2022年江苏省苏州市练塘中学高二语文联考试卷含解析

2022年江苏省苏州市练塘中学高二语文联考试卷含解

析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成下列小题。

赶牛

李娟

我听到房子后面的塑料棚布在哗啦啦地响，帐篷震动起来。不好！我顺手操起一个家

伙就去赶牛。绕到帐篷后面一看，好家伙，整整齐齐一大排。乘凉的乘凉，蹭痒痒的蹭痒

痒，一个比一个自在。还有两位正在墙根那儿使劲拱土，土给刨的松松的，埋着的柱子根

都给刨出来了。我气坏了，直冲过去，看到谁就打谁。众牛哄散逃命，紧张之中乱了套。

正在咬铁丝的那位情急之下居然钻进了铁丝和帐篷棚布之间的空隙里，还想从那里突围，

却被紧紧卡住，进退不得。只好拼命左右扯扭挣脱。只听“嘶啦”一声，棚布被牛角挂烂

了一尺多长。我急了，拽住它的尾巴就拔，它却更加不顾一切地往前面钻--根本钻不过

去嘛！除非把我们的帐篷整个拖走。我只好又转过去，往相反的方向敲它的脑袋，它猛地

往后一退，这才挣脱出去。可是这么一折腾，牛角一挂一扯一拉，“吧！”铁丝断了，整

面棚布被全部撕开，货架和商品的背影赫然曝了光。我又惊又怒，顺手提起把铁锹就追。

那牛真的给吓坏了，一路长嘶、狂奔。我把它从房子后面追到房子前面，又把它从房子前

面追到房子后面，整整追了两圈。直到第三圈，这个笨蛋才聪明起来，悟出和我这样绕着

房子兜圈子毫无意义。便斜出一条生路，直奔它的朋友们而去。我也只好罢手，啪地把铁

锹插在草地上，气呼呼地坐在那里等我妈回来给她汇报情况。

直到现在她还时不时提起这事，好像真有那么可笑一样。

在沙依横布拉克，这种事情几乎天天都有。真不知我们家帐篷后面有啥好玩的，牛们

每次聚会都选在那里。后来我妈把柴禾堆中那些最稀奇古怪，枝枝条条刺拉得最夸张最不

像话的柴禾棒子通通挑出来，篱笆一样围在后面。还以为这样一拦，牛就走不到跟前了，

也许能护住帐篷。结果恰恰相反，这一做法无非给牛们提供了更大的方便，把更多的牛吸

引过来一一那些木头正好用来蹭痒痒。而且牛一多，一挤一操，房子破得更快，帐篷后面

补了又补的棚布更是被那些枝枝条条戳得千疮百孔。

①“又是你们！”一一我妈从天而降，手持大棒，怒目喷火：“又是你们几个一一”

你看，她把它们的模样儿记住了一一全是些柔柔的半大牛娃子。看见我妈，一起拔腿就

跑，一模一样的七八头，跑在一起极为壮观，其尾巴还通通笔直地竖起，一片旗杆似的。

我妈追了一趟子，实在忍不住了，就笑了起来，回头冲我大喊：“你看它们的尾巴！”然

后斗志全消，提着棒子捂着笑痛的肚子回家去了。

我外婆眼花耳背，搞不清楚房后的动静，只负责屋前。只要有牛在屋前拉屎，就举着

拐棍去打。②我妈很不以为然，认为牛粪又不是什么脏臭的东西，我们以前还拾过干牛粪

用来烧火呢。后来时间久了，发现那些牛简直是故意的一一它们走到哪儿都好好的，都不

拉屎，全都留到经过我们家门口时才解决，这不明摆着欺侮人吗？该赶。于是这差事就留

给天天闲着没事干的外婆了，也好让她老人家经常活动活动。结果，外婆人老迟钝，拖着

拐棍颤悠悠追了半天，再颤悠悠回来时，牛已经比她先到，早就在那里等了半天了。然后

又当着她的面，再拉一堆。

更气人的是晚上。外面窸窸窣窣，牛影憧憧，拱着衣服架子舔着塑料篷布。（那个角

落堆过几百公斤粗盐，它们可能在舔盐）塑料布可不像帆布或木板，稍微一动，便哗啦哗

啦响得厉害。再加上牛朋友“呼哧呼哧”的喘粗气声，折腾的人一夜不得安宁。真是的，

也不知是谁家的牛，晚上居然不管（后来才知道只有小牛才圈养的），夜夜来我们家帐篷

门口的干燥地面上露宿过夜。我的床板恰好搭在帐篷前侧，估计我的脸和它的脸相距不到

一尺，只是中间薄薄地隔了一层塑料布而已。我妈出主意让我准备根棍儿，再吵就使劲捅

它！于是我就一夜一夜地捅，弄得第二天早晨两眼红肿，哈欠连天。而它们倒好，早早地

溜了，只留下几摊牛粪作纪念。还有一次的纪念则是被连根撞出的晾衣服的木头桩子。

就这样，全家人一起赶，白天赶，晚上赶，越赶越纠缠不清。③沙依横布拉克的日子

好像全是在赶牛中度过的，倒也不是很乏味。我妈到现在还在经常嘀咕：”……娟真够笨

的……绕房子追了两圈……那一天……”

（节选自《九篇雪》）

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.李娟文章的开头往往有“一惊一乍”的特色，就像本文开头的两句，渲染了紧张的气

氛，增强了文章的吸引力。

B.作者善于借生活场景的描写表现人物，比如通过写外婆“拖着拐棍颤悠悠”地天天赶

牛，塑造了一位有趣可爱的老人形象。

C.本文记述了一家杂货铺主人的生活侧面，通过牛群对他们日常生活的影响，旨在表现

当地牧民与经商者之间的矛盾。

D.虽然赶牛影响了作者的正常生活，但同时也给她带来了许多乐趣，使她体会到生活的

丰富多彩。

5.试分析文中三处画线句中人物的心理活动。

6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

参考答案：

4.C

5.①写出妈妈对牛的嗔怪。妈妈发现牛又来捣蛋有些生气，却又沉浸在赶牛的乐趣中。

②写出妈妈识物性，懂生活。她认为牛屎是惠及人的生活的，并不脏臭，毫不嫌弃。③写

出作者对在沙依横布拉克那一段既烦恼又充满乐趣的赶牛日子的怀念。

6.①场景描述真实、贴切，富有生活气息。“我”、妈妈，外婆赶牛的场面都让人身临

其境，象声词的使用更增强了这种效果，比如“嘶啦”一声，“哗啦哗啦”响得厉害，

“呼哧呼哧”的喘粗气声。②文章语言幽默风趣，轻松活泼，令人忍俊不禁，充满生活情

趣。比如我妈对牛粪的态度，“拉就拉呗，反正牛粪又不是什么脏臭的东西，我们以前还

拾过牛粪用来烧火呢”。③叙述语言适当使用方言词，地方色彩较浓。比如写到我妈记住

那些牛的模样，称它们“全是些杂杂的半大牛娃子”。

4.试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求

明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核文章的结构，其余选

项考核文章的内容，其中C项，“旨在表现当地牧民与经商者间的矛盾”牵强附会。

5.试题分析：这是一道分析句子含义的题目，要求分析句子体现的人物的心理，注意结

合上下问作答，此题注意抓住句子中的或文中的“然后斗志全消，提着棒子捂着笑痛的肚

子回家去了”“我们以前还拾过干牛粪用来烧火呢”“倒也不是很乏味”句子分析妈妈

“对牛的嗔怪”“识物性，懂生活"''对那段赶牛日子的怀念”等心理。

点睛：此题考核理解文中的句子含义的能力，分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语

进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引

起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的

中间是承上启下等作用。在文中多次出现的句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有

关。

6.试题分析：这是一道探究的题目，探究的内容是文章的语言的“生活气息”，注意从

语言的选择，表现的内容，叙述的方式等角度分析，此题主要从“恰当运用象声词，使场

景描述真实、贴切”“叙述语言幽默风趣，轻松活泼，令人忍俊不禁”“叙述语言适当使

用方言词，地方色彩较浓”等角度分析，注意答出特点后结合文章内容进行说明。

2.阅读下面的文字，完成下列小题。

塞罕坝的月光何申

塞北天高，秋阳明艳，田野里的庄稼散发出成熟的味道。那是1994年中秋节，我带

着几名记者从承德市匆匆奔向塞罕坝机械林场。

车子向前行驶着，忽然就有白沙打在挡风玻璃上，哗哗作响，看看又不像沙子，从吉

普车窗外伸手抓一把，“沙粒”小米般硬硬的，但很快就觉出湿润一一不是沙，是雪！

谁能想到，塞罕坝农历八月就下雪了！看来，“胡天八月即飞雪”，用在这里也完全

合适。坝上的天气变化快。将近傍晚，虽然雪粒仍留脚下不肯化去，如同为大地铺了一张

白宣，但苍穹却早已深静高远，风息星现，只是那星星并不繁耀，好似知道今夜天上的主

角，是那一轮圆月。

吃过晚饭，记者小张说：社长，咱们与其在这冻着，不如去我舅舅家，他家肯定暖

和。我惊讶：你舅舅在这里？

小张说：我舅舅从林大一毕业就到这里了。

我说：那敢情好，我也想看看他们是如何过中秋节的。

家属区并不大，小张也是很久没来，在几户院外转了又转，终于走进一家，可还是差

了，他舅舅家在隔壁。

屋里果然暖和。三间，中间一间屋有大灶，灶膛暗红，热气从锅盖缝隙飘出。一张圆

桌上，摆着三份碗筷，当中有个盘子，扣着大碗，那是怕菜凉了。西屋里跑出来个中学生

模样的女孩，先是好奇地打量我们，然后欢喜地叫小张哥，问啥时来的，等等。

小张舅妈身高马大，东北口音。她快人快语，说，你们来得正好，今天是八月十五，

他舅一会儿就从分场回来，你们一起喝顿酒。

我有些尴尬，但也不便走，于是坐在东屋聊起来。聊天中得知，小张舅妈是锦州人，

毕业于东北林学院，和小张舅舅同年来到塞罕坝，俩人有三个孩子。老大两口子也在林场

工作，二儿子念书后留在省会石家庄了。老闺女就是西屋的女孩，今年初三，想着高中去

承德市里念，就怕考不上。至于这家的男主人，小张的舅舅，眼下是一个分场的场长，平

时不回来，说好了今天回家一起过八月十五，可到这会儿也不见人影。

不知不觉，月光已从窗户透进来，其间小张舅妈添了两次火，却依然不见小张舅舅回

来。后来有人在院外喊：来电话了，分场今晚防火情况紧，不回来了，别傻老婆等汉子

了。小张舅妈说，得了，又空欢喜一场，咱们一块吃吧。

那哪成，于是我们告辞。小张舅妈看留不住我们，忽然悄悄拉了我一下，说：有件事

想麻烦您，不知行不？

我说：您说。

她说：我老闺女念高中，您给帮帮忙……

我没法拒绝：到时候，尽力、尽力吧……

她说：别尽力，一定帮，一定帮！

出来，走在坚硬的泥土路上，十五的圆月已高悬在深黛色的夜空中，给塞罕坝的大地

抹上一层厚厚的金辉。

小张和他的表妹从后面撵上来，手里拎着怀里抱着不少串成一串的干蘑。我说，你们

这是干什么。小张说，是我舅妈送给你们的，没准备，现摘下来。我说，不能收。小张表

妹把干蘑硬塞给我，说，这是我暑假里采的，一定收。说罢转身跑进月光中。

我不由地生出点异样感觉，坝上人太直了，也不怕强人所难。忽然间，我意识到这里

有一个问题，问小张：你表妹今年初三，最小也十五岁，生她的时候已经开始计划生育，

况且你舅妈那时年龄也不小了。

小张四下瞅瞅说：也不瞒你们，我这表妹不是我舅妈亲生的，她的父母原都是这场里

的，出车祸没了。是我舅妈把她带大的，并发誓要把她培养成大学生。

我惊讶，一股惭愧之情从头顶一直渗到脚底。继而是一种敬佩，博大辽阔的塞罕坝，

养育了多么宽广的胸怀。这无边无际的林海，既是对上天的告白，又是对人间的表述。

我在塞罕坝的月光下行走，脚下是中秋节粒粒白雪。

那一夜，我无眠。

（有删改）

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文中用诗句“胡天八月即飞雪”写塞罕坝的天气，表达了作者的讶异之情，也让读者

可以由此想见塞罕坝人工作和生活的不易。

B.本文叙事简洁，叙述常暗含情感，比如写院外喊话，既交代了小张舅舅不回家过节的

事由，也暗含对塞罕坝人粗犷朴实的欣赏。

C.无边无际的林海是“对上天的告白"''对人间的表述”，作者这样说既是对林场垦荒

造林成就的赞誉，也表达了人定胜天的自信。

D.本文记述塞罕坝一个普通职工家庭的中秋节生活，真实地展现他们的生活场景和状

况，并没有刻意表现他们的辛劳和贡献。

5.作者对小张舅妈的印象经历哪些变化？本文这样写有什么艺术效果？请简要分析。

6.本文标题“塞罕坝的月光”意蕴丰富，请结合全文进行分析。

参考答案：

4.C

5.第一问：①刚见面时，觉得小张舅妈爽朗热情；②告别时，觉得小张舅妈强人所难，

有私心；③知道小张表妹的身世后，觉得小张舅妈胸怀宽广，可敬可佩。

第二问：①多侧面描绘小张舅妈，使人物形象真实丰满。②扬抑相间，使行文有波澜，增

强了文章的艺术感染力。

6.①特指塞罕坝机械林场中秋节的月光，寄托了作者对塞罕坝人的美好祝愿。

②象征塞罕坝人人性的光辉，饱含作者对胸怀宽广、无私奉献的塞罕坝人的礼赞。

③是心灵的净化剂，作者为塞罕坝人的胸怀和精神所感动，心灵得到了洗礼。

4.试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求

明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AC项考核文章的内容，B项考

核文章的风格，D项考核情感，其中C项，考查对文章内容和思想主题的分析鉴赏。“对

上天的告白”“对人间的表述”出现在文章倒数第3段，在此之前所写到的内容是

"我”获悉小张表妹的身世，在此之后所写到的内容是“我”走在月光下，当夜无眠。联

系前后文，我们不难看出，这里的“林海”应当带有象征意义，指小张舅妈及塞罕坝人，

因此“对上天的告白”“对人间的表述”应指对他们的胸怀和无私的讴歌。选项说

“对上天的告白”表达“人定胜天的自信”属于断章取义，过度解读文本。

5.试题分析：本题主要考查考生对作品文学形象和体裁特征、表现手法的分析鉴赏能

力。“印象”指接触过的事物在人的头脑里留下的迹象，就本文而言，指的是小张舅妈在

“我”头脑中留下的形象特征。文章最后五段写到“我”的感受一一“我不由地生出点异

样感觉”和“我惊讶，一股惭愧之情从头顶一直渗到脚底。继而是一种敬佩”，这些感受

都是由小张舅妈的某些行为和事迹而引发，可见“我”对小张舅妈的“印象”已经历了一

次变化，再结合前文描写小张舅妈的内容，可以推知，“我”对小张舅妈的“印象”共有

两次变化。回答本题时，要注意从“我”的感受角度概括人物形象特征，体现前后“印

象”的差异性。

6.试题分析：本题考查考生文学作品的分析综合能力。文章中的“月光”，既是一种实

实在在的景物，更是一种象征，承载着作者对塞罕坝人的评价和情感。首先，“塞罕

坝的月光”在文中特指塞罕坝林场中秋节的月光，联系文中写到的分场职工不能回家过

节的内容，可以推知“月光”中蕴含的，应有作者对于不能回家过节的林场职工的祝

福。其次，文中关于“月光”的描写，往往与塞罕坝人的生活场景相关，有烘托人

物、暗示情感的作用，可见“塞罕坝的月光”还应有其更深层的象征意义。结合文章重

点叙写的小张舅妈一家的生活，可以推知，“塞罕坝的月光”还应代表着塞罕坝人的生

活态度、为人胸怀、精神品质等，其背后隐含的是作者对塞罕坝人的赞美。第三，

“月光”在文章结尾出现时，是与作者的感悟关联在一起的，可见''塞罕坝的月光”还

应有寄寓作者情感的功能，结合文中“惊讶”“惭愧”“无眠”等词语，可以推知，

“月光”作为“圣洁”的代名词，还应指作者经历了误会，收获了感动之后，心灵得到

净化、胸怀更加坦荡的新境界。

点睛：此题考核分析文章的结构的能力，注意考核标题的作用，分析文章的标题一般先答

出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主

要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的

线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是

否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标

题中艺术手法，如双关、反语等。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

谎言

盐河北岸，有一小村，依河而居。几十户人家，却散落在一条两里多长的古河套里。

远看，乌蒙蒙一片，恰如零零散散的旧船被遗弃到河岸边。走到跟前，透过河堤上茂密的

竹柳，才可辨出一家一户错落有致的小院及房屋间的石巷黛瓦。

此村,名曰犯庄。

乍一听，此处是出土匪、罪犯的地方。其实不然。

日伪时期，那里曾上演过一场貌似影视剧里才有的故事。有两个偷偷摸进村里的小鬼

子，被村里的男人打死，扔到村外的芦苇荡里。驻扎在盐河口的小鬼子追查下来，把全村

的成年男子集中到盐河边的小码头上，架起机枪，限定时间，逼他们交出“凶犯”。否

则，将统统杀死。

关键时刻，村里的陈铁匠站了出来。

陈铁匠说，小鬼子是他杀死的。

日本兵中，一个留着八字胡的小队长，看到陈铁匠站出来，嘲讽般地独自鼓起掌来。

随后，那家伙满脸狐疑地走到陈铁匠跟前，指着地上的两具尸体，变换着指间的数字，问

他：“你的，一个人，杀死他们两个？”

陈铁匠脖子一挺，说：“是。”

小鬼子“呦西”一声，随之，目光转向旁边陈铁匠的儿子，怒吼一声：“你的，不明

白吗？”

小鬼子不相信陈铁匠一个人，能杀死他们两个日本兵。

当即，陈铁匠的儿子也被拉出队列。

在处置了铁匠父子后，小鬼子们仍不肯罢休。他们把村里的男人押上河边巡逻舰。说

是要带他们到“据点”内继续盘查。其实，是强征他们到山东招远金矿做劳役。

不久，他们当中有人写信回来。

小村里，许多妇人听说那户人家有信来，都纷纷跑去看。信中提到几户人家的男人，

在半道上逃跑，或是在开采金矿时不守纪律，被日本人给杀了。

那几户死去男人的人家，先是有妇人滚在床上或地上哭。随之，就有人帮着焚烧火

纸。另有妇人们帮着收拾庭院，支起灵棚，支起锅灶，办一桌酒菜，来祭奠那家死去的男

人。

此时，陈铁匠家的女人，一定会在这些妇人当中。因为，当初她家男人与儿子被日本

人杀死后，村里的妇人们，就是这样帮她的。

但是，此番铁匠家的女人，在帮衬那户家人料理后事时，如坐针毡！她从那户人家的

哭声里，隐隐约约地感觉到人家的冤屈与愤懑。

“死鬼呀，你死得好冤！你跟着人家白白送死呀。”

盐河边的女人，哭亡夫时，都是那样称其“死鬼”。

人家哭她家的死鬼死得冤，白白地跟着去送死！这说明什么？说明她家男人是不该那

样死的。究其原因，自然就落到铁匠父子的头上了。

整个村庄的男人被日本人掠去做劳役，都与她家的男人打死鬼子有关。所以，铁匠家

的女人在那户人家做事时，半天不说一句话。

村子里的女人，表面上看不出她们是怎样恨铁匠家的男人和女人。但是，那些女人的

心里，或多或少地还是会怨恨铁匠父子招惹祸端，给大家带来麻烦。以至于，性格刻薄的

女人，在街面上与铁匠家的女人走个对面，都不搭理她。

这样一来，村子里再传来哪家男人死去的噩耗，她干脆缩在家里，不去做帮手了。再

后来，她悄无声息地带着孩子，隐居娘家。

解放后，陈铁匠的后人想为他们因打死鬼子而惨遭日寇杀害的先祖树碑立传。他们找

到盐区地方政府。

编写盐区地方志的同志告诉他们，当年死在芦苇荡里的那两个“鬼子”，是被日本人

打死的两个穿着日本军服的盐工，并不是真的日本兵。他们之所以要自编自导那样一场惨

剧，是为了向金矿输送劳工。

这就是说，铁匠父子打死鬼子之说，是子虚乌有的事。

不过，地方政府还是追认陈铁匠父子为革命烈士。为了一村村民，不惜牺牲自己人，

不是烈士，又是什么呢？

（有删改）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说开头形象地描绘了盐河自然古朴的风景，有着浓郁的地域特色，介绍了文中人物

生活的环境，增强了小说的审美色彩。

B.日本小队长“嘲讽般地独自鼓起掌来”，这一细节暗示了这是日本侵略者自编自导的

一场惨剧，揭示了侵略者阴险、卑劣的心理。

C.小说通过人们对铁匠和铁匠家女人的前后不同态度的对比，以及事情的真相和铁匠父

子被追认革命烈士的结果的对比，揭示了深刻的主题。

D.小说情节设计巧妙，在层层铺垫的基础上，结尾干净利落地交代了事情真相，不仅产

生了出人意料的效果，而且使人物形象熠熠生辉。

5.小说的标题“谎言”具有怎样的含义？以此为题有什么作用？请简要分析。

6.本文除了写陈铁匠一家，还写了盐河边的女人们。请结合作品，谈一谈作者为什么要

写盐河边的女人们。

参考答案：

4.C

5.含文：“谎言”具有两层含义，一是陈铁匠为了救全村人，谎称两个鬼子是自己杀死

的；二是日本鬼子为了向金矿输送劳工，谎称有人杀死了日本兵。

作用：赞颂了陈铁匠为救乡亲而勇于牺牲的精神，也揭露了侵略者的阴险、卑劣，表现了

深刻的主题。

6.①以盐河边其他女人狭隘自私的心理，反衬出陈铁匠为挽救乡亲而不惜牺牲自己的祟

高精神。②引发了矛盾冲突，引起了情节的跌宕起伏，为小说最后揭示真相积蓄了张力。

③勾勒出抗战时期的时代背景和社会环境。显示了抗曰战争中斗争的复杂性，丰富了小说

内容，有深刻的社会意义。

【4题详解】

本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。解答本题既要对文章进行整体的

把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析

的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题

C项，“小说通过人们对铁匠和铁匠家女人的前后不同态度的对比，”分析有误，文中只

是通过人们对铁匠家女人前后截然不同的态度的对比，以此揭示深刻的内容，而非选项所

说的“人们对铁匠和铁匠家女人的前后不同态度的对比”。故选C。

【5题详解】

本题考核理解标题意蕴和分析标题的作用的能力。本题两问，第一问要求简要分析小说的

标题“谎言”的含义，第二问要求简要分析标题的作用。含义类题目需关注两个方面：一

要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、

环境等。对于理解标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义（象征义或比喻义等）。解答标

题含义首先要结合具体语境来分析：一是指向小说情节，二是指向小说的主人公，三是指

向小说的其他人物。它们都与题目存在密切的关联。然后到文章中找有关“谎言”的语

句，如从“驻扎在盐河口的小鬼子追查下来，……限定时间，逼他们交出‘凶犯'。否

则，将统统杀死。关键时刻，村里的陈铁匠站了出来。陈铁匠说，小鬼子是他杀死的。”

句，可见陈铁匠为了救全村人，谎称两个鬼子是自己杀死的；再从“解放后，陈铁匠的后

人想为他们因打死鬼子……当年死在芦苇荡里的那两个‘鬼子’，……他们之所以要自编

自导那样一场惨剧，是为了向金矿输送劳工。这就是说，铁匠父子打死鬼子之说，是子虚

乌有的事。”，可知日本鬼子谎称有人杀死了日本兵，只是为了达到向金矿输送劳工的目

的。至于第二问分析标题的作用，这类题目可以从以下角度思考：1、标题与情节的关

系：看标题是否是小说的线索，以组织全文；是否设置了悬念，以吸引读者；是否是对情

节的概括。2、标题与形象的关系：看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示了

人物命运，是否是对人物性格特点的概括。3、标题与环境的关系：看标题是否交代了时

间、地点、环境，是否创设了故事背景，渲染了环境气氛；是否有深层次的社会性含意。

4、标题与主题的关系：看标题是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，寄托情感深化

主题；是否具有某种象征意义；是否对主题有画龙点睛的作用。5、艺术效果：看标题本

身是否有鲜明的艺术特点，如形象生动、言简意赅等；看标题是否引起读者的阅读兴趣，

给读者带来深度思考。其中形象角度、主旨角度和艺术效果是必须有的思考角度。回答本

题要从标题与情节、标题与形象、标题与主题、表达效果等方面。本文以谎言为题，陈铁

匠为了救乡亲谎称鬼子是自己杀死的，赞颂了他为救乡亲而勇于牺牲的精神，突出了人物

形象，而日本鬼子为了向金矿输送劳工，谎称有人杀死了日本兵，就无情地揭露了侵略者

的阴险、卑劣，表现了深刻的主题。

【6题详解】

本题考查分析次要人物作用的能力。本题要求结合作品，谈谈作者为什么要写盐河边的女

人们，其实是考查次要人物的作用题。而分析次要人物作用可以从以下几方面思考：1.

从“自身作用”考虑：次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜

明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。2.从“衬托主要人物”考虑：衬托主

要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托

的。3.从“情节作用”考虑：考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。4.从“主

题作用”考虑：次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。然后到文中找到对盐河边女

人描写的相关语句，从中可见盐河边其他女人狭隘自私，反衬出陈铁匠为挽救乡亲而不惜

牺牲自己的祟高精神，他们对待铁匠家女人的前后态度的不同，引发了矛盾冲突，引起了

情节的跌宕起伏，丰富了小说的内容，有深刻的社会意义。

【点睛】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象

的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析概括，另

一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态

表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读

出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错

误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面文言文语段，完成14—17题。（11分）

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不

赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫，非臣陨首所能

上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，

急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼

狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪

朝，历职郎署；本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命

优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区

不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌

鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共

鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。.臣不胜

犬马怖惧之情，谨拜表以

闻。

（节选自李密《陈情表》）

14.对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是

A.当侍东宫当：应当

B.伏惟圣朝以孝治天下惟：想

C.尤蒙矜育矜：夸耀

D.听臣微志听：倾听

15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.臣以供养无主B.急于星火

仆以口语遇遭此祸况修短随

化，终期于尽

C.臣之进退D.欲苟顺

私情，则告诉不行

奚以之九万里而南为通邑大都,

则仆偿前辱之责

16.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是

A.选文第一段作者一方面用诚恳的语气，表达对朝廷征召的感激，另一方面写祖

母病笃，不能立即报答晋武帝，因而陷入了进退两难的狼狈境地。忠诚之心和孝顺

之情，跃然纸上，句句合情，字字合理。

B.选文第二段作者一方面歌颂新朝德政，感激晋武帝的知遇之恩，另一方面用拟

人的手法和工整的对偶句，形象地渲染了祖母卧病在床的凄苦情状，这样是为了直

接坦陈自己的真实想法：推辞就任。

C.选文第三段作者提出了解决问题两全其美的办法：先尽孝道，后报国恩，并以

生死必报大恩的保证结束全文。语气诚恳、谦卑、低下甚至含有哀求之意，更显示

出了请求的迫切和辞意的诚恳。

D.“表”是古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。文章以侍奉祖母的“孝”为主

线，围绕“愿乞终养”“辞不赴命”这个中心，向晋武帝阐述了忠孝的关系，做到

了以情说理，融情于理。

17.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（5分）

（1）诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。（3分）

（2）臣生当陨首，死当结草。（2分）

参考答案：

14、B（A当，担任；C矜，怜悯同情；D听，听任，允许）ks5u

15、A（A因为；B比；至ijC取独；去，往D表转折，去|1；表承接，那么）

16、B“拟人手法”“直接坦陈”错。应为比喻；这一段里，作者虽明确地提出自

己的想法，但是并非直接坦陈，而是曲折而又有层次地把内心的想法写得情深理

透。

17、（1）朝廷特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国恩，任命我做洗马。

（“拜”，，，寻"，“除”三个点各1分）

（2）我活着愿意献出我的生命报效朝廷，死了也要结草报恩。（“陨首”1分；

“结草”这个典故要翻译得出，1分）

5.阅读下面的文言文，完成下列小题。

李密，字令伯,犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮，密时年数岁，感恋弥至，烝

烝②之性,遂以成疾。祖母刘氏,躬自抚养,密奉事以孝谨闻。刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解

衣,饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲,而师事谯周，周门人方之游夏工

少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平,泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母

年高,无人奉养,遂不应命。乃上疏日：“臣以险衅,夙遭闵凶……”

帝览之日：“土之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张

华问之日：“安乐公何如？”密日：“可次齐桓。”华问其故,对日：“齐桓得管仲而霸，用竖

刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏,任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何

碎？”密日：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言,宜碎。孔明与言者无

己敌,言教是以碎耳。”华善之。

出为温令而憎疾从事尝与人书日庆父不死鲁难未己从事白其书司隶司隶以密在县清慎

弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，

诏密令赋诗，末章日：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上,斯语岂然！”

武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子:赐、兴。

（节选自《晋书•李密传》）

【注】①醮（jid。）：改嫁。②烝（zh@ng）烝:热切的样子。③游夏:孔子学生子游、子

夏。

10.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是

A.出为温令/而憎疾从事/尝与人书日/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在

县/清慎弗之劾也

B.出为温令/而憎疾从事/尝与人书日/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在

县清慎/弗之劾也

C.出为温令/而憎疾从/事尝与人书日/庆父不死/鲁难未己/从事白其书司隶/司隶以密在

县/清慎弗之劾也

D.出/为温令而憎疾从/事尝与人书日/庆父不死/鲁难未己/从事白其书司隶/司隶以密在

县/清慎弗之劾也

11.下列对文中相关文学文化常识的解说,不正确的一项是

A.李密的上疏《陈情表》被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，文中叙述祖母抚育

自己的大恩，自己应该报养祖母的大义，又倾诉自己不能从命的苦衷,言辞慷慨,表达感情直

接坦率。

B.三国时期的蜀汉，终于汉怀帝刘禅。蜀国为魏所灭，刘禅投降后，魏帝封他一个食俸禄无

实权的"安乐公”称号,并将他迁居魏国都城洛阳居住,刘禅却乐而忘本,乐不思蜀。

C.文中所提皋陶是古代传说中的人物，是与尧、舜、禹齐名的"上古四圣〃之一，被奉为中

国司法鼻祖,后常为狱官或狱神的代称。

D.古代臣民上书言事分为"上书""上疏"和"上封事”，其区别在于"上书”是臣民向皇帝进言

所采用的最常见的形式,“上疏〃是在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式，上封事则是向皇

帝进谏带有机密性文书。

12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

A.李密幼年丧父,母亲再嫁,年仅几岁的他热切地思念双亲,不能自己，以致忧思成疾。

B.”周门人方之游夏””数使吴,有才辩"”泰始初,诏征为太子洗马”等表现出李密有才干。

C.晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的《陈情表》后，赞扬他是真名土,并答应了他的请求。

祖母去世后,李密守丧期满,晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。

D.借皇上东堂赐宴饯别之机,李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的愿望。晋武

帝为此很生气,都官从事见机行事,马上奏请皇上免去李密的官职。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(D有暇则讲学忘疲,而师事谯周，周门人方之游夏。

(2)臣以险衅，夙遭闵凶。

参考答案：

10.B11.A12.D

13.(1)(李密)有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，侍奉谯周，谯周的弟子

把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。

(2)我因为命运不好,小时候就遭到不幸。(或直译为“臣因为坎坷祸患,早时就遭到忧患和

不幸”)

【10题详解】

此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和

断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排

偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词

代词“温令”“从事”“人”“庆父”“鲁难”“书”“司隶”“密”“县”，虚词

“为”“而”“与”“其”“以”“之”，标志性词“日”，“从事”为专有官职名词，

为一个词，中间不能断开，排除CD两项；“清慎”意思是“清廉谨慎”，其主语为

“密"，意思是“在县”限定修饰“清慎”，意思是“李密在县里清廉谨慎”。“以”意

思是“认为”，主谓句“密在县清慎”作其宾语，主语为“司隶”，意思是“司隶认为李

密在县里清廉谨慎”，意思独立，结构完整，前后断开，排除A项；再结合本句意思：后

来李密做到温令一职，而厌恶从事，经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字句。从事

拿着他的这些字向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹劾。

句子可以断开为：出为温令/而憎疾从事/尝与人书日/庆父不死/鲁难未己/从事白其书司

隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也/故选B。

【11题详解】

此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的

变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些

机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释

的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中A项，“慷慨陈词，直接坦率”

说法有误，应该是言辞恳切，表达情感委婉畅达。故选A。

【12题详解】

本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和

原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出

“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，D项，”表明想回家种田的愿望”说法

有误。李密想入朝为官，并希望得到升迁，但因朝廷中无靠山未能如愿，而被调任汉中太

守。他心怀不满，才作诗发牢骚说“不如归去”，此乃言不由衷。故选D。

【13题详解】

本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为

辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文

补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点

的落实，如（1）中“有暇则讲学忘疲”省略主语“李密”，翻译时补齐；“暇”，指空

闲时间；“则”，就；“讲学”，研究学问；“而”，并且；“师”，动词，“拜……为

师”；“事”，侍奉；“方”，把……比作；“之”，代词，他，代指李密；“周门人方

之游夏”，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。（2）中的“以"，因为，

“险衅”，凶兆，厄运；“夙”，早期，这里指小时候；“闵"，通“悯”，忧伤，

“凶”，不幸，这里指幼年丧父；“闵凶”，形容词作名词不幸的事；“夙遭闵凶”，小

时候就遭到不幸。

【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否

特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是

替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义

大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复

的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

李密，字令伯，犍为武阳看（今四川彭山）人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这时

李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以至生了病。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍

奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。

祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。李密有时间就去学习，忘记了疲劳。他

师事谯周，谯周的门人把他比作子游和子夏。

他年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，颇有辩才，吴人直称赞他。蜀国被平定后，

泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马，他因为祖母年迈据，没有人侍奉赡养，就没有

接受官职。他上书武帝说：“臣下因命运不好，小时候就遭遇到了不幸……”

皇帝看了李密的表章说：“李密出名，一点也不假啊。”于是就不再征召李密。后

来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。司空张

华问他：“您觉得安乐公刘禅怎么样？”李密说：“可以和齐桓公相提并论。”张华问他

为什么这样说，李密答道：“齐桓公得管仲庶而称霸天下，用了竖刁而死于非命；安乐公

得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。因此知道他们的成败是一样的原因。”

张华又问：“孔明的言教为什么这样琐碎？”李密答道：“过去舜、禹、皋陶交谈，所以

简洁雅致，《大诰》与平常人说，适宜琐碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言教就

琐碎啊。”张华点头称是。

后来李密做到温令一职，而厌恶从事，经常给别人写“庆父不死，鲁难未己”的字

句。从事拿着他的这些字向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密

的弹劾。李密很有才能，常常希望得到升迁。而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中

太守一职。自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。等到皇上在东堂给大臣赐食蜜饯的时

候，便让李密作诗。他在诗的最后写到：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。

明明在上，斯语岂然！武帝为此很生气，于是，都官从往事奏请皇帝罢免了李密的官职。

后来，他在家中辞世。

6.阅读下面的文言文，完成文后各题。

罗士信，齐州历城人。隋大业时，长白山贼王薄、左才相、孟让攻齐郡，通守张须陀

率兵击贼。士信以执衣，年十四，短而悍，请自效。须陀疑其不胜甲，少之。士信怒，被

重甲，左右犍，上马顾眄。须陀许之。击贼潍水上，阵才列，执长矛驰入贼营，刺杀数

人，取一级掷之，承以矛，戴而行，贼皆胎惧无敢亢。须陀乘之，大破贼。土信逐北，每

杀一贼，辄割鼻纳诸怀，暨还，验以代级。须陀叹伏，遗以所乘马。凡战，须陀先登，土

信副，以为常。炀帝遣使图须陀、土信阵法上内史。

后须陀为李密所杀，士信与裴仁基归密，署总管，俾统所部讨王世充。身被重创，见

获于世充。世充爱其才，厚遇之，与同寝食。后得密将邮元真等，故土信稍稍疏斥。土信

耻与伍，率所部千余人来降高祖，拜陕州道行军总管，因谋世充。

士信行则先锋，反则殿，有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命。

然持法严，至亲旧无少贷，其下亦不甚附。师次洛阳，攻千金堡，堡有恶言诟军，士信

怒，夜遣百人载婴儿啼噪堡下，若自东都出奔者，既而阳悟日：”非也，此千金堡耳。”

因散去。堡兵开门追掠，土信伏入，屠之无类。贼平，授绛州总管，封郑国公。

从秦王击刘黑闹洛水上，得一城，王君廓戍之，贼急攻，溃而出。王语诸将：“孰能

守此？”士信日：“愿以守。”乃命之。士信已入,贼悉众攻，方雨雪，救军不得进。城

陷，黑阔欲用之，不屈而死，年二十八。王隐悼，购其尸以葬，谥日勇。初士信为仁基所

礼及东都平出家财敛葬北邙以报德且日我死当墓其侧至是如所志。

（节选自《新唐书列传十一》）

10.下列对文中画波浪线部分所做的断句，正确的一项是（）

A.初/士信为仁/基所礼及/东都平/出家财敛葬北邙以报德/且日我死/当墓其侧/至是/如

所志

B.初/土信为仁基所礼/及东都平/出家财敛葬北邙以报德/且日/我死当墓其侧/至是/如所

志

C.初土信/为仁基所礼及/东都平出家财/敛葬北邙/以报德且日/我死当墓其侧/至是如所

志

D.初土信为仁基/所礼及东都/平出家财敛葬/北邙以报德/且日我死/当墓其侧至是/如所

志

11.下列对文中划线词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.副：此处为“割掉”的意思，原指中国古代割掉鼻子的一种刑罚。

B.拜：授予官职。古时表示官职变动的词语有“迁”“谪”“转”“徒”“改”“移”

等。

C.郑国公：是指罗士信的封爵。春秋时期有公、侯、王、子、男五等爵位。

D.谥号：在我国古代，统治者或有地位的人死后，给他另起的称号。谥号有褒有贬。

12.下列对原文信息的表述，不正确的一项是（）

A.罗士信年轻气盛。他年仅十四岁就在执衣职务上主动请缨，要反击正在攻打齐郡的长

白山贼寇，为了向张须陀证实自己的实力，身披双层的铠甲骑上战马。

B.罗士信作战不退缩。只要是与张须陀一同作战，罗士信便经常做张须陀的副将，冲锋

陷阵。皇帝还派画师将他们作战的场面描画出来并上报给内史省。

C.罗士信赏罚分明。他能够将战利品和朝廷的封赏赏赐给手下有功劳的人，也不吝惜自

己的战衣和战马，但是处罚起来也绝不会宽容最亲近的部下。

D.罗士信为人心胸狭窄。他在被王世充收降后曾被其重用，但是王世充后来收降了邮元

真后便疏远了罗士信，因此罗士信一心想与唐高祖密谋杀死王世充。

13.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）身被重创，见获于世充。世充爱其才，厚遇之，与同寝食。

（2）王语诸将：“孰能守此？”土信日：“愿以守。”乃命之。

参考答案：

10.B11.C12.D

13.（1）身上遭受多处创伤，被王世充抓获。王世充爱惜（敬重）他的才能，给他优厚

的待遇，跟他一同吃饭睡觉。（“被”“见…于”“厚遇”“与（之）”）

（2）（5分）王君廓对诸位将领说道：“谁能守住此城？”罗士信答道：“我愿意来守

城。”王君廓于是命令罗士信守城。（“语”“诸”“孰”“乃”）

10.试题分析：“日”断开，“及东都平”是一个表时间的词语，不要断开，表时间就是

另起一个事件，前面断开。

点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基

础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个

事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题

答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“日”断开，“及东都平”是一个

表时间的词语，不要断开，表时间就是另起一个事件，前面断开。

11.试题分析：春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。

12.试题分析：说其心胸狭隘过于武断，且“一心想与唐高祖密谋”也不当。

13.试题分析：注意（1）句中被动句的翻译。重点词语“被”译为“遭受”，“厚遇”

译为“厚待”，“语”译为“对某人说”，“孰”译为“谁"，“乃”译为“于是”。

参考译文：

罗士信，是齐州历城人。隋朝大业年间，长白山贼寇王薄、左才相、孟让攻打齐州，

通守张须陀率领士兵反击贼寇。罗士信做着执衣（衙门里的差役）一职，年仅十四岁，短

小精悍，自己就请求效力杀贼。张须陀怀疑他不能穿住铠甲，轻视他。罗士信很生气，

穿上双层铠甲，带上左右两个箭囊，上马后环视一圈。张须陀允许他一同打击贼寇。在

潍水岸边迎击贼寇，阵容刚排列，罗士信手持长矛骑马冲入贼寇军营，刺杀数人，取下

一个首级抛出去，用长矛接住，用长矛挑着行进，贼寇们都惊恐地看着不敢反抗。张须

陀乘机大破贼兵。罗士信追赶逃亡的贼寇，每杀掉一个贼寇，就砍下鼻子放在怀里，等

到回来后，查验鼻子来代替首级。张须陀很是叹服，把自己乘坐的战马赠给罗士信。但

凡是作战，张须陀先行，罗士信为副将，经常如此。隋炀帝派遣使者画出张须陀、罗士

信作战的形象并上交给内史省。

后来张须陀被李密杀死，罗士信与裴仁基归降了李密，委任总管一职，让他统领本部

人马讨伐王世充。身上遭受多处创伤，被王世充抓获。王世充爱惜（敬重）他的才能，

给他优厚的待遇，跟他一同吃饭睡觉。后来王世充得到李密将领那元真等人，于是罗士

信逐渐地被疏远排斥了。罗士信以与他们为伍为耻辱，率领统领的一千多名部下前来投

靠唐高祖李渊，被授予陕州道行军总管一职，趁机图谋王世充。

罗士信出行就当先锋，返回时就为殿后，有所收获，全都分给部下有功劳的人，有时

候脱下战服解下战马赏赐给他们，军士们因此愿意为他效命。然而罗士信执法严格，就

连最亲近的原来的部下都很少宽恕，他的手下也都不敢亲近了。军队驻扎洛阳，攻打千

金堡，堡中传有恶言诋毁军队，罗士信大怒，在夜里派遣一百人带着婴儿到堡下啼哭叫

嚷，好像从东都逃出来的，过一会又假装明白过来，说：“不对啊，这里是千金堡

了。”于是走开了。堡中兵士打开城门追赶抢掠，罗士信埋伏攻进堡中，屠杀全城。贼

众被平定后，罗士信被授予绛州总管，封为郑国公。后来跟秦王李世民在洛水攻打刘黑

阔，攻下一城，由王君廓戍守，贼兵快攻，王君廓溃败而出城。王君廓对诸位将领说

道：“谁能守住此城？”罗士信答道：“我愿意来守城。”于是命令罗土信守城。罗士

信已经进入城中，贼兵全都围攻他（攻城），正在下着雪，救援的军队不能前进。城池失

陷了，刘黑阔想要重用罗士信，罗士信不愿屈服而被处死，年仅二十八岁。秦王沉痛悼念

他，重金求得他的尸体埋葬了他，封给他勇的谥号。当初罗士信被裴仁基礼遇，等到东

都平定，拿出家中资财把裴仁基埋葬在北邙来回报裴仁基的恩德，并说：“如果我死

去，就要把我埋葬在他的旁边。”到他死去，像他所希望的那样（埋在裴仁基墓旁）。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.下列各句中，表达得体的一句是

A.经常光顾老师办公室问问题，是成绩优秀学生的一大共同特点。

B.贤弟太客气了、愚兄只不过陪你走了一段远路，尽了些绵薄之力罢了，这点小事，又

何足挂齿。

C.前几日钱包不慎丢失，辛亏您及时送回，实在感激不尽。改天我将于百忙之中抽空专

程前去向您致谢，烦请在家耐心等待。

D.中央电视台综艺节目主持人说：“最后，感谢嘉宾和我们一起度过了这段欢乐的时

光，也祝贺他荣幸地加入我们综艺之友俱乐部！”

参考答案：

B

试题分析：本题主要考查语言表达。A项“光顾”，商家多用以欢迎顾客；C项说自己

“将于百忙之中抽空专程前去向您致谢”不得体。D项“荣幸”荣耀而幸运。谦辞，只能

说自己。

点睛：所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条

件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰

当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面

语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还

要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得

体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样

说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、

身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交

际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。该题主要考核“敬

词、谦词的使用”。

8.阅读卜面的文子，完成下面小题。

以高铁为镜，我们碱砺苦练内功的自主创新品格。十几年前，高铁技术还掌握在少数

几个发达国家手中。中国冲破技术封锁，弯道超车，靠的就是自主创新。从车辆到

线路，从制动到通信信号，没有技术，就从国外引进消化吸收；（）。一步

一个台阶，中国高铁企业苦练内功、，实现了国人高铁产业腾飞的梦想。以高铁为

镜，我们涵养精益求