人教版三年级下册数学教学计划及单元计划

三年级下册数学教学打算三年级下册数学教学打算页脚内容页脚内容三年数学下册单元打算与课时打算三年数学下册单元打算与课时打算第一单元:位置与方向一、单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并生疏简洁的路线图。二、单元教学目标：学问与技能：1、结合具体情景，使学生生疏东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法：１、通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。情感态度与价值观：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培育学生认真学习的态度。三、单元教学重：学生能在具体的情景中识别方向，描述方向，并且进一步进展学生的空间观念。四、单元难点：学生能在具体的情景中识别方向，描述方向，并且进一步进展学生的空间观念。五、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，乐观调动学生乐观性，全班平衡进展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──〔最终应用计算到达解决问题的目的──这样一种思维方法。3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲热联系。4、利用学生已有的学问学习的统计学问──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。5培育学生的实践力量和解决问题力量。6、让学生通过观看、操作、试验、猜测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。7、供给丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探究争论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。六、教学建议及问题：1、制订培优补差打算，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并准时告之于学生及家长。2、培优：利用书、报等材料扩大学生学问面，培育学生敏捷的思维及进展多种力量，以满足他们特别的进展需要；补差：为一些学习有困难的学生供给，帮助他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，在补差的同时提高学生的分析力量和理解力量。3．细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段教师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小教师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的鼓励措施，让他们能更快的进步。5、做好家校结合工作，进展家庭访问等。特别是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。七、单元课时安排：约４课时其次单元其次单元除数是一位数的除法〔2〕它为学生把握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维根底。课题口算除法课题口算除法1根本的笔算除2法3内容用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百除法估算一位数除两位数〔被除数各位上的数都能被整除〕一位数除两位数〔被除数十位上的数不能被整除〕一位数除三位数〔商是两位数且有余数〕除法估算除法的验算0的除法7用乘法验算除法0的除法0〔1〕0〔2〕学问与技能：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十〔或几千几百。2．使学生经受一位数除多位数的笔算过程，把握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．使学生能在具体的情境中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。过程与方法：1、通过激活学生已有的阅历，并将它敏捷运用在学问的学习活动中。2、结合肯定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作的习惯，从而自主概括出一些计算规律。情感态度与价值观：让学生通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性。三、单元教学重点：1、在理解算理的根底上，把握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。23、商的中间、末尾有零的一位数除法。4、估算的方法。四、单元教学难点：1、商的中间、末尾有零的一位数除法。2、估算的方法。五、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，乐观调动学生乐观性，全班平衡进展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──〔最终应用计算到达解决问题的目的──这样一种思维方法。3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲热联系。4、利用学生已有的学问学习的统计学问──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。5三年级下册数学教学打算三年级下册数学教学打算页脚内容页脚内容培育学生的实践力量和解决问题力量。6、让学生通过观看、操作、试验、猜测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。7、供给丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探究争论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。六、教学建议及存在问题：1、制订培优补差打算，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并准时告之于学生及家长。2、培优：利用书、报等材料扩大学生学问面，培育学生敏捷的思维及进展多种力量，以满足他们特别的进展需要；补差：为一些学习有困难的学生供给，帮助他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，在补差的同时提高学生的分析力量和理解力量。3．细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段教师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小教师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的鼓励措施，让他们能更快的进步。5、做好家校结合工作，进展家庭访问等。特别是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。七、单元课时安排：口算除法 3课时笔算除法 10课时整理和复习 时第三单元统计第三单元统计一、单元教材分析：在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表〔包括单式统计表和复式统计表〕和条形统计图〔一格表示一个或多个单位〕来表示统计的结果，并能依据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经把握根本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有学问的根底之上，让学生生疏两种的条形统计图，并依据统计图表进展简洁的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。学问与技能：1．向学生介绍两种的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能依据统计表中的数据完成统计图。2．使学生初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的严密联系。3．使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。过程与方法：12、通过独立思考、小组争论的方式探究的学问，更好地培育学生的创意识和思维的开放性。情感态度与价值观充分利用已有的旧学问，迁移类推，通过独立思考、自主探究、合作沟通等方式学习学问。三、单元教学重点：1使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。 2、理解平均数的含义，会求平均数。3、通过学习初步把握简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。四、单元教学难点：通过学习初步把握简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用五、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，乐观调动学生乐观性，全班平衡进展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──〔最终应用计算到达解决问题的目的──这样一种思维方法。3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲热联系。4、利用学生已有的学问学习的统计学问──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。5培育学生的实践力量和解决问题力量。6、让学生通过观看、操作、试验、猜测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。7、供给丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探究争论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。六、教学建议及存在问题：1、制订培优补差打算，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并准时告之于学生及家长。2以满足他们特别的进展需要；补差：为一些学习有困难的学生供给，帮助他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，在补差的同时提高学生的分析力量和理解力量。细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段教师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小教师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的鼓励措施，让他们能更快的进步。5、做好家校结合工作，进展家庭访问等。特别是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。简洁的数据分析 平均数 2课时第六单元第六单元《年、月、日》一、单元教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和把握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积存了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的消灭在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。二、单元教学目标：学问与技能：使学生生疏时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。过程与方法：124时计时法。2、加强对钟面的观看操作，引导学生观看一日时针正好走两圈，体会钟面外圈24时计时法。情感态度与价值观：从而体会时间的贵重和学习的乐趣。三、单元重点：1241时刻。2、把握闰年的推断方法及计算简洁的经过时间。3、通过学习让学生充分感知学问，使学生生疏时间单位年、月、日，了解他们之24时计时法表示时刻。四、单元难点：通过学习让学生充分感知学问，使学生生疏时间单位年、月、日，了24时计时法表示时刻。五、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，乐观调动学生乐观性，全班平衡进展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──〔最终应用计算到达解决问题的目的──这样一种思维方法。3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲热联系。六、教学建议及存在问题：1、制订培优补差打算，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并准时告之于学生及家长。2、培优：利用书、报等材料扩大学生学问面，培育学生敏捷的思维及进展多种力量，以满足他们特别的进展需要；补差：为一些学习有困难的学生供给，帮助他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，在补差的同时提高学生的分析力量和理解力量。细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段教师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小教师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的鼓励措施，让他们能更快的进步。5、做好家校结合工作，进展家庭访问等。特别是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。七、单元课时安排年、月、日 1课时第四单元两位数乘两位数24时计时法 2课、时 实践活动：制作年历1第四单元两位数乘两位数一、单元教材分析：〔每位乘积不满十主要内容有：口算乘法、笔算乘法。二、单元教学目标学问与技能使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十。使学生经受两位数乘两位数的计算过程，把握两位数乘两位数的计算方法。使学生能结合具体情境进展乘法估算，并解释估算的过程。使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。过程与方法：培育学生口算、估算的习惯和意识，为进展学生敏捷运用不同计算策略解决问题的力量打下根底。让学生主动探究计算方法，经受乘法计算方法的形成过程，加深学生对计算方法的理解。情感态度与价值观：在计算过程培育学生的情感与，使他们养成认真审题、书写干净、认真计算的良好学习习惯。1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。2.让学生通过争论、沟通，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生把握口算、估算和列竖式计算的方法。四、单元教学难点：让学生通过争论、沟通，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生把握口算、估算和列竖式计算的方法。五、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，乐观调动学生乐观性，全班平衡进展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──〔最终应用计算到达解决问题的目的──这样一种思维方法。3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲热联系。4、利用学生已有的学问学习的统计学问──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。5培育学生的实践力量和解决问题力量。6、让学生通过观看、操作、试验、猜测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。7、供给丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探究争论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。六、教学建议及存在问题：实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小教师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的鼓励措施，让他们能更快的进步。做好家校结合工作，进展家庭访问等。特别是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。七、单元课时安排：口算乘法 2课时两位数乘两位数 4课时第五单元面积整理和复习 1课时第五单元面积一、单元教材分析：本单元的内容构造及其地位作用。本单元的主要内容包括四局部：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这些内容的教与学，是在学生已经把握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的根底上进展的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式生疏进展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于进展学生的空间观念，提高解决简洁实际问题的力量，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下根底。二、单元教学目标学问与技能结合实例使学生生疏面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，生疏面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；生疏相邻两个单位之间的进率，会进展简洁的单位换算。使学生探究并把握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经受；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估量给定的长方形、正方形的面积。过程与方法通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。情感态度与价值观激发学生学习数学的乐趣，让学生在动手操作的过程中，体会几何学问的乐趣。三、单元教学重点：理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，把握长方形、正方形的面积的计算。长方形、正方形面积单位的推导过程。引导学生动手操作、认真观看，找出面积与边长的关系。四、单元教学难点：1、长方形、正方形面积单位的推导过程。2、引导学生动手操作、认真观看，找出面积与边长的关系。五、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，乐观调动学生乐观性，全班平衡进展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──〔最终应用计算到达解决问题的目的──这样一种思维方法。3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲热联系。4、利用学生已有的学问学习的统计学问──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。5培育学生的实践力量和解决问题力量。6、让学生通过观看、操作、试验、猜测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。7、供给丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探索争论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。六、教学建议及存在问题：1、制订培优补差打算，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并准时告之于学生及家长。2、培优：利用书、报等材料扩大学生学问面，培育学生敏捷的思维及进展多种力量，以满足他们特别的进展需要；补差：为一些学习有困难的学生供给，帮助他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，在补差的同时提高学生的分析力量和理解力量。3．细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段教师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小教师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的鼓励措施，让他们能更快的进步。5、做好家校结合工作，进展家庭访问等。特别是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。七、单元课时安排：面积和面积单位 2课时长方形、正方形面积的计算3课时面积单位间的进率 1课时公顷、平方千米 2课时第七单元小数的初步生疏一、单元教材分析：本单元的内容构造及其地位作用。本单元的内容主要包括生疏小数和简洁的小数加减法两局部。这局部内容构造如下：这局部内容的教与学，是在学生生疏了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步生疏了分数，会计算简洁的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的根底上进展的。学习这局部内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步根底。1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数局部不超过两位的小数。23．使学生会计算一位小数的加减法。三年级下册数学教学打算三年级下册数学教学打算页脚内容页脚内容促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的力量。促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的力量。情感态度与价值观：通过小数的学问学习，培育学生分析力量和推理力量，从而进一步激发学生的学习兴趣。三、单元教学重点：1、小数的读、写法；简洁的小数加减法。小数的含义的理解。2、联系现实背景，结合具体内容，帮助理解小数含义。1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，乐观调动学生乐观性，全班平衡进展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──〔最终应用计算到达解决问题的目的──这样一种思维方法。3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲热联系。4、利用学生已有的学问学习的统计学问──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。5培育学生的实践力量和解决问题力量。6、让学生通过观看、操作、试验、猜测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。7、供给丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探究争论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。六、教学建议及存在问题：1、制订培优补差打算，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并准时告之于学生及家长。2、培优：利用书、报等材料扩大学生学问面，培育学生敏捷的思维及进展多种力量，以满足他们特别的进展需要；补差：为一些学习有困难的学生供给，帮助他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，在补差的同时提高学生的分析力量和理解力量。3．细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段教师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。三年级下册数学教学打算三年级下册数学教学打算页脚内容页脚内容4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小教师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的鼓励措施，让他们能更快的进步。5、做好家校结合工作，进展家庭访问等。特别是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。七、单元课时安排：生疏小数 3课时简洁的小数加减法 2课时第八单元数学广角单元教学内容：第九单元数学广角单元教材分析：和前几册教材的思路一样，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还特地安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简洁的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。单元教学目标学问与技能：1.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的实际问题。使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。过程与方法：通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。趣。单元教学重难点：重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。难点：用集合圈〔韦恩图〕表示事物〔元素〕。关键：充分利用学具、多媒体课件等教学关心手段，用直观的方式帮助学生理解。五、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，乐观调动学生乐观性，全班平衡进展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──〔最终应用计算到达解决问题的目的──这样一种思维方法。3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲热联系。4、利用学生已有的学问学习的统计学问──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简单的数据分析，作出合理的推断。5培育学生的实践力量和解决问题力量。6、让学生通过观看、操作、试验、猜测、推理