学校新学期教师教学随笔5篇

学校新学期教师教学随笔5篇学校新学期教师教学随笔1

刚_的时候，有位家长告诉我：“老师，我那哑巴孩子不好说话，请你帮忙好好管管。”说这话时，家长满含期待地望着我。我吃了一惊，以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事，时时留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一双惊恐的眼睛，时时怯懦地躲闪着。班里的活动，她从不主动参加。上课提问时，也很少举手回答。观察之后，我下决心改变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是在她害怕，她心里有着尚未解开的结。

我利用课余时间找菁菁谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢?在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：“老师，我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……”一个六岁的孩子居然有如此的安全意识，看来，我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望，同学们也楞了。机会不容错过，我在班上表扬她说：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我们都要向她学习!”她笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，她举手的次数明显地多了起来。

除了锻炼她回答问题的胆量，我还有意识地培养她的“说话”能力。一次，说话训练的内容是问路：兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎样走，她该如何向老爷爷问路?思考之后，菁菁举起了手，但又担心自己说不好。我说：“万事开头难，这次说不好还有下次。再说，还有老师和同学们的帮助呢，老师相信你。”我让大方的王奕萱同学与她配合，模仿文中的主人公以对话形式进行表演，她们表演得很成功很出色，没有一点难为遮掩的痕迹。

有了第一次，不愁第二次，梁菁菁--这个令家长和老师都发愁旳同学，奇迹般旳发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。我想，不要小瞧一句普通旳话语，它有时能影响孩子旳一生甚至改变孩子旳一切。鼓励旳话有着神奇旳力量，它能使“哑巴”一样旳孩子最终开口说话。

还有一次，新学期开学后旳一天，我发现班里旳纪律比较松散，分析原因，主要是因为有旳组长已起不到带头作用。为了既能改选出旳新组长，又不挫伤学生旳自尊心，我想了个两全其美旳办法：通过竞争，从全体同学中选出4名同学当组长。

宣传鼓动之后，学生们纷纷登台“演讲”。很快，3名组长尘埃落定。忽然，一位同学站起来说：“老师，我也想当组长……”我定睛一看，原来是班里素有“小霸王”之称旳刘汇略同学。班里有些同学已“嗤嗤”地笑起来，经常任性，有点不讲道理旳他也想当组长?“他能胜任吗?”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步旳正当要求。我望着他，他也望着我，学生旳眼神告诉我：“我能行，老师，相信我吧!”我点了点头说：“老师相信你，你能做好旳，是吧?”

说来也怪，从那以后，这个同学像变了个人似旳，回答问题积极，工作认真负责，性格也变得开朗活泼起来，他再也不是那个和同学斤斤计较旳小少爷，开始学会谦让与宽容了。看着学生旳变化，我想：是一种什么力量让他脱胎换骨呢?这就是相信，这就是鼓励。

由此可见，学生旳变化源于鼓励，教学中不能缺少鼓励。人旳思维能力若面团，鼓励犹如酵母。离开了鼓励旳思维如死水一潭，思维中加入鼓励成分，就会产生巨大旳创造力。学生旳能力存在个别差异，因此，教学中，教师应根据学生旳实际水平，分层次采取不同旳鼓励方法。

正如美国心理学家杰丝·雷耳所说：“称赞对鼓励人类旳灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”虽然学生旳具体情况千差万别，但不管个性如何复杂，鼓励对启迪学生思维培养学生旳创造意识，终究起着巨大旳作用。

学校新学期教师教学随笔2

这两天参加新生报名登记工作，见了很多家长，有气质超凡脱俗让我过目不忘的，有美丽不可方物的，也有温文尔雅谈吐大方的。有一句歌词“我在镜子里遇见了自己的青春”，而我，就在门厅里重温了我的青春，很开心。当然，也有一些细节让我颇有感触，是为记。拼命奔跑的焦虑的家长这种情况集中表现在排队报名这件事上。所有报名的家长都知道报名的时间是两天，但总在第一天的凌晨，最早的时间是夜里两三点钟，就有家长带个小板凳在校门口排队了。不管保安师傅如何解释时间不急都没有用，一大早门口就水泄不通了。

当大门一打开，天啦，那就是百米冲刺的速度，沙丁鱼般直接涌向报名地点，看了让人害怕。其实，跑与不跑都会报到名，这个事实大家都知道，却因为周围的人都在跑，而自己不得不跑，这是他们心中“别让孩子输在起跑线上”的行为诠释。心理学上有一个“电_效应”，讲的是看电影的观众，有一个人站起来看影片了，后面被挡着的人也会站起来，再后面的会站到椅子上。结果就是电_里绝大部分或者全部的观众都站起来了，却忘了去追究站起来的原因。家长的奔跑就是这个效应的体现，拼命奔跑的家长只知道要超过周围的家长，却忘了问自己，真的需要跑吗?“不要让孩子输在起跑线上“，你说，究竟哪里是起跑线?一辈子都在跑，还要不要活了?不做功课没有耐心的家长我是在门厅里负责告诉家长在哪个教室报名的工作。报名须知和流程示意图早就发出去了，每一个新生家长都会看到。当然，为防万一，我们在学校大门口和报名的门厅里又都放了一块大的告示牌。但就是有不做功课的家长，一进来就问：“老师，在哪里报名?”这种情况，我们达成共识，如果是老人问的，我们会耐心地告诉他。

如果是年轻的父母问的，我们会直接说：“麻烦您先看下那块牌子。上面有示意图。”结果是，有人尽管没有在家里做好功课，但这个时候能认真地把内容看完，但就是有家长，看了第一行：“选择对应的窗口”，就会立刻掉转头，问：“哪个窗口?”这是一件小事，但是，像这样没有提前做功课甚至没有耐心看完一个告示的家长，在教育孩子的过程中，通常会成为那种颐指气使最会推卸责任的人，他的口头禅会是：“这个问题你怎么不会?你上课有没有听讲?”是不是很奇怪?这就是心理投射，就这么奇怪。就因为他自己上课也会不听讲，他自己很多简单的事情也没有耐心做，当他看到你有这个缺点的时候，他比任何人都不容忍。其实，他心里很清楚自己的问题，但就是会通过指责别人来获得高人一等的心理优势。

不信，你留心看看，那些总是批评人的人，身上的缺点比谁都多!轻而易举制造恐惧的家长这两天在门口，我最开心的是有机会抱到很多小孩。每个孩子的个性是不一样的，有一个小姑娘，她天生自带喜庆，我说让我抱抱，她立刻钻进我的怀里，猫一样伏在我的身上，小手在我的后面直拍，那种感觉太美妙了。

当然，也有个性腼腆的孩子，离我们远远的，叫他过来都不愿意，然后就会有家长说：“你快过去，她马上是你的老师。”我听到这句话，就害怕。你看，这句话透露出家长的潜意识，首先，他以前就很怕老师，他心里怕老师的那个“内在小孩”其实还没有长大，还有他小时候就这样被家长威胁过。于是，理所当然地把这种教养方式传承了下来。此刻，又通过这句话把他潜意识里的恐惧传给孩子。

学习需要的就是快乐自然的心性，想想，一个小孩，从上学开始见了老师就觉得恐惧，还能轻松自在地学习?你信啊?

学校新学期教师教学随笔3

新学期渐渐走近了。不管是老师还是学生，经过一个假期的休整，都会在心里反思以往或者规划未来。面对着带着欣喜，带着期待，带着好奇，带着留恋来到了学校的孩子们，作为有准备的教师，该在开学第一天，带给孩子点儿什么呢?

第一，分享见闻。一个假期的分别，各自有着各自的生活方式，每个孩子都带着自己家庭的印记重回到教室，想说的话太多、想诉的情也不少，所以，作为班主任，有必要帮助孩子创设一个分享见闻的氛围，让他们畅所欲言。

第二，树立理想，明确职责。一个好的。班集体，一定有极强的凝聚力，那么，在心中充满期待的开学第一天，讲讲梦想、讲讲学习目的，也是很有必要的。所以，我要做的第二步就是结合现有的习惯培养，树立远大的理想，明确班规、班纪，各班干部和小组长职责，使学生能能够快速的进入学习状态，班级秩序有序进行。

第三，让孩子们制定新学期的学习计划。凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。所以，引导孩子制定合理的学习计划，有助于他们良好学习习惯的培养，做事有始有终，提高学习效率，减少时间浪费。

总之，就是要在刚开学的适应阶段，使学生以最短的时间，由入学时的松散状态很好地过渡到。

学校新学期教师教学随笔4

作为一名小学教师，一开始我就信奉“严师出高徒”的理论，尤其是今年带了一年级后，发怒便成了我工作中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。上课时我都尽量不笑，板着一张脸，一节课下来自己都觉得累。大概过了一周左右，学生上课那可真是规规矩矩，发言时没有谁会把手像过去举得老高老高，也没有同学大喊：“老师，老师，我会!我会!”虽然课堂纪律好象变的好多了，可我上课总提不起精神，自己也觉得有些地方不对劲，可又不知道为什么。

其实，每一个孩子都是可爱的，尤其是一年级这些天真开爱的孩子们。有人说过这样的'一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我常常在想，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，是有利得多的。

有时我会觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火?现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与这帮孩子们一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。宽容是一种关爱，是一种信任，是一种力量，宽容能够激励学生自省、自律、自强。宽容是对学生独立人格和创新能力的尊重，其主旨在于让学生的自然天性得以充分地显扬。“容人之过，非纵其非”，宽容并不代表放纵，若宽而不当，宽而无度，会导致学生纪律涣散，恣意妄为，就不能保证学生健康发展。宽容是另一种意义上的严格，是教师充分利用情意因素，使学生的心灵受到震撼，从而激发出强大的内驱力，实现更快更高的发展，所以“宽”与“严”从根本上是统一的。用宽容的心去理解学生，平等地对待学生，去赏识他们的闪光点，他们就会心满意足，“言听计从”。

学校新学期教师教学随笔5

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

一、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始