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文档简介
1/1《做幼儿喜爱的魅力教师》读后感
一本好书就像一粒幸福的种子,可以在阅读者身上开出美丽的花朵。莫源秋教授的《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书,就像这样一粒饱满的种子,落到我的心底,平凡细腻的笔触让我感动、反思。这本书阐明了爱是双向的,只有教师爱幼儿,没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。
一、幼儿犯了错误,不需要大家帮助。
教师想赢得幼儿的喜爱,除了为幼儿营造充满爱的环境,还要营造一种相互尊重的氛围。许多教师容易走入这样一个教育的误区,即一个幼儿犯了错误,让所有的幼儿都来"帮助"他。其实,犯错是幼儿个人的私事,有时更是幼儿个人的隐私,不需要大家都来关注,更不需要大家都来批判和"帮助"。否则,大家都参与进来,可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。
诸如小朋友经常会出现"尿裤子"的现象,如若老师处理不当,孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学,在全班面前失去尊严,我们如能运用"高超的手段"保住孩子的面子,尊重他们"犯错误",不公开羞辱孩子,教师肯定会得到孩子的感激和尊重,尊重不代表着教师对幼儿的尊重,更意味着幼儿之间的相互尊重。回想自己在教育过程中,为帮助某一特调皮,缺点"一大筐"的孩子改正错误时,往往会动用集体的力量,开场白往往是"某某小朋友实际是个很聪明的孩子,但他身上还有很多的缺点,今天我们帮他来找找吧。"通过阅读此书,发觉自己的这种方法完全是错误的。当孩子犯错误时,教师应该和相关的幼儿私下"了结",或者让幼儿自己"了结",在别人不知不觉中改正,过于张扬幼儿所犯错误,不仅不利于幼儿改正错误,也不利于幼儿的心理健康,使幼儿过多的去关注别人的短处,如果过多关注别人的短处,孩子的心理不会十分阳光,过多关注别人的孩子多了,班级的心理氛围决不会和谐。
书中"缺点"属于孩子的隐私,这句话说得非常有道理,莫老师还列举了这样一个例子,某老师在家长来接孩子时,先将孩子的进步之处大大肯定了一番,然后想将孩子存在的缺点也告诉家长,家长也急切地想知道,但该教师却直接将缺点偷偷告诉了幼儿,让幼儿暂时保密,等改正了,再向家长报喜,我觉得此教师的做法非常值得我学习,把孩子的缺点当作隐私来保护,是对幼儿的一种尊重,激励幼儿在无人知晓中快速地将自己的缺点改正,进而获得更大的进步,因此在平时,我要树立一种保护幼儿隐私的意识,只要是影响到幼儿健康发展的事情,都应该视为幼儿隐私,都应该受到教师的尊重和保护。
关注和满足幼儿的需要,让幼儿在幼儿园过一种有尊严的生活,幼儿园就会成为幼儿向往的地方,教师就会成为受幼儿尊敬、喜爱的人。
二、做个富有幽默感的幼儿教师。
幽默是现代人必须具备的一种手段,它是教育手段,也是教育目的。幼儿也特别喜欢"幽默"的教师,幽默不仅能给幼儿带来欢乐,而且能让幼儿在轻松的氛围中受到教育,获得发展。
平时多使用幽默批评,许多时候,幽默化的间接批评比直接批评更易于接受,书中有这样一个案例:一天,喝完牛奶,自由活动时间,好几个幼儿都爬到桌上,老师没有生硬制止,她幽默地说:"小淘气们,快下来,要不都要变成小猴子了,变小猴子可要长尾巴的啊。"听老师这么一说,孩子们马上笑着爬下了桌子,天天说:"我可不想长尾巴。"老师的话使幼儿的"违规"行为在笑声中消失,因为孩子更乐意接受寓于幽默的劝导,老师的幽默也使师幼关系更加融洽。教师可让幽默活动在幼儿园教育活动中占有一席之地,如利用一些闲暇的时间,教师或幼儿轮流讲一些幽默的故事,进行"说与做的不一样"的游戏等等,这些活动充满趣味性,又有一定挑战性,对幼儿思维灵活性、深刻性、创造性的训练都有一定作用。
幼儿不喜欢一本正经、不苟言笑的教师,更不喜欢一本正经、没有言笑的教育和生活,他们喜欢富有幽默感的教师,喜欢能给他们创造幽默感的教师,喜欢幽默情调教育。因此,今后,我将不断提高自己的幽默意识和幽默能力,以一种积极、乐观和开放的心态对待幼儿,让幼儿在轻松愉快的心情中受到启发,获得发展。
罗曼。罗兰说:"要撒播阳光到被人心中,总是自己心中有阳光。"是的,追求快乐是人的本性,自己心中有阳光才能给孩子带来阳光的幼儿教师,定会受到孩子的爱戴。所以,我愿意做幼儿喜爱的教师,和幼儿一起幸福地成长!
2
我一直相信,一本好书就像一粒幸福的种子,可以在阅读者的身上开出美丽的花朵。
在此寒假里我看了莫源秋教授的《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书,让我受益匪浅,忽然觉得自己好幸福,每天都和一群活泼可爱的孩子在一起,看到他们那一张张笑脸这难道不是幸福吗?
这是一本有魔力的书,在里面包含了很多的爱。爱应该是幼儿园的一种内在文化,关爱的理念应该植入到幼儿园里每个人的心灵深处。幼儿园里的每个人都应该发自内心地去爱周围的人,幼儿园里的每个角落都应该充满爱的气息。在幼教岗位的十年中,我觉得现实生活中我们谈到教育时,谈到的更多的是教师对幼儿的爱,而极少谈幼儿对教师的爱。但我始终觉得爱应该是双向的。只有教师爱幼儿,没有幼儿爱教师,那么爱是不完整的。而教师作为幼儿学习活动的引导者,合作者,支持者,就因在平时工作中渗透爱的元素,让孩子能够懂得什么叫爱。我相信,只有教师关注幼儿给幼儿真正的爱,让幼儿在学习中享受爱,让自己在工作中创造爱。做个幼儿喜爱的魅力教师。
阅读此书,知道了我如何做喜爱的魅力教师。这需要从幼儿的一日生活各个环节去渗透。在互助中做幼儿喜爱的魅力教师。
那怎样才能做到一位被幼儿喜爱的魅力教师呢?经过阅读,我总结了以下几个方面:
一、做个幼儿喜爱的教师
1、爱是双向的
教育家巴特尔曾说:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了感情也会消融。因此,一个让幼儿喜爱的教师首先应该是一个爱幼儿的教师。“爱是一种需要,得到爱就会感到幸福和安全。”幼儿在教室爱的包围中体验着一种安全感和归属感,教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福与快乐!
2、爱要有途径
我想,没有哪一位教师不想赢得幼儿的喜爱。然而,赢得幼儿的喜爱并不是一蹴而就的,也不是单靠个人的力量就可以实现的。我们教师除了用心观察幼儿,投其所好,满足他们的合理需要,以及提高自身的魅力。有魅力的幼儿教师首先要有人格魅力,要有学识魅力,还要有幸福感。因此,一个有魅力的幼儿教师,应该是一个会寻找幸福感且很容易获得幸福感的教师,是一个懂得感恩的,自信的,有追求的教师!
二、做个贴心的幼儿教师
1、以温和的态度对待幼儿
陈鹤琴先生说:一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。儿童是最有感情的。你态度和蔼,笑口常开,使幼儿感动温暖,感到亲切,他就会接近你。的确如此,与态度严厉的教师相比,态度温和的教师更受幼儿欢迎和喜爱。我们教师在日常教学中应放下’’师道尊严‘’的架子,平等对待幼儿,也要控制自己的脾气,不随便向幼儿发火。
2、营造一种互爱的环境氛围
无数事实证明:成人比成才更重要。因此,教师营造一种互爱的班级氛围。让幼儿学会关心他人,比教授幼儿知识和让幼儿在这种充满爱的环境生活和学习。幼儿在获得他人的爱的同时,也会耳濡目染地形成关心他人的意识,逐渐懂得爱他人。
3、让幼儿时刻感受到教师的爱
鲁迅先生说:教育是植根于爱的。爱是教育的源泉。没有爱的教育不能称其为教育。幼儿的思维发展正处于具体形象阶段。他们眼中的世界是非此即彼,非黑即白的。因此,我们要尽量用幼儿感受到的方式明明白白地表达对他们的关爱。如;用亲密的动作表达对幼儿的关爱,抱抱她,拉拉手等;用关怀的语言表达对幼儿的关爱,有关心幼儿心情,日常生活,幼儿进步和成长的语言。
4、爱要持之以恒
师幼之间的互爱行为,可以幼儿发起,也可以有教师发起。当幼儿对教师还缺乏爱的时候,幼儿教师有责任和义务不断地向幼儿发出爱的信息。以持之以恒的爱赢得幼儿对教师的爱。教师绝对不能因为幼儿的‘’无情‘’‘’冷漠‘’而放弃关爱幼儿的责任和义务。幼儿教师要相信,坚定不移的爱定能感动幼儿并最终赢得幼儿的喜爱!
5、让幼儿过一种有尊严的生活
幼儿年龄虽小,但同样有做人的尊严,同样希望被他人尊重。特别是希望得到教师和同伴的尊重。尊重幼儿,也是老师获
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