七年级生物上册《第二单元第一节无脊椎动物的主要类群》教案4济南版

10其次章第一节无脊椎动物的主要类群1、教学目标：1、了解无脊椎动物的主要类群。2、了解水螅的形态构造特点和生理特点〔重点〕3、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。力量目标通过观看水螅的形态构造及对刺激的反响，进一步培育学生的试验操作力量，观看力量和思维力量。情感、态度与价值观通过比照水螅和草履虫的形态构造及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点，通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。教学方法及学法指导动物界除了原生动物外，其余都是多细胞动物。通过组织学生观看、争论水螅的形态、构造特点和生理，对于草履虫构造生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位，也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。课前预备教师活动学生活动设计意图间安排兴趣〔2分钟〕一．在地球这个秀丽的星球上，人类并不孤独孤独，由于有得意的动物始终陪伴着我们。动物是人类最忠实的伙伴，也是地球不行缺少的组成局部。在浩瀚的生物圈中，人类目前已经识别的动物种类大约有多少种？比较常见的动物类群有哪些 ？学生思考、答复：学生踊跃答复答案不唯一设置情境，激发学生学生阅读课文二．出示自学指导：1．认真默读课本；通过学生请同学们依据学习目标，认真阅读课本P72带着思考题进展钟〕—73自学。并以小组为了解本节对重点内容强化理解和记忆，8分钟后检查单位对思考题进的主要内自学成果，比谁学的好、记的牢。行认真地争论容。思考下面问题：1、什么是无脊椎动物？无脊椎动物的主要类群有哪些？无脊椎动2.从课本上找到物的类群2、腔肠动物的生活环境是怎样的？并标记思考题的以及腔肠答案；动物的主3、水螅的外部形态是怎样的？要特征有大致的认4、水螅的构造如何，体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？学习做好预备。5、腔肠动物的主要特征。6、常见的腔肠动物有哪些？腔肠动物与人类的关系？目前的动物大约有150多万种，依据体内脊认真听讲1.用试验，柱的有无分为：学生踊跃答复：直观、具〔18分钟〕无脊椎动物：体内没有脊椎骨组成的脊柱；(包括学生搜集的资料学生的学原生、腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢动畅谈习。物)等。脊椎动物：体内有脊椎骨组成的脊柱。通过读教材P72小标题“腔肠动物”第一段，说出：水螅是生活在陆地上，淡水中还是海水中？学生依据自学的2.从图片状况来答复：有的中得出水说生活在陆地上；螅的形态有的说生活在淡构造。水中；还有的说生活在海洋中。3.认真观看试验现教师总结：依据学生的答复明确答案腔肠动物：大局部生活在海水中，少数生活在淡水中。分组试验：目的要求：1、说出水螅的形态构造特点。

争论分析水螅的构造特点。

学问与感性生疏结合起来。2、描述水螅的捕食特点。材料器具：水螅、水蚤、水螅纵切片；显微镜，放大镜、培育皿、吸管；清水。方法步骤：1、用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培育皿中，静置几分钟。2、用放大镜观看水螅的外部形态。〔组织学生争论在试验中消灭的问题让大家发表自己的见解，总结观看到水螅的外部形态。3、用吸管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培育皿中，用用放大镜观看水螅捕食水蚤的过程。4、在低倍物镜下观看水螅的纵切片。

明确分组试验的目的要求4．请学生边思考上述问题边做观看实学生分组进展试验。验指定代表发言分试验组进展水螅捕食过程教师强调分组试验要留意的问题〔由于学生寻常然后小组争论。 成动手动得出结果呈圆筒脑的好习对水螅了解得很少，所以做观看试验时，显得很状，有触手惯。兴奋，简洁乱动试验材料。教师要组织好学生实验，一方面要在课前预备好饥饿状态的水螅；另一方面不能让学生任凭振荡装有水螅的容器，防止水螅身体缩成一团，影响试验效果〕一、水螅的外部形态5．利用实学生看图片，边观验为了更触手察并思考预备老好地把握体壁师提出的问题可以布置学生课下去查找实水螅外部形态

水螅构造示意图 生认知。鼓舞同学们大胆发言〔1〕观看上面两幅图尝试描述水螅的外部形态特点。1、浅褐色、圆筒〔〕形、1围有6～10条触触手有多少条。②水螅是如何捕获食物的？触手有什么作用?

手，可捕食。

在观看的如何通过触手把食物送到口中的？捕食：水螅捕食靠触手教师引导：水螅的触手是如何把活泼乱动的水蚤送人口中的呢？

认真听见 根底上进做好笔记 行以上试验分析得组织学生争论让出结果水学生各抒己见，发螅的外部表自己的见解。 形态内部构造等。教师讲解：这与触手上一种特别的细胞—刺细胞有关。说明刺细胞中有一个刺丝，寻常刺丝是盘曲在刺细胞中的，在刺细胞边上还有一个朝外的刺针，当活动的水蚤碰着刺针时，刺丝马上从刺细胞中弹出，把其中的毒素射向水蚤使其麻醉然后，几条触手一起把水蚤捉住送到口中。教师提问：水螅是多细胞动物怎样证明它是多细胞的动物呢？小结：水螅确实是多细胞动物也就是说它的身体是由很多细胞构成的。

2、具有捕食作用；外胚层有刺细胞，能放出刺丝和毒液，用于捕食和防范。

学生通过观看图片，觉察水螅构造中重过渡：学生观看水螅的内部构造。我们可以把水螅的身体进展纵剖和横剖看一看它的内部构造是怎样的。二、水螅的内部构造教师提问：水螅的身体是由几层构成的。

要的一点3、构造简洁的多消化腔有细胞动物口无肛门，图片观看较直接。教师引导：学生用显微镜观看水螅纵切片的根底学生答复：有三上使学生理解水螅的体壁是由几层细胞构成的？ 层、有两层胚层。触手体壁〔强调指出消化腔就是体壁围成的空腔〕体壁只有内、外两层细胞构成教师设疑：送入口中的食物又是如何在消化腔中被消化和吸取的呢？消化不了的食物残渣又是怎样排出体外的呢？消化：送于口中的食物直接进入消化腔绝大多数食物在消化腔中被消化，消化不了的食物残渣由哪儿排出体外呢—仍旧由口排出。细胞内消化：食物进入消化腔，在内胚层分泌的消化液的作用下进展细胞外消化；

学生通过观看图片，觉察水螅构造知道水螅的消化构造 通过观看有口无肛门，食物得出腔肠的残渣仍旧由口动物是一教师学问拓展：水螅的两种消化学生看不见的所排到体外。 类构造简以理解起来有肯定的困难。有些学生误认为：食物进入动物体内后就应当进展细胞内消化。为了订正这种偏见，教师强调说明：食物从口进入消化腔，这里是体内，但在细胞外面，所以食物在消化腔里消化，叫做细胞外消化。细胞外消化：内胚层的局部细胞也可直接摄取食

单的多细体呈圆筒由内外两层细胞构物进展细胞内消化。 成消化腔消化腔：与外界唯一的通口就是水螅的口触手在 有口无肛口的四周。 门大多数〔放映多媒体课件，激发学生的探究欲望〕 生活在海学问拓展教师讲解：请学生用解剖针刺激容器中 洋里少数活水熄的某一部位观看水熄有什么反响—马上缩 种类生活成一团。 在淡水中。〔想一想假设我们的手用针扎了一下会有什么反响〕强调：说明水螅的神经细胞的调整力量是比较低等的这与它们构成神经网有关。过渡：水螅的生殖的教学可以放录像示水螅的无性生殖和有性生殖的两种不同的生殖方式。1、环境条件好时，水媳主要进展无性生殖—出芽生殖2、环境条件不好时，主要进展有性生殖—精、卵细胞结合由受精卵发育成个体。总结：腔肠动物共同特征是：生活在水中，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门三、关于腔肠动物与人类的关系的教学录像、挂图、投影片或标本向学生介绍一些常见同学来答复的不放映多媒的腔肠动物。太不全面,腔肠动腔肠动物与人类的关系：很亲热如我们吃的海蜇物门的主要特征。发学生的皮就是一种大型的食用水母它的养分价值很高也探究欲望，可入药。让学生更〔1〕沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。珊瑚礁可以进一步的制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观宠爱生物赏及装饰用。再如珊瑚虫的骨骼除了可以制成装课。饰品外古珊瑚和现代珊瑚礁可以形成储油层对开采石油有重要作用。珊瑚岛还可供生物居住岛上鸟的粪便可作肥料我国南沙、西沙群岛多数为珊瑚岛〔2〕局部水母，例如海蜇，可供食用。〔3〕腔肠动物的刺丝囊对人体有损害性，甚至可通过对这导致死亡。认真听讲了解腔几种动物投影片：教师投放录像向学生介绍一些常见的腔肠动物与人类的肠动物。关系。以使学生珊瑚虫对所学知识加深印学问的记忆。桃花水母 海蜇海葵 珊瑚虫教师总结：1.对本节课1、启发学生总结出腔肠动物的主要特征：上，学到了哪所学到的A.些学问？学问进展活在水中。2.识记腔肠动物归纳总结，B．身体呈圆筒状的主要特征形成学问C．体壁由内外两层细胞构成钟〕D．消化腔有口无肛。3.回忆、总结，把握学问。2、教师可以引导学生总结水螅在形态、构造及主提出自己的要特征。疑问和想法１．腔肠动物是一类低等的＿＿＿细胞动物，常1.独立完成训练习题设计见的有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿题，简洁加强＿＿＿等。学生对所２．水螅身体呈＿＿＿＿色，＿＿＿形，有＿＿2.展现答案，学学问的钟〕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，理解与应体壁由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿两层细胞构成，3.订正错误，中间是没有细胞构造的＿＿＿＿＿＿．生的答题３．珊瑚是由很多＿＿＿＿＿群集而成，它们的4.＿＿＿＿＿＿＿＿在海岛四周积存，形成＿＿＿堂清；性和严谨＿＿和＿＿＿＿＿。性。4．水螅刺丝的重要作用是〔 〕Ａ．射出毒液Ｂ．帮助运动Ｃ．感光 Ｄ．感知水流四、达标检测第一关 根底练习1、什么是无脊椎动物？主要包括哪些类群？2、水螅的外部形态？水螅是如何捕获食物？3、水螅的体壁和消化腔各有什么特点？其次关 力量提升4、水螅在生物分类上属于〔 〕A、腔肠动物 B、环节动物C、扁形动物D、线形动物5、以下关于水螅生理特征的描述不正确的选项是〔 〕A、水螅先用刺丝麻醉食物，然后用触手送入口中B、水螅捕获的食物经口送入消化腔进展消化C、水螅消化后的食物残渣经口排出D3第三关 中考联接6、观看水螅的构造，答复以下问题。水螅在生物分类上属于无脊椎动物中的 动物。当食物经过水螅时，水螅发出刺丝麻醉食物，然后用【】 捕获食物，经【】 ，送入【】 内进展消化，消化后的食物残渣经【】 排出体外。图中4称为 ，由 层细胞构成。板书设计：常见动物：海蜇、海葵、珊瑚虫、桃花水母生活环境：大多数腔肠动物生活在海洋里，少数生活在淡水中腔肠动物主要特征：构造简洁的多细胞动物，身体呈圆筒状，体壁仅由内、外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。教后反思：教学过