利用现代信息技术 -提高小学生英语口语表达能力初探 论文

利用现代信息技术——提高小学生英语口语表达能力初探摘要：在小学时期，英语课程教学内容主要为词汇积累运用和语法框架这两大部分，同时英语是一门语言学科，学习目的是为了最终能够实现跨语言沟通，所以口语教学在英语课程中也极其重要。目前现代信息技术已经较为成熟，并且也被普遍地被运用在了教育领域之中，为此，小学英语教师就可以借助于信息技术来创新授课模式，以便于更好地增强小学生英语口语表达能力。基于此，下文就围绕利用现代信息技术提高小学生英语口语表达能力展开论述，以供参考。关键词：现代信息技术；小学英语；口语表达；能力提升最近这些年，在经济全球化的大背景之下，国际化形势愈演愈烈，所以不论是社会对于人才的要求，还是英语课程教育要求本身，口语教学都已经成为了不可或缺的部分。因此，小学英语教师要正视口语教学，积极主动加强对现代信息技术的运用，降低小学生英语口语学习期间的难度，真正地实现口语能力的提升。一、现代信息技术对于小学生英语口语教学的影响在现代信息技术的影响下，也使得生活、工作、学习都变得更加快捷方便，因此信息技术也已经被愈来愈多地运用在小学英语授课活动之中，不仅可以在一定层面上改进教师的思维模式以及教育行为习惯，同时还能让学生体悟到学习的乐趣与价值。对此，小学英语教师务必要注重信息技术，也要把握好机遇，要转变自身的教学观，要自觉主动去学习现代信息技术，提高自己信息技术运用能力，继而在小学英语口语教学中科学而又有效地对现代信息技术做出运用。除此之外，教师将信息技术运用到小学英语口语课堂上，还能够进一步扩充课程内容，详细来说，信息技术帮助教师在数字化海量资源中，为小学生选择最适合的英语口语学习素材，然后为小学生设计一个适合其个人的学习计划，针对性地来进行口语训练[1]。此外，教师还能够创建出一个在线课堂的学习环境，促使小学生利用空闲时间也可以完成口语方面的学习，不再会受到时间与空间的制约。通过对小学英语口语教育的现状做出分析，也能够察觉到信息技术时代下，学校的授课模式也从传统课堂模式转变为“线上+线下”的混合式教学模式，在这种模式之下，小学生的自主能动性也可以得到激发，能够主动积极地完成口语练习与学习，最终实现英语口语表达能力的增强。二、现代信息技术提高小学生英语口语表达能力的有效路径（一）借助信息技术，提升口语学习自主性在任何科目的学习中，都需要学生拥有一定的自主性，这样才可以保证学习的成效，这一点对于小学英语口语学习也不例外。因此，随着小学生拥有一定的自主性之后，就会主动地寻找口语练习的机会，那么自然也将会更快速地熟悉这种语言，最终提升英语口语表达能力[2]。在这样的背景下，小学英语教师就需要在上课期间灵活地运用各种教学模式，同时还应该利用现代信息技术打破教学的局限性，不再让小学生只是被动地学习，而是要激出他们的自主能动性。例如，在教授小学英语“Atthezoo”这部分内容期间，教师就可以使用信息技术设备播放课件，在课件之中添加老虎、孔雀、黑猩猩等动物园常见动物的画面，同时还有动物的声音，只要小学生在学习期间，点击相应的动物就能听到对应的叫声。借助于这种信息化的授课方式，学生一看到动物图片或是听到声音，就能说出动物的英语表达方式，知道老虎的英语表达为“tiger”，孔雀的英语表达为“peacock”等等，由于这种学习方式有比较强的趣味性，因此小学生也愿意自主地完成学习。接下来，教师就可以让小学生互相之间试着用英语完成对话，通过对信息化课件的观看，想象自己就在动物园之中，然后与同伴一边参观、一边用英语聊天，在这种授课课堂中，小学生的自主性也就更高，此时他们的英语口语能力自然也就会得到增强。（二）通过信息技术，创建口语学习情景在现如今的社会之中，现代信息技术的运用早已经极其广泛，而在教育行业之中，信息技术的应用也非常重要且必不可少。在小学英语口语教学期间，教师一定要做好信息技术的使用，能够为小学生的口语学习创建出情景，从而降低口语学习的困难度。实际上英语口语学习对于小学生的发展大有裨益，也能够对小学生成长起到一定的促进效用，因此务必要积极采用信息技术，用以提升小学生的英语口语表达能力[3]。例如，教授小学英语“Myfavouriteseason”这单元内容期间，为了可以培育小学生的英语口语表达能力，在教学开展之前，采取信息技术的教学模式，利用信息化课件或者是音频、视频等手段，来为小学生播放本单元中一些较难单词的发音，从而创建出口语学习情景，让小学生借助于信息技术的帮助，来掌握发音技巧，如此一来，小学生就可以更加高效地完成口语学习，此时他们的英语口语表达能力也会随着增强，英语口语学习的困难程度也会下降。（三）利用信息技术，调动口语学习热情在学习生涯中，可以说热情是保证学生持续不断学习的源动力。针对小学生而言，由于他们的年纪比较小，并且思维也处于发展时期，因此经常会出现“三分钟热度”这样的状况，则很难达到真正地学习效果。而语言类学科的学习，本来也难以在短时间内就看到成效，如果学习不是很积极，行为散漫，就会致使小学生英语口语教学变得难上加难。而利用信息技术，则可以一直不断地给小学生提供一定的学习热情，促使他们可以长期坚持进行练习与学习，更加深入开展口语学习活动，继而循序渐进地提升自身英语口语表达能力。例如，教授小学英语“Howdoyoufeel?”这单元内容期间，教师就可以通过信息技术，制作一个与本单元内容相关的视频在课上让小学生观看，但是视频中的对话是没有声音的，而是需要小学生用英语来完成配音，小学生需要挑选视频中的角色进行“人物扮演”，模仿人物性格与语气来复述英文台词，与其他学生共同配合完成对话演示。在这个过程中，学生既能够对话，又融入了感情。最后再由教师评选最佳配音员并给予奖励，这样就可以激发小学生的口语学习热情，确保他们愿意长期地练习英语口语，提升口语表达能力。（四）依托信息技术，开展小组口语讨论活动还有很多的小学生在口语学习期间，不敢开口说，害羞读英语，这也成为了阻碍他们口语能力发展的一个重要因素。针对于此，教师就可以借助于对信息技术的使用，通过开展小组口语讨论活动解决这一问题，小学生在小组中使用英语与组内成员交流，进行口语对话，可以让那些容易害羞的学生在这种自由的环境中变得不再胆怯，继而促使组内学生共同提升英语口语表达能力。例如，在教授小学英语“Myfriends”这部分内容期间，教师可以结合课文，设置一些教学问题，接下来利用现代信息技术中的PPT展示问题：（1）Whoisyourfriend？（2）What‘sshe/helike？随后将班级里的小学生们分为若干个小组进行讨论，同学们在小组内使用英语积极发言，分享自己的看法。教师以小组讨论的形式引领小学生进行口语对话，就可以实现小学生英语口语表达能力的培育。结束语：总而言之，对于小学时期的学生而言，在英语授课活动中，提高他们的口语能力已经成为了必然趋势，而在这个过程中，可以说教师发挥了极其关键的作用。为了可以让小学生对英语口语有更深层次的掌握，教师就一定要让学生们在授课活动中有更强的参与感，这非常考验教师的教学能力，因此教师就可以采取信息技术来完成口语教学，信息技术的应用可以给小学生口语学习带来非常多的体验，让学生英语口语的学习兴致昂扬。因此，上文就对这部分内容做出了针对地探讨，期望带来参考。参考文献：[