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文档简介

教案系列数学教案：搭配中的学问教案及反思数学教案－搭配中的学问

搭配中的学问

一、教学目标

1、联系实际、通过配菜，训练同学有序思索的力量。

2、使同学初步学会解决最简洁、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。

3、培育同学学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。

二、教学重点

联系实际、通过配菜，训练同学有序思索的力量。

三、教学难点

初步学会解决最简洁、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。

四、教具预备

课件、投影仪、菜名小卡片。

课堂结构

老师活动

同学活动

设计意图

谈话引入，激发爱好。

引：国庆长假小伴侣们过得欢乐吗？肯定品尝了许多美食，情愿和大家一起共享吗？

问：排骨、鱼这些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？

（依据同学的回答的状况做相应的调整，假如不明白老师启发同学分清荤菜和素菜。）

问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有养分、更健康？

师：对了！在饮食中留意荤素的搭配，才能更有养分，更健康。搭配中有不少的数学学问呢，让我们一起来学习《搭配中的学问》吧！请小伴侣把书翻开26页。

（出示课件：课题并板书课题）

自由回答

生：荤素的搭配才能更有养分，更健康。

使同学明确：荤菜与素菜之间的区分，为“配菜”做好铺垫。

了解在饮食中要留意合理的搭配。

自主探究、合作学习新知。

1、搭配星期一的菜谱

（出示星期一的菜谱）

1)问：学校餐厅开餐了，星期一的菜谱是怎样的？

问：厨师对配菜有什么要求？

（点击课件出要求：一

份盒饭含一个荤菜和一个素菜。）

问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？（边点课件边问）

2)同学尝试解决

3)反馈沟通

a、你有多少种不同的配菜方法？有不同建议或意见吗？

b、你是怎样搭配的？有没有不同建议或意见？

4)板书（用不同颜色区分荤菜和素菜）

白菜白菜

?xml:namespaceprefix=vns=“urn:schemas-microsoft-com:vml“/>肉丸子或

冬瓜冬瓜

（使同学明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜都只有两种不同的配菜方法。）

2、搭配星期三的菜谱

（出示星期三的菜谱）

引：小伴侣们搭配得真好！星期三有几种荤菜？几种素菜？

师：照旧依据一份荤菜和一份素菜的搭配，又有多少种不同的配菜方法呢？

1）请同学们

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