绪论高等教育心理学

绪论高等教育心理学1整理课件女人的一生2整理课件是美女还是帅哥?3整理课件感知具有选择性，认知观念也如此。选择合理的认知观念，实现有效开展4整理课件一、心理学概论简单地说，心理学是一门研究心理现象的科学。是人类探索自身精神世界规律的一门科学。它对人的心理进行剖析，向人们展示作为社会成员的个人，在从事劳动、学习、工作和社会交往活动中所依赖的科学根底。5整理课件心理现象心理动力心理过程心理状态心理特征需要、动机兴趣、价值观等认知情绪情感意志能力气质性格睡眠觉醒注意知情意的各阶段状态6整理课件除以上个体心理现象外，心理学还探讨个体心理与行为，个体意识与无意识，个体心理与群体心理的关系，以揭示人们复杂的心理世界。7整理课件人的心理的本质

心理是人脑的机能，心理是客观现实的反映。8整理课件

心理学成为一门独立科学是以冯特在德国建立世界上第一个心理学实验室为标志。9整理课件19世纪末20世纪初，在心理学开展初期出现了学派纷争的局面。较有影响的是构造心理学、机能主义心理学、行为主义、格式塔心理学和精神分析学派。当代心理学出现了相互吸纳、融合开展的局面，主要取向有人本主义心理学、认知心理学和生理心理学。10整理课件二、教育心理学概论教育心理学研究学校教育情境中学与教的根本心理规律，是心理学的一门分支学科，也是一门应用学科，是学校教学工作科学化的指导学科之一。桑代克于1903年写成?教育心理学?一书，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。桑代克被誉为教育心理学之父。11整理课件

教育心理学是心理学与教育的结合。教育与心理学、教育与心理之间存在着相互依存的关系。教育心理心理学12整理课件1、教育心理学的起源

孔子的教育思想：学而时习之、不亦乐乎；学而不思那么罔，思而不学那么殆?学记?“教学相长〞、“长善救失〞等

柏拉图的思想：知识即回忆

亚里士多德：记忆三定律〔相似律、相对律、邻近律〕、?灵魂论?

洛克：白板说夸美纽斯：强调教育要顺应人的本性卢梭：?爱弥尔?，教育应依照儿童自然倾向、冲动和情感进行裴斯泰洛齐：教育心理学化，利用儿童兴趣和活动教学赫尔巴特：明确提出将心理学作为教育学理论根底13整理课件2、教育心理学的开展过程〔1〕独立学科的初创时期〔1900—1920〕

1903年，美国心理学家桑代克出版?教育心理学?，西方第一本以教育心理学命名的专著，这时期形成了学习理论两大流派：行为主义、格式塔学派。

〔2〕开展时期〔1920—1960〕吸纳其他各学科成果，行为主义学习理论占据主导地位，教育心理学尚未具备独立的学科理论体系。〔3〕成熟时期〔1960—1980〕教育心理学内容集中，正形成为具有独立理论体系的学科。西方教育心理学重视为学校教育效劳，认知学习理论开展并兴盛，开展出认知结构理论和信息加工理论，人本主义思潮出现〔4〕深化拓展时期〔1980—〕教育心理体系开展越发完善，研究越发深入，视角越发综合。14整理课件三、高等教育与高等教育心理学高等教育由于其在教育任务、教育对象、社会职能、地位作用、培养方式等方面的特点，决定了高等教育心理学研究对象和研究内容的独特性，凸显了明确的学科特征：研究高等教育情境中大学生的学与教师的教的根本心理现象和规律。15整理课件高等教育心理学的学科特征：1、它是反映高等专业教育特色的教育心理学。2、它为实现高校三大职能和适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据。3、它是促进二十岁左右的大学生有效学习、健康开展的教育心理学。16整理课件高等教育心理学的内容体系：1、高等教育心理学概论。2、高等学校学习心理3、高等学校教学心理。4、高等学校德育心理5、高等学校教学成效的测量与评价17整理课件高等教育心理学的作用：1、有助于提高高校的师资水平2、有助于提高教育教学的质量3、有助于进行教育教学改革18整理课件如何科学地研究高等教育教学过程中的心理现象：方法论原那么：客观性原那么；开展性原那么；理论联系实际原那么；教育性原那么具体研究方法：1、实验法2、观察法3、调查法4、个案研究法5、设计型研究和教育行动研究19整理课件自然科学以发现和描述客观世界的规律为目的，也可称为“分析科学〞；人工科学以提出完善的设计方案为目的，也可称为“设计科学〞。〔Simon,1969〕20整理课件量化研究和质性研究的方法用于教育心理学领域，都是描述和解释学习和教育领域中的客观现象、根本关系或规律；设计型研究旨在通过形成性研究过程来检验和改进有关原理和先期研究而得出的教育设计。设计型研究采用