“新工科”背景下课程思政建设探索与实践-以软件技术专业为例

“新工科”背景下课程思政建设探索与实践——以软件技术专业为例“新工科”背景下课程思政建设探索与实践——以软件技术专业为例

近年来，“新工科”教育理念逐渐兴起，提倡培养具备广博的科学文化知识、较强的创新能力和良好的工程实践能力的工科高级专门人才。在这一背景下，课程思政建设成为软件技术专业在学科发展与人才培养上的重要环节。本文将以软件技术专业为例，探讨“新工科”背景下课程思政建设的探索与实践。

一、软件技术专业的特点与挑战

软件技术是应用性较强的学科，其核心任务是培养具备软件设计、开发与管理能力的专业人才。与此同时，软件技术的快速发展对人才的需求也发生了巨大的变化，对软件技术专业的培养提出了新的挑战。

首先，软件技术专业需要学生掌握扎实的专业知识与技能。作为应用型专业，软件技术专业要求学生掌握各种编程语言、开发工具以及软件工程等知识，具备良好的逻辑思维能力和问题解决能力。

其次，软件技术专业需要培养学生的创新能力和团队合作精神。随着科技的不断发展和竞争的日益激烈，软件技术专业需要培养学生具备从事创新研究和开发的能力，并能够与不同专业的人员进行合作，解决复杂的技术问题。

最后，软件技术专业需要注重学生的思想道德建设。由于软件技术在当今社会中的广泛应用，软件技术专业的学生不仅需要具备优秀的专业素养，还需要具备正确的价值观和道德观，具备良好的职业道德和社会责任感。

二、课程思政建设在软件技术专业中的意义

软件技术专业的课程思政建设是推动软件技术专业教育改革和人才培养的重要手段。在“新工科”背景下，课程思政建设能够为软件技术专业的学生提供全面发展的机会，帮助他们实现专业素养与思想道德建设的有机结合。

首先，课程思政建设能够提高学生的综合素质。通过课程思政建设，软件技术专业的学生在学习专业知识的同时，能够接触到广阔的人文社科知识，培养良好的人文素养和科学文化素质，提升自己的综合素质。

其次，课程思政建设能够培养学生的创新能力和团队合作精神。通过课程思政建设，软件技术专业的学生能够了解到不同学科领域的前沿知识和研究动态，掌握科学的思维方法和创新的实践技巧，培养创新意识和团队协作能力。

最后，课程思政建设能够引导学生树立正确的价值观和职业道德。通过课程思政建设，软件技术专业的学生能够了解到软件技术发展的伦理道德问题和社会责任，在专业实践中树立正确的价值观，增强职业道德意识，为社会发展作出贡献。

三、课程思政建设的探索与实践

在软件技术专业的课程思政建设中，我们可以从以下几个方面进行探索与实践。

首先，构建多元化的课程体系。通过引入人文社科课程和思政教育内容，将专业知识与思想道德教育相结合，开设“软件相关伦理与法律”、“软件工程项目管理与团队合作”等课程，提高学生的整体素养。

其次，开展创新实践活动。组织学生参与科研项目和创新竞赛，鼓励他们利用专业知识解决实际问题，培养创新实践能力和团队协作精神，同时注重引导学生在创新实践中树立正确的价值观。

最后，加强思想教育与职业道德建设。通过增加专门的思政教育内容和课程设置，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，提高学生在职业发展中的职业道德意识和社会责任感。

四、总结

在“新工科”背景下，软件技术专业的课程思政建设对于促进学科发展和培养高素质专业人才具有重要意义。通过构建多元化的课程体系，开展创新实践活动，加强思想教育与职业道德建设，软件技术专业能够实现专业教育与思想道德教育的有机结合，为学生提供全面发展的机会，培养具有创新能力、团队合作精神和正确价值观的软件技术人才。这一探索与实践将为软件技术专业的发展和人才培养提供有益的借鉴与参考综上所述，在软件技术专业的课程思政建设中，我们可以通过构建多元化的课程体系、开展创新实践活动以及加强思想教育与职业道德建设来促进学科发展和培养高素质专业人才。