具，同学们看，老师现在就把扇子给大家带来了，（出示一把小扇子），这把小扇子是用反复折的方法制作的，你们想不想也来试一试，自己制作一把小扇子，现在我们就来开动脑筋，看看谁最先做出来。

二、学生用反复折的方法制作小扇子。（培育学生自主探究的学习方式）

三、讲评学生的作品。

1、学生介绍自己是用什么方法制作的小扇子。

2、请一名学生示范小扇子的折法。

3、老师提示学生小扇子的装饰方法。

四、出示各种纸工作品请学生观赏。（通过学生观赏各种纸工作品，激发学生创作热忱）

师：同学们看，这些小蝴蝶、小雨伞、小孔雀你们喜爱吗？

生：喜爱。

师：它们都是用反复折、剪、扎、系等方法做成的，你们有没有信息来试一试。

生：有。

师：同学们看这张“巧手园地”还没有作品，现在老师向大家征集作品。

师：现在我们就绽开丰富的想象翅膀，看谁制作的立体造型样式新奇，谁就是我们今日的才智星。

五、学生动手制作，老师巡回指导。（播放轻音乐）

六、总结：展评学生作业。

小学美术教案篇4

教学目标：

1、学会用纸条通过折、撕、拼、摆、贴人形的方法。

2、对做运动和制作活动有爱好，并能体验创作人形动态作品的偷悦。

教学重点：

驾驭折、撕、拼、摆、贴的操作方法与要领。

教学难点：

人物运动动态的表现及人形姿态的合理、美观。

教具打算：

彩纸、胶水、示范作品、小星星、幻灯片。

教学过程：

一、激趣导人，揭示课题。

1、激趣:小挚友们！你们喜爱小星星吗？老师这儿有好多美丽的小星星，打算送给那些用心听讲、主动发言的同学，哪些小挚友想要？

2、导入：今日，我们学习的内容与做运动有关，说到做运动，老师就想到了一首歌，谁知道这首歌是怎么唱的？

老师请两位小挚友上台来表演一下。（表演唱《健康歌》）

师：哪位小挚友知道这首歌的歌名？这首歌告知我们怎样才会健康？（常常做运动）

综合以上几位小挚友的发言，老师编成了一首儿歌——踢踢腿，弯弯腰，常做运动身体好。（出示课题）

二、新课教学。

1、小挚友们以前都做过哪些运动？请上台来表演一下。（做操、踢球、跑步、跳绳…）

2、仿照其中的一位小挚友的姿态，老师贴出一个纸人，清小挚友们细致视察，你发觉了什么？

（答案要点：①这个人在做操。②身体由头、身子、手臂和腿四部分组成。③头部所用纸条最短，其余部分较长。④弯曲的手臂和腿由两张纸条组成。）

3、有一位叫做小明的小挚友，特殊爱踢足球，于是他照着自己的动作做了一副粘贴画，可他怎么看也觉得不像，这是为什么呢？请小挚友们帮帮他。

（要点：①头部稍向下，①身子向前倾。③手臂和腿是弯曲的。改进方法，把纸条分成两部分）现在，这位小球迷就栩栩如生了，小明要老师代他感谢大家呢！

4、小挚友想不想也来当一次小运动员啊？那好，当老师数到“四”的时候，请做好你最喜爱的一个运动姿态。（学生自由做姿态）

小挚友们的姿态真威严，你们情愿把这精彩的瞬间留下来吗？（情愿）好的，下面就请小挚友自己动手，仿照自己的动作做一幅粘贴画。

三、小组活动，自主表现。

四人一组制作，老师巡察指导，将较胜利的作品展示在黑板上。（提示留意坏境卫生）

四、展示作品，众评互议。

请四人小组探讨自己最喜爱哪幅作品，为什么？

除了自己小组的作品以外你最喜爱哪个小组的作品，为什么？

五、课堂。

老师：通过这节课的学习，你学会了什么？

学生：（自由发言）。

请两位学生上台带领大家律动一一《健康歌》

小学美术教案篇5

学习领域：综合探究

教学目标：

1、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。

2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。

3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习胜利的喜悦。

教学重点：美术学习记录袋的制作过程。

教学难点：如何制作能突出特性的美术学习记录袋。

教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。

学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，打算制作美术学习记录袋的工具与材料。

教学过程：

第一课时

1引导阶段

老师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（特地装美术作品、特征显明）学生探讨美术学习记录袋的作用。

2、发展阶段

提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生绽开探讨，后老师总结制作过程、详细要求和方法。

1）、选择自己满足的作业、或作业的照片。

2）、将作业按时间先后的依次，进行编号或分类。

3）、选用透亮的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。

4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。

5）、收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。

6）、美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。

其次课时

1我们上一节课已经了解了如何设计制作一个美术学习记录袋.但如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的特性化的特征的美术学习记录袋呢？

观赏一些具有特性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。

师：画面的设计形式？效果？表现方法？

3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的特性化的特征的美术学习记录袋。

4、学生作业，老师指导

老师组织学生分组，组员探讨，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。

学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。

5、作业讲评

作业完成后让学生进行作品展示，开展相互评价、观赏活动。

6、课后拓展

激励学生主动设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用实力。

施教时间:

课后记

小学美术教案篇6

课型：造型.表现.设计.应用

教学目标：

1.通过学生之间的沟通及有创意的角色仿照，启发学生对城堡绽开想象。通过对动画片的观赏，开拓学生思路。

2.指导学生用各种材料采纳折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有特性特点和形式感的新奇城堡。

教学重点：撕纸的方法。

教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。

教学打算：

教具：白色即时贴、彩色旧画报纸、多媒体课件。

学具：旧画报纸、双面胶，水彩笔等。

教学方法：观赏、演示、探讨、练习

课时支配：1课时

教学过程：

一、引导阶段：

用动画片让学生一起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，从而揭示课题。

1．师：同学们，你们喜爱看动画片吗？今日老师带来了一部特别精彩的动画片，是什么呢？你们一看就知道！（多媒体播放《白雪公主》片段）

2．你们在刚才那段影片中看到了什么？（生：城堡……）

师小结：城堡是一种特别古老的建筑，它除了可以居住还可以防卫外敌。（提示）

而且，城堡的样子有许多种，你能想像一下城堡是什么样的吗？我们先来用简洁的几笔来试着画画看好吗？在白纸上用彩色笔干脆画。（学生第一次练习）

简洁评价。从你们的画中我看出来了，你们的想像力真是丰富。老师这里呢刚好也有城堡的照片，我们一起来看（观赏真实城堡）师：这样的城堡给你什么样的感觉？

生：平安，坚实，高大。

二、观赏

通过观赏归纳了解什么是梦幻。

师：老师这里还有一些图片，上面也有城堡，但是跟刚才照片上的城堡不一样，大家一边看一边想究竟哪里不一样？

（多媒体投影）归纳：是童话中的城堡，仙境里的城堡。

师小结：不论是动画片中出现的，是想像出来的，可以把它们称为《梦幻中的城堡》

三、视察

1．走进动画片以分析的眼光将其中的城堡拆卸并重组。

2．激励学生选用自己喜爱的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。

四、学生作业，老师辅导

1．在作业过程中，指导学生设计的形式要与运用的材料相适合。

2．展出制作完成的作品，让学生依据自己的理解，描述自己设计的作品。

五、课后拓展

1．主动指导学生如何去观赏动画片中的城堡，培育学生观赏美，发觉美的实力。

2．激励学生依据生活与学习中各种好玩的内容，采纳变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计家。

小学美术教案篇7

一、教材分析：

泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增加立体意识，拓展学问面，培育学生动手实力和创建力，有助于以后泥工课的开展和深