东峤先锋小学集体备课稿二上《北京》

东峤先锋小学集体备课稿时间

备课人

陈炳治学科课题

10、北京参加人员陈炳治林吓伟黄琼烟彭慧丽肖秀花林芬林慧王凡凡方洪波林文双教材分析：《北京》是一篇图文结合脍炙人口的文章。这篇课文介绍了我国首都北京的美景:美丽的天安门、宽阔的天安门广场、高大的人民英雄纪念碑、又宽又长的柏油马路、壮观的立交桥、名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。学情分析：二年级的孩子们现在能够在阅读过程中他们会感受到自然风光美，事物情节美、人物形象美、人物情感美，以及语言文字美等能够区分真、善、美和假、丑、恶，能够产生追求美的欲望，所以要在教学中非常重视学生的各种体验，让他们乐学！识字，写字仍是教学重点。但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。设计理念：根据低年级学生的性格特点，采用喜闻乐见的方式进行学习，积极主动地自主、合作、探究在浓厚的兴趣中完成任务。教学目标：1、学会本课11个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。4、感受北京的美，热爱祖国的首都。教学重难点：重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。教学准备：多媒体课件生词卡片。教学课时：两课时教学过程预设（第一课时）（注：第二课时为巩固识字和写字指导略）教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、范读课文，初步感知三、学生初读课文，自学生字四、理解课文，指导朗读五、指导背诵1、同学们你们都知道北京吧！今天我们就要学习第10课《北京》。齐读课题。2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？3、北京多美呀！没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。1、教师范读，出示课件。2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。1、教师巡视。2、指名朗读课文。1、指导学生自由读课文，看图。（1）课文有几幅图，图上画的分别是什么？（2）课文介绍了北京的哪些地方？2、指名读第一自然段，读后知道了什么？3、放第二段录音。4、指导学生默读第三自然段，思考：（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？（2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课件理解“川流不息”的意思。5、出示课件。（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？（2）指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。6、分组读二、三、四自然段。讨论：你爱北京吗？为什么？7、提问引读第五自然段。（1）哪儿美？爱什么？（2）这一段集中表达了作者的什么感情？1、北京真美！我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里，好不好。（1）指名读三、四自然段。（2）教师引背。1、学生回答。2、学生汇报。1、学生看、听。1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。2、检查自读情况。3、学生朗读课文。1、学生自由读课文，看图。完成以下问题（1）课文有几幅图，图上画的分别是什么？（2）课文介绍了北京的哪些地方？2、学生朗读。3、学生说说知道了什么？4、学生边听边思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？5、学生默读第三自然段。6、朗读。7、学生自由读第四段，8、结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。9、学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。10、学生分组读二、三、四自然段。11、学生讨论。12、齐读第五段，读出热爱北京的语气。1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。2、个别学生读三、四自然段。3、同桌互相背。4、齐背。5、闭上眼睛，想着北京的美景背诵。谈话导入，激发学习兴趣了解课文大意指导朗读，培养朗读能力。培养学生理解能力，引导他们感悟课文。多种方式朗读，培养朗读能力指导有感情朗读。指导背诵板书设计10、北京首都天安门人民英雄纪念碑美丽柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦教学反思《北京》是人教版小学语文实验教科书二年级上册中以“热爱祖国”为主题选编的一篇课文。课文主要介绍了我国首都北京的美景，有庄严美丽的天安门城楼，有宽阔的广场，高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园，使人感受到北京是一座美丽、可爱，令人向往的城市。

教材选编这篇课文的主要目的是通过本篇课文的学习，使学生对北京有更进一步的了解，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。下面我对我所上的《北京》一课做以下自我反思。

首先，在这节课中，我积极倡导了新课程理念。采取了自主、合作、探究三个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化、个性化地学习。根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的“学与教”的教学四种因素（即教师、学生、教材、媒体）之间的关系。借助多媒体技术创设了多种教学情境，创设多次参与机会，让学生自由探索、自主探究，相互协作完成了对所学知识的意义建构。

其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读，抓住重点词语读、分句子读、个别读、比赛读、自主读、示范读、师生合作读等多种形式的导读练习，使学生能有感情的进行朗读，并在读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。

还有，在这节课中，我使用多媒体优化了课堂教学、激发了学生的情感。《北京》这一课，在朗读时，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热；爱与向往之情。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京，少数几个去过，但对“北京”的认知也是模糊的。所以我就用多媒体向学生展示了大量的直观图片，拉近了学生与北京的距离，激发学生对北京的兴趣，感受到北京的美丽、可爱，并且在课的最后让学生谈北京的变化时，播放了一组北京正在和即将修