2023年大班科学教案《鸡蛋》

2023年大班科学教案《鸡蛋》大班科学教案《鸡蛋》1

教学意图：

随着当今社会独生子女的增多，生活水平的提高，孩子的生活依靠性较强。因此，开展了此次科学活动，相识一些幼儿生活中熟识的事物，通过孩子多种感官参加，让孩子从中发觉学问，学习学问，学会技能，达到获得阅历，建构概念，培育实力的目的。

科学素养要求：

1、具有粗浅的科学学问和阅历。

2、感受科学探究的过程和方法。

3、养成对科学的爱好和探究精神。

4、人与自然关系的初步相识欲望和初步的环保意。

教学目标：

1、体验探究鸡蛋和自我服务的欢乐。

2、学习辨别生、熟鸡蛋的方法。

3、发展幼儿视察力及动手操作力。驾驭煎鸡蛋的技能。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学打算：

1、托盘每人一个，盘内有一个小筐(小筐内有四个混在一起的生、熟鸡蛋)，一只小碗、一只小碟子、一条小毛巾。

2、软垫、滑板、手电筒、清水、盐水、暗箱、四张桌子，每张桌子上有电火锅、各种调料、碗、筷等。

3、电脑软件一套。

教学过程：

1、幼儿随意坐在地毯上看电视(画面上一只鸡蛋在音乐的伴考下由左下角向右上角滚动着，最终定格为“好玩的鸡蛋”)。

2、归纳鸡蛋的特征及用途。

(1)你知道鸡蛋有哪些特征吗?

(2)看电视做嬉戏《会变的数字》，通过嬉戏了解蛋的用途。

嬉戏规则：每个数字后面都有一幅图案，每一幅图多都与鸡蛋有关，当小挚友所说的答案与数字后面的图案相符时，每幅图案就会从数字后面跳出来。

3、辨别生、熟鸡蛋的方法。

(1)幼儿看电视(画面上是一只胖乎乎的小熊，端着一小筐)蛋走过来，着急地说：“今日我请客，可是一不当心，将生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了，怎么办呢?”)画面定格。

你能用什么方法在不敲破蛋壳的状况下辨别诞生鸡蛋和熟鸡蛋呢?

(2)利用手电筒、板、软垫、清水、盐水等材料，辨别生、熟鸡蛋的不同方法，依据自己的操作结果贴上相应的标记。老师视察指导。

(3)说出自己操作后结论：

分别请一个在鸡蛋上贴有一种、两种、三种特征标记创儿讲明贴标记的缘由，并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助归纳出辨别生、熟鸡蛋的方法。

小结：我们知道用手电筒照(光亮)、摇摆(声响)和旋转(快，的`方法可以辨诞生、熟鸡蛋，也知道用清水、盐水、滚动等方法学习辨别诞生、熟鸡蛋。

4、进行素养教化，提高幼儿简洁生活技能。

(1)幼儿看电视(小熊讲解煎鸡蛋的过程)。

(2)幼儿自由结合分组活动：一组学习剥熟鸡蛋，一组学习生鸡蛋。一组在活动角接着练习辨别生、熟鸡蛋。

(3)大家共同品尝煎好的鸡蛋。

5、活动在小熊请客的音乐中自然结束。

教学点评：

活动由看电视到做嬉戏，再到分析探讨，得出较蔓学的结论，最终到生活技能培育，整个环节设计流畅自然。在活动过程中，孩子们通过自己动手操作，探究生熟鸡蛋的不同特点。老师的引导下分析、探讨、辨别，幼儿由详细阅历发展到扩展。

教学反思：

在实际活动中，孩子们因为第一次动手摆布鸡蛋，因此他们会觉得很新颖 。让孩子在视察鸡蛋的时候，了解鸡蛋的外形，丰富孩子有关鸡蛋的感性学问;并能在活动中乐意讲解并描述自己的发觉，与同伴们共享感受的阅历。活动中让孩子们动手摆布、视察鸡蛋的外形(蛋壳的颜色、鸡蛋的形态)，同桌孩子的鸡蛋进行比较它们的大小;讲讲自己的发觉。通过生、熟鸡蛋的比较，进一步让孩子们了解鸡蛋的内部结构。通过自己的动手摆布、视察，第一次亲自敲开了鸡蛋，得到了有关鸡蛋的感性相识。并依据孩子们在活动中出现的问题刚好地进行有利地利用，使孩子们轻松地得到了阅历，并更进一步激发了孩子们探究四周熟识事物的情感。此次活动教学目标已基本达成。

大班科学教案《鸡蛋》2

活动目标

1.通过亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、想一想的过程，激发幼儿动手操作的爱好，培育幼儿探究意识。

2.培育幼儿动手操作实力、推断实力以及协作实力。

3.让幼儿在反复实践、操作过程中，感知鸡蛋壳弧形凸面承受力大。

活动打算：

废旧方形木板若干、鸡蛋壳若干、图书若干、生鸡蛋5个、幼儿人手一张记录卡。

活动过程：

（一）故事引题，激发幼儿探究的爱好

1.小挚友都吃过鸡蛋吗？你是怎样剥蛋壳的？敲蛋壳时会发觉蛋壳怎么样了？

2.鸡蛋壳很薄，简单碎，现在老师要请大家听个故事，听听故事里讲了什么事？

3.讲解并描述故事《小蚂蚁搭桌子》

小蚂蚁和小蜗牛是好挚友，它们在小花园里闻花香、玩玩具，真快乐。突然，刮起了大风，下起了大雨，把桌子给吹坏了，小蚂蚁拿了几个鸡蛋壳搭桌子。那么，它搭的桌子会坚固吗？它搭的桌子能放东西吗？请大家猜一猜。

（二）引导幼儿探究，初步发觉鸡蛋壳的弧形面承受力大

1.老师请大家动手也用鸡蛋壳来做试验，看看小蚂蚁的桌子坚固吗？老师为大家打算了很多鸡蛋壳、小木板，试一试鸡蛋壳凹面和凸面力气有什么不同？在操作过程中看谁能发觉鸡蛋壳的隐私。

2.小挚友在动手操作的过程中，有没有发觉什么？凹面和凸面的承受力一样吗？应当怎样搭桌子最平稳？用多少鸡蛋壳能搭出最平稳的桌子？

3.幼儿绽开探讨，并用记录纸把搭桌子的方法记录下来。

（三）引导幼儿进一步探究、感受鸡蛋壳的弧形凸面承受力大

1.请小挚友选出四个一样高的鸡蛋壳放在四个角来搭桌子，搭好后，试一试桌子稳吗？老师为大家打算了很多书，看看最多能放几捆书？（幼儿边操作边记录）

2.你的桌子放了几捆书？有没有发觉什么？

鸡蛋壳虽然薄，简单碎，但它拱起来力气很大，它上面可以放很重的东西。

活动延长：

鸡蛋壳的本事这么大，在生活中你发觉人们是怎样利用拱形力气大的原理来设计建筑物的吗？假如你是科学家会利用这一原理做什么？下次活动把你的发觉和你的想法告知大家。

活动评析：

在这个活动中，老师能以幼儿为活动主体，符合幼儿的爱好和须要，取得了较好的教学效果。活动有以下特点：

（1）内容新

鸡蛋壳作为幼儿实际操作的内容，既贴近幼儿的生活，又为幼儿供应了真正“动”起来的内容，有“主动”学习的体验。老师能够依据《纲要》中“能运用各种器官，动手动脑探究问题，能用适当的.方式表达，沟通探究的过程和结果”的观点，创建条件让幼儿实际参与探究活动，在宽松的环境中让每个幼儿大胆操作，发觉问题，并记录结果。

（2）氛围好

老师把生活中常见的鸡蛋壳作为教学活动核心，幼儿在老师的引导下，始终保持开心的心情，使幼儿得到发展。活动中，老师不仅是指导者，还是幼儿的同伴、合作者，从“讲故事→动手操作→集中谈话→再次动手操作→讲评”，幼儿的学习爱好较好，并从记录中发觉操作的隐私，让幼儿体验在“玩中学、做中学、问中学”的欢乐。

大班科学教案《鸡蛋》3

大班科学《鸡蛋的沉浮》

活动目标

1.乐于探究鸡蛋沉浮的隐私。

2.探究变更水中的浓度后，鸡蛋沉浮的改变、初步感知悬出现象。

3.能大胆表达自己的想法与发觉。

活动打算

1.矿泉水瓶子剪去颈部（平安考虑用透亮胶包好）。

2.鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。

3.视察记录表

4.《死海》的视频和图片。

5.场地：将幼儿分五组。

活动过程

导入：直观导入法，激发幼儿的爱好。

1.老师出示鸡蛋，并提问。

师：小挚友们，今日蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？

2．出示鸡蛋，引导幼儿视察桌面上的物品。

桌面上分别摆放1、2、3个杯子里面分别装相同的水，清水、糖水、盐水。

二、引导幼儿发觉鸡蛋沉浮的隐私。

1．老师分别将鸡蛋放入1、2、3号杯子里面。请幼儿细致观看。

师：你们发觉了什么？

这3个杯子有什么不一样？

2．引导幼儿视察并学会区分盐与糖。

师：你们知道杯子里面装的'是什么？

它们有什么不同？请你找一找？

引导幼儿采纳多种感官：看、尝发觉盐与糖的区分。

1.老师提问：是不是只要加了盐的水，鸡蛋就会浮起来呢？

幼：引导幼儿探讨加多少盐鸡蛋会浮起来？

三、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。

1．老师介绍试验材料及记录表的运用要求。

（1）记录表的填写要求。

（2）鸡蛋是生的，留意不要弄破了。

(3)舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一样。

（4）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全溶化。

（5）分组进行，每组请小组长负责支配小小操作员和小小记录员。

2．请幼儿试验操作，老师巡回指导。

留意：突发状况的刚好处理（如：鸡蛋破了）

3.共享试验结果。

师：你们发觉了什么？放了几勺盐鸡蛋浮起来了？

老师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。

四、观看《死海》的视频，探讨人在死海中能漂移的缘由？

活动延长

回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小挚友一起共享你的发觉吧！

大班科学教案《鸡蛋》4

设计意图：

沉浮的改变是孩子们最感爱好的关注点，而介于沉与浮之间的"悬浮"现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的留意。《纲要》中指出"引导幼儿留意身边常见的科学现象，萌发对科学的爱好。"幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿的爱好、须要及接受实力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进一步满意孩子们的探究欲望，初步感受、理解悬出现象，激发他们从小探究科学奇妙的爱好，我设计了本次活动。

活动目标：

1、探究在清水里加入肯定的盐后，鸡蛋沉浮状态的改变，初步感知悬出现象。

2、引导幼儿在试验操作中学会视察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发觉的现象。

3、有求知欲望，喜爱探究身边的科学现象，体验胜利的欢乐。

重难点：幼儿在试验操作中学会视察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发觉的现象。

活动打算：

1、阅历打算：活动前孩子们玩过水，有沉浮阅历。

2、物质打算：玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，味精、糖，记录纸各种试验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干

活动过程：

一、引出课题，激发爱好，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。

1、师：小挚友们，今日我们班来了一位小客人，你们看是谁呀?

师：原来阿，鸡蛋宝宝想到水里玩个嬉戏，那老师这边就有两杯水，你们猜猜看，鸡蛋宝宝到了第一杯水里会怎样，到了其次杯水里又会怎样呢？

那老师这边有张纪录表，第一行记录我们的猜想，其次行记录我们动手的结果，你们都觉得鸡蛋会沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的标记，记住噢，↑表示浮起来，↓表示沉下去。

4、师：那我们来试试看，鸡蛋宝宝在这两杯水里究竟会怎样呢?哪位小挚友想上来试一试。

师：小挚友们，鸡蛋宝宝在第一杯水里怎么样了?请你记录一下。小挚友，鸡蛋在其次杯水里又怎么样了?请你记录下来。

（分析：通过鸡蛋宝宝来做客导入活动，提高幼儿参加活动的爱好，同时通过自己动手操作，抛出问题：为什么鸡蛋会浮起来。）

二、引导幼儿对探究中出现的问题进行探讨，找找鸡蛋宝宝悬浮的隐私。

1、师：小挚友们，你们是不是很想知道为什么鸡蛋宝宝在第一杯水里沉下去而在其次杯水里浮起来呢?老师也很想知道、猜猜看，你们觉得是什么缘由让鸡蛋在第一杯水里沉下去而在其次杯水里浮起来呢？

2、师：其实啊，聪慧的小挚友已经猜出来了，其次杯水里加了东西，老师跟你们说，其次杯水里加了调味料，老师今日也打算了三种调味料，有盐、糖、味精，你们试试看，哪种调味料能使鸡蛋浮起来。

3、老师总结：原来啊，鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮现来的。

（分析：在试验操作中，让孩子自已做出了揣测并且大胆尝试--通过嘴自己的探究发觉加盐能使鸡蛋浮起来，更好的让幼儿参加到活动中去。）

三、幼儿揣测，填写记录表，并进行操作。

师：那是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里就会浮现来呢?加多少盐才能让鸡蛋浮起来呢?你们猜猜看，老师这边有张记录表，第一行记录你的'猜想，其次行记录动手的结果，假如你觉得加一勺盐鸡蛋能浮起来，那就在一勺盐的下面画个√，假如你觉得加入两勺盐鸡蛋会浮起来，那就在两勺盐的下面画√，小挚友操作之前，首先要把第一行填好，、记得加盐要加满满的一勺，每加完一勺，就要停下来视察和记录。

我们动手试一试，记录下来好吗？(幼儿揣测并在记录表上画上自己猜想的位置--试验验证--视察结果--记录鸡蛋在水中的位置)

（分析：这个环节满意了幼儿探究的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官干脆相识和感受悬浮带来的好玩现象，让幼儿的探究更深化，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。）

四、探讨与沟通试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

1、展示幼儿记录纸，沟通试验状况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿依据记录表二中讲解并描述自己的试验感受，发觉鸡蛋的悬浮规律。)

师：在我们四周还有好多东西能在盐水里浮起来，比如土豆、黄瓜、苹果，番薯等。我们来看一看（播放番薯片断）。

（分析：在沟通活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，贯彻了《纲要》"创建一个自由，宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣"的要求。）

五、活动延长

师：其实阿，在盐水里，不仅这些东西可以浮起来，人都可以浮起来呢，你们信不信？我们一起来看看吧。（播放课件——死海）

师：今日我们学了这么多好玩的学问，回家和爸爸妈妈说说看

活动反思：

“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个爱好点，并且紧密围围着“悬浮”这个好玩现象而绽开，满意了幼儿的新奇心，使幼儿在操作中获得了学问，提高了实力。本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬出现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的相识，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。此外，本次活动还注意活动的拓展和延长，让仍有爱好的幼儿可以接着在活动区进行探究，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教化形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的须要。但在幼儿操作过程中，个别幼儿不能根据要求做试验，在说试验要求时还须要更加细致。

大班科学教案《鸡蛋》5

设计意图：

教化家陈鹤琴说过："生活即教化"。幼儿每天吃的鸡蛋，不就是朴实的教材吗？我们何不利用它设计出好玩的"生活活动"呢？因此，本次活动幼儿在动手操作中学习辨别生、熟鸡蛋。让幼儿在玩中不知不觉学会生活技能，并且养成幼儿对身边事物乐于探究的习惯。

目标：

1、幼儿在动手操作中，学习辨别生、熟鸡蛋的几种方法。

2、发展幼儿的视察力及动手操作实力。

3、体验探究鸡蛋的欢乐。

打算：

1、人手一托盘，盘内有一小筐（筐内有两个鸡蛋），一只小碗，一条小毛巾。

2、活动室：清水、软垫、手电筒、暗箱，电火锅。

过程：1、老师出示两个鸡蛋（一个生，一个熟），请幼儿说说鸡蛋的特征，请幼儿猜猜哪一个是生鸡蛋，那一个是熟鸡蛋。小挚友说说能用什么方法在不敲破蛋壳的状况下辨别诞生鸡蛋和熟鸡蛋？

2、请幼儿动手操作。（把熟鸡蛋贴上红花）幼儿端着混在一起的小筐鸡蛋，利用手电筒、软垫、清水等材料，自由探究辨别生、熟鸡蛋的不同方法。老师留意视察幼儿的操作活动进行个别指导。

3、老师引导幼儿说出自己的操作后得出的结论。

老师请幼儿介绍哪一个是生的，哪一个是熟的，是用什么方法辨别出来的。并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助幼儿归纳诞生熟鸡蛋。

4、共享鸡蛋。

一个老师带一半幼儿把自己辨别出来的熟鸡蛋剥壳，一个老师带一半幼儿把辨别出来的生鸡蛋煎炒，与大家共同品尝。

反思：

这个活动来自幼儿的生活，鸡蛋是幼儿在活动中最常见的东西，活动起先让孩子们辨别熟鸡蛋和生鸡蛋，他们露出茫然和新奇的表情。请幼儿说说能用什么方法在不敲破蛋壳的状况下辨别诞生鸡蛋和熟鸡蛋？孩子们依据自己的生活阅历来揣测：有的说依据颜色的深浅来辨别；有的说用摇的方法来辨别；有的说在地上滚来辨别；有的说依据轻重来辨别；有的说用转的方法来辨别（幼儿主动主动参加，表现出深厚的探究爱好。）孩子们起先操作尝试。（在这操作过程中，我发觉幼儿不知道怎样来拿鸡蛋玩，生鸡蛋破了好几个。）我请幼儿回到座位，对他们说：鸡蛋宝宝还有话要对你们说。我仿照鸡蛋宝宝孩子们提出要求玩鸡蛋时要轻拿轻放，并示范。有了这个要求，在操作时幼儿都当心翼翼地玩。在孩子们探究中，我重点视察、引导孩子用手电筒来辨别。（在操作过程中，我发觉他们对手电筒很感爱好，在桌子上玩起手电筒。可能在生活中孩子们没有用光来辨别东西的`阅历，我自己就拿着手电筒在暗箱里操作，嘴巴轻轻地说：分出来了，我知道熟鸡蛋和生鸡蛋。拿着手电筒玩的孩子被我吸引过来，我趁机引导他们怎样用手电筒来辨别生鸡蛋和熟鸡蛋。孩子们津津乐道的玩起来。）孩子们在沟通共享阅历时，对自己手里的两个鸡蛋又混淆不清。（引导孩子怎样来解决这个问题，经过商议探讨，一样通过在熟鸡蛋上做标记。）再次操作并提出尝试用别的方法来辨别，我不断提示幼儿辨别好了贴上标记。（实力强的孩子很快就就辨别好了，我就请他帮助实力弱的孩子或者再去尝试其他方法，或让他们找个挚友先沟通。）请幼儿介绍哪一个是生的，哪一个是熟的，是用什么方法辨别出来的。并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，我帮助幼儿刚好归纳诞生熟鸡蛋的辨别方法。同时和孩子一起来动手剥鸡蛋，煎鸡蛋，共同品尝鸡蛋。这里是这个活动的高潮，让孩子体验享受劳动的成果和欢乐。

这个活动给了我一点启示，科学活动肯定要把握好每个坏节，并要注意活动中的每一个微小之处，在设计活动时要多考虑孩子的年龄特点。

教学反思：

在实际活动中，孩子们因为第一次动手摆布鸡蛋，因此他们会觉得很新颖 。让孩子在视察鸡蛋的时候，了解鸡蛋的外形，丰富孩子有关鸡蛋的感性学问；并能在活动中乐意讲解并描述自己的发觉，与同伴们共享感受的阅历。活动中让孩子们动手摆布、视察鸡蛋的外形（蛋壳的颜色、鸡蛋的形态），同桌孩子的鸡蛋进行比较它们的大小；讲讲自己的发觉。通过生、熟鸡蛋的比较，进一步让孩子们了解鸡蛋的内部结构。通过自己的动手摆布、视察，第一次亲自敲开了鸡蛋，得到了有关鸡蛋的感性相识。并依据孩子们在活动中出现的问题刚好地进行有利地利用，使孩子们轻松地得到了阅历，并更进一步激发了孩子们探究四周熟识事物的情感。此次活动教学目标已基本达成。

大班科学教案《鸡蛋》6

活动生成

在《我身边的科学》主题探究活动中，沉浮的改变是孩子们最感爱好的关注点，而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的留意。《纲要》中指出“引导幼儿留意身边常见的科学现象，萌发对科学的爱好。”幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿的爱好、须要及接受实力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进一步满意孩子们的探究欲望，初步感受、理解悬出现象，激发他们从小探究科学奇妙的爱好，我设计了本次活动。

活动目标

1．探究在清水里加入肯定的盐后，鸡蛋沉浮状态的改变，初步感知悬出现象。

2．引导幼儿在试验操作中学会视察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发觉的现象。

3．有求知欲望，喜爱探究身边的科学现象，体验胜利的欢乐。

活动重点与难点

重点：让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。

难点：能独立试验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发觉的现象。

活动打算

1．活动前孩子们玩过水，有沉浮阅历。

2．玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋一个，记录纸等。

3．各种试验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干。

活动过程

一、引出课题，激发爱好，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。

1．师：今日，老师为小挚友带来了两杯水。你们细致看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。)

2．师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，老师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。今日我想和水玩个嬉戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？

3．老师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮现来?请你们把猜想的结果写到记录表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿揣测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。老师赐予指导。)

4．老师接着设疑：鸡蛋宝宝到了其次杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮现来?(幼儿再次揣测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮改变，初步感知悬出现象。)

评析

在活动的起先，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参加探究的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构学问阅历。玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的相识，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。

二、引导幼儿对探究中出现的问题进行探讨，找找鸡蛋宝宝悬浮的隐私。

1．师：小挚友刚才都将自己的揣测和试验结果记在了记录表一上。那么，你们的揣测究竟对不对呢？通过刚才的试验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己视察的现象自主提问。)

2．老师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了其次个杯子里却浮现来呢？这里原委有什么隐私?小挚友快快想一想，找一找。

3．引导幼儿通过各种感官找寻鸡蛋宝宝悬浮的缘由，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的`，在盐水杯里是浮现来的。

评析

在试验操作中，有的孩子在没有老师帮助的状况下自已动稿做出了大胆尝试――通过嘴巴品尝发觉其次杯是盐水。老师对于幼儿大胆尝试的做法赐予了确定。

4．进一步把问题引向深化，探究悬浮隐私：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮现来呢?加了多少盐后才会浮现来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿揣测并在记录表上画上自己猜想的位置――试验验证――视察结果――记录鸡蛋在水中的位置)

评析

这个环节满意了幼儿探究的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官干脆相识和感受悬浮带来的好玩现象，让幼儿的探究更深化，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。

三、探讨与沟通试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

1．展示幼儿记录纸，沟通试验状况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿依据记录表二中讲解并描述自己的试验感受，发觉鸡蛋的悬浮规律。)

2．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么方法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活阅历，自由讲解并描述。)

评析

在沟通活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，贯彻了《纲要》““创建一个自由，宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣”的要求。

活动延长

1．在我们四周还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把试验结果和大家一起共享。(如土豆、黄瓜、苹果等。)

2．在活动区投入不同材料，激励幼儿接着探究鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉出现象。

活动反思

《纲要》中指出：幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个爱好点，并且紧密围围着“悬浮”这个好玩现象而绽开，满意了幼儿的新奇心，使幼儿在操作中获得了学问，提高了实力。

本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬出现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的相识，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。

此外，本次活动还注意活动的拓展和延长，让仍有爱好的幼儿可以接着在活动区进行探究，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教化形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的须要。

资料附录

鸡蛋悬浮的缘由：生鸡蛋的相对密度(比重)比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升，出现悬出现象。

大班科学教案《鸡蛋》7

活动设计背景

学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力，随着社会的不断发展，将来社会越来越须要合作型的人才。很多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿相互学习、相互帮助、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习嬉戏活动中始终留意对孩子进行合作交往实力的培育。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起探讨哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小试验，孩子们发觉木头、树叶、小碗等在水里会浮现来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发觉借助于其他材料，沉与浮就会发生改变。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的'东西浮现来特殊感爱好，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是许多的，他们在自由同等中交往、学习、商议、探讨、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的看法。活动中，我除了供应材料外，更多的是关注和引导幼儿商议、合作、沟通，让幼儿通过合作、试验，再试验来感知鸡蛋在盐水中的改变，来体验合作及胜利的欢乐。

活动目标

1、通过试验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

2、培育幼儿当心、细致的学习习惯。

3、培育幼儿喜爱做动手操作的活动，对做科学小试验产生深厚爱好。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

教学重点、难点

1、重点：培育幼儿细心视察实力，喜爱动手做科学小试验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。

2、难点：培育幼儿多视察善思索，勤动脑的学习习惯，具有肯定的探究精神和合作实力。

活动打算

鸡蛋、盐、水、课件

活动过程

一、活动导入

1、师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿回答各种答案）

2、请幼儿在打算好装满清水的透亮小鱼缸里放进打算好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），视察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

二、教学过程

1、“我是魔术师”老师神奇告知幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋渐渐的浮起来了。

2、设疑，让幼儿揣测是什么缘由？

3、老师告知幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就渐渐浮起来了。

4、小挚友动手做试验，把盐放进水里，当心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么改变，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴沟通。小挚友在当心、细致做着。并用图画、图示、方法培育孩子的记录实力。

5、接着运用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小挚友在此细心视察。

6、小结：小挚友整理鸡蛋和水罐，把试验的方法告知爸爸妈妈，共同共享描述自己“玩中学”感受和成就感。

活动延长

小挚友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起视察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？

教学反思

在小挚友做试验的过程中，一个小挚友偷偷用手指引盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒适，另一个小挚友说，你赶快去漱口，孩子们在取得干脆阅历，并会帮助伙伴。试验中博博的鸡蛋浮起来了，不当心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简洁，孩子很快试验胜利，过程主动、开心。在活动中培育孩子的记录实力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于特性发展，同时孩子们在试验中相互沟通合作，取长补短，从而更还的保证了试验的胜利，孩子们体会到了合作的开心和胜利的喜悦。也可以打算孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比试验。须要留意水的温度在20°是比较合适的温度，假如是冬天做试验，可以加入适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗？旁边的小挚友一起探讨这个问题，最终我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最终孩子们的答案真多呀，延长到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的深厚爱好，去探究科学奇妙的新奇心。

大班科学教案《鸡蛋》8

［活动目标］

1．喜爱做动手操作的活动，对做小试验产生深厚爱好。

2．通过试验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

3．培育幼儿当心、细致学习习惯。

［活动打算］

鸡蛋、盐、水、课件。

［活动过程］

1．看课件：鸡妈妈买了萝卜、青菜、盐用篮子装好打算回家，发觉自己刚下的蛋不见了。鸡妈妈焦急的到处找，找呀找，发觉鸡蛋掉进一个深深的坑里，鸡妈妈怎么也拿不出来，请小挚友帮鸡妈妈想方法。

2．鸡妈妈来到127班，望见老师和小挚友把水和鸡蛋放进罐里，觉得很惊奇。小挚友要借鸡妈妈的盐来用，原来小挚友在做“鸡蛋浮起来了”的试验。

3．小挚友把盐放进水里，当心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么改变，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮起来吗？有放多少？请他把这个方法和同伴沟通，告知鸡妈妈有个好方法，“把盐放进坑里搅拌，鸡蛋就会浮起来了”。小挚友在当心、细致做着。并用图画、图示、方法培育孩子的记录实力。

4．接着运用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。鸡妈妈从坑里拿到了蛋，感谢小挚友帮忙。

5．小结：小挚友整理鸡蛋的水罐，把试验的方法告知爸爸妈妈，共同共享描述自己“玩中学”感受和成就感。小挚友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。

活动反思：

一个小挚友偷偷用手指引盐水，眉头一皱说很咸的'。嘴巴不舒适，另一个小挚友说，你赶快去漱口。孩子们在取得干脆阅历。蓝钧的鸡蛋浮起来了，不当心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。“做中学”、“爱玩”使他思维的“可逆性”在表现。操作过程比较简洁，孩子很快试验胜利，过程主动、开心。在活动中培育孩子的记录实力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于特性发展。也可以打算孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比试验。

大班科学教案《鸡蛋》9

设计意图：

探究物体的沉浮是大班幼儿宠爱的活动之一。本活动方案依据维果斯基的“最近发展区理论”，结合幼儿已有的对物体沉出现象的相关阅历，引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试等方式初步感受、理解物体的悬出现象，激励幼儿在探究过程中“找缘由”“说明现象”和“动手尝试”。

本活动支配了三个环节：起先部分，通过动画演示、试验操作等形式激发幼儿探究科学现象的爱好。基本部分，通过启发和引导幼儿操作，得出相关结论。结束部分，通过探讨帮助幼儿梳理学问，巩固已有阅历。三个环节环环相扣，难度递增，使幼儿围绕目标按部就班地进行学习，达到预期的效果。

目标：

1．探究鸡蛋在淡水里和盐水里的沉浮改变，初步感知物体的悬出现象。

2．通过两两一组试验，学习擅长合作、细心视察、仔细记录的'科学看法。

3．萌发探究科学的爱好，发展科学思维实力。

打算：

1．阅历打算：

幼儿已有物体沉出现象的相关阅历。

2．教具打算：

(1)动画视频：文彦博树洞取球。

(2)装有等量淡水、盐水的两个烧杯，一个鸡蛋，“↑”和“↓”标识。

3．学具打算：

(1)给每组幼儿若干鸡蛋、烧杯、小勺、盆、水、抹布，适量味精、面粉、冰、盐等。

(2)记录纸，铅