5篇幼儿园科学教案设计方案范例

精选5篇幼儿园科学教案设计方案范例

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在科学活动中，让孩

子自己去发觉问题，提出问题，让孩子在相互探讨中使思想得到沟通、

相互启发，从而解决问题。以下是细心收集整理的幼儿园科学教案设

计方案，下面就和大家共享，来观赏一下吧。

幼儿园科学教案设计方案1

设计意图：

水是生物体的重要组成部分和生活中不行缺少的物质，孩子对水

则怀有及其深厚的爱好和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最欢

乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一

系列由浅入深和相识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个

生动好玩的相识探究过程，提高了了幼儿的相识，熬炼了他们的实力。

目标：

1、通过各种感官对比感知，相识水是无色、无味、透亮的物理

特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性

2、了解水的用途，知道节约用水

3、提高幼儿的感知实力，培育幼儿对四周生活的关注打算：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，温开

水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉活动一：相识水是

无色，无味，透亮的过程：

（一）引导活动，猜（谜语），激发幼儿的爱好"手抓不起，刀劈不

开，洗脸洗手，都叫他来”

（二）基本活动

1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：

牛奶是什么颜色的?水呢？

2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻

一闻水，（说说）水有没有气味

3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：

水有没有味道？

4、水是透亮的在牛奶杯中和水中各放一块颜色艳丽的糖，对比

视察：为什么牛奶中的糖块看不见?水中的看得见？

5、小结：水是无色，无味而且透亮的

活动二：

过程：

（一）引导活动1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，

问：这两杯水一样吗?看上去一样，喝一喝呢？

2、请个别的小挚友尝尝3、问：为什么这杯水会是甜的？

（二）基本活动

1＞引导幼儿对比视察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜

与无味

2、将白糖放进水里轻轻搅动，渐渐的，糖不见了，白糖到哪里

去了？

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样?

4、再用盐做一次试验5、小结：水能溶解糖和盐

（三）巩固活动

1、探讨还有哪些东西可以溶解在水里？

2、让幼儿把老师供应的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放

在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里

去了呢？

3、提示幼儿回家接着做类似的试验

活动三：探讨水有什么用途呢?小挚友应当怎样节约用水？

幼儿园科学教案设计方案2

活动目标：

1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互

依存的关系。

2、培育幼儿大胆探究的欲望。

3、萌发幼儿爱护生态平衡的意识。

活动打算：

课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡

活动过程：

一、创设情景，激发爱好

播放录像：海底世界。

幼儿沟通：看到了什么?它们吃什么？

（评：奇异的海洋世界一下子吸引了孩子们的留意力，他们观看

的全神贯注，活动室里静极了，为下面的活动开好了头。）

二、自由探究动物间的食物，初步感知食物链

1＞幼儿分别接受操作电脑、听录音、视察图片、询问老师等（方

法）进行自由探究，初步感知海洋食物链。

2、幼儿沟通通过探究获得的信息。

（评：这个过程一改以往老师讲幼儿听的传统（教学方法），而是

在活动前做了大量的打算工作，搜集相关的录像、图片，并把有关的

内容、学问做成课件、录好音带，让孩子们自由选择获得学问的方法。

孩子们有的细致地查找图书，有的全神贯注地观看着录像，还有的在

电脑上操作，孩子们通过自己的主动活动获得相关信息，这远比孩子

静静地听学问有意义的多。探究后的沟通，又为孩子供应了整理信息、

共享成果的机会。因为这些学问信息是孩子们通过亲自实践得到的,

所以介绍起来特殊有劲，口语实力也在其中得到了充分的发挥。）

三、其次次探究并记录，初步了解食物链

1、操作记录：二个

幼儿结成一对，合拿一套卡片和记录纸。

2、了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与

被吃的关系构成的链条叫食物链。

（评：让孩子带着问题进行其次次操作，会使孩子的探究更具目

的性。让孩子二二结对操作记录，又培育了孩子合作交往的实力。在

记录的过程中，还能相互沟通，相互调整，使操作结果更精确。孩子

们对这一环节可细致了，有的孩子记录好以后，还到电脑里去核实一

下，这种精神真是令人兴奋。这不，大多数小挚友都得出了大鱼吃小

鱼，小鱼吃虾、蟹，虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐

烂的死鱼初浅结论。它们相互依存，相互制约，形成了海洋动物的食

物链。）

四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿爱护环境的意识

探讨：食物链断后会发生什么样的状况？

2、相互讲解并描述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？

3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。

师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环,

大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，

面且还要危害到我们人类。

（评：当老师指着幼儿记录的食物连循环图，对小挚友说："这些

动物你吃我，我吃它，多残忍，这些动物中间你们最厌烦谁?为什么?”

时，和善的孩子们异口同声地喊道："大鲨鱼最猛烈，我们不要它。”

老师说："好的，让大海里恒久没有大鲨鱼孩子们就从食物连的循

环图上把鲨鱼拿掉了。此时，老师又刚好地请小挚友讲讲，没有了大

鲨鱼会发生什么状况?大部分孩子都说小鱼平安了，他们没有危急了

等等。老师没有表态，让孩子尽情地讲解并描述，然后课件演示，请

孩子们看一看，事情究竟会变得怎样。孩子们经过课件中画面、音乐

的渲染，他们又不由自主地喊道：“大鲨鱼回来吧，大鲨鱼回来吧。〃

所以当最终老师说到"鲨鱼虽然猛烈，但它也有好的地方，它还是海

洋中的清洁工，有了它，海洋会变得干干净净〃时，孩子抓紧把拿掉

的鲨鱼图片重新贴上去，对鲨鱼的宠爱之情又溢于言表。这一过程,

使孩子们的环保意识得到了升华。）

活动延长：

进一步探究其他食物链。

这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕获才吃到食物的，所以

叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，有爱

好的小挚友可以接着探究，老师会支持和帮助你们的。

幼儿园科学教案设计方案3

教学目标：

1＞关怀树挚友的改变，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显

特征。

2、活动中能乐观沟通并清晰表达自己的想法。

教学打算：ppt、各种树叶

教学过程：

一、说说树挚友的改变

1、最近我们都在视察了解你的树挚友，那就说说你的树挚友吧!

（通过已有（阅历）回忆，引导幼儿进入主题。）

2、诗歌小结（进一步帮助幼儿感受树挚友的改变及生活中的美

景。）

二、议议两类树的不同

1、刚才有的孩子说树挚友落叶了，那你们的树挚友是不是都落

叶呢?

（了解幼儿已有阅历。）

2、听听落叶树和常绿树的话。

3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是什么

意思？

（关注孩子们的倾听理解实力。）

三、找找两类树叶的不同特征

1、这些树叶你们都相识吗?这三片落叶树和三片常绿树究竟有什

么不同呢？

2、视察要素：

关注幼儿在视察比较操作中是否指向-一类的概括。

3、沟通梳理落叶树和常绿树不同特征。

4、验证表述各自的想法。

小结：假如看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;比较

厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。

（由于孩子们是针对详细的树叶进行比较，挑战点是对两类树种

的主要特征进行归类概括。我试图运用实物视察比较、同伴共同验证

的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在相识四

周的世界的同时渐渐习得一些（逻辑思维）的方法。）

四、延长教学

你对树挚友还有什么想了解的?你还有什么问题吗？

（提出问题，为以后进一步探究活动做好延长。）活动点评金晓燕

执教的集体活动《落叶树与常绿树》则激励幼儿调动多种感官，从视

觉、听觉、触觉等多角度深化视察、细腻体会、专注探究落叶树和常

绿树树叶的不同，并充分利用电子白板等高科技媒体将灵动的PPT、

悠扬的（（散文）诗）作为手段激发幼儿大胆表达、深化感受大自然

的奇妙。台上一分钟，台下十年功，精彩活动离不开多年的积累和磨

练。

幼儿园科学教案设计方案4

大班幼儿对影子这一好玩的光学现象特殊感爱好，他们宠爱和影

子做嬉戏，因此我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般

都是围围着影子产生的原理绽开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。

本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找"眼睛〃，让幼儿

自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸

拦住光就会出现影子，而纸没有拦住的地方光就能透过等粗浅的科学

学问。

活动目标

L探究为动物的影子找"眼睛"的方法，知道纸没有拦住的地方光

能透过，反之则产生影子。

2.能与同伴合作视察和记录，并对生活中的光和影的现象有接着

探究的爱好。

活动打算

1.幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板

一块、幼儿记录纸若干。

2.老师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手

电筒、集体记录纸一份。

活动过程

一、说说影子，引起爱好

1.师：这几天我们都在玩影子嬉戏，你们发觉影子有哪些好玩的

现象？

幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消逝不

见。

幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。

幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。

2.小结：影子真像一个（魔术）师，有时会出现，有时又会躲起

来;有时会变长，有时又会变短。

（分析：在本活动起先之前，我们首先对刚刚结束的影子嬉戏进

行沟通，老师在提问时特意突出"好玩"二字，这样能有效地激发幼儿

探究影子特性的爱好。通过老师的小结，帮助幼儿回顾关于影子的各

种阅历，为接下来的活动做好打算。）

二、比较不同的影子，记录各种猜想结果

1.老师演示关于动物影子的PPT,幼儿依据局部特征猜想分别是

哪些动物的影子。

2.出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看

到的影子有什么不同。

3.猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商议并记录猜想

结果。

4.沟通各种猜想记录。

猜想一：在兔子头像上画两只眼睛；

猜想二：在兔子头像上贴两只眼睛；

猜想三：在兔子影子上画两只眼睛；

猜想四：在兔子头像上剪两只眼睛。

5.老师在集体记录纸上登记幼儿的各种猜想，并提出要求。

师：请你们用商议好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看

看小动物的影子上能不能看到眼睛。

（分析：老师通过演示动物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的

图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜想、记录

阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜想"如何才能在动物的影子上看到

眼睛〃，并在老师的鼓舞下起先初步验证自己的各种设想。）

三、试验验证，找寻答案

L幼儿运用猜想的方法进行验证，并进行记录。

师：请你们在做试验的时候，不管是胜利还是失败，都记录下试

验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。

2.幼儿依据试验状况沟通自己的发觉。

•光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有"眼睛"

师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看

到眼睛，而剪个小洞就能望见呢？

小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛

或贴眼睛都会将光拦住，所以影子上就看不到眼睛。

•洞的大小和“眼睛"大小之间的关系

师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么？是不是洞剪得大眼睛就大,

洞剪得小眼睛就小呢？

小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，

剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。

（分析：试验验证后，当幼儿起先沟通试验结果时，老师的开放

式提问能有效引导幼儿进行细致视察，并鼓舞幼儿用浅显的语言来说

明较为困难的光学原理。老师预设的一些关键提问，能够帮助幼儿对

光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并通过同伴间的引

导、自己的操作，从而进一步理解"影子上如何才能出现眼睛”的光学

现象。）

四、延长活动：手影嬉戏

1.出示手影嬉戏的PPT,请幼儿说说看到了什么。

2.幼儿在区角中仿照手影动作进行嬉戏。

活动（反思）

在科学探究活动中，老师的提问设计至关重要，有效提问不仅有

利于促进师生、生生间的沟通，形成良好的多向互动和活跃的教学氛

围，而且在活动的猜想验证阶段，老师的有效提问还能帮助幼儿正确

理解科学现象，获得初步的科学学问。

一、提问应服务于活动目标

在集体教学活动中，老师可以接受多种提问方式，如鼓舞式、开

放式和启发式提问等，多种提问方式也是老师引导幼儿主动探究的

“工具"之一，它能激励幼儿专注于探究活动。

在本次活动中，老师预设的提问紧紧围围着活动目标，并随着活

动的开展不断交替出现，如"为什么兔子的影子上能看到它的眼睛"这

一提问引导幼儿探究在影子上找"眼睛"的方法，在动手操作的过程中

许多幼儿否定了自己原先的各种猜想，通过不断的尝试，最终找到了

正确的方法，知道"纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子”的

原理，幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满意。

二、提问应促进幼儿与材料的互动

"这两个影子有什么不同〃是一个比较性的提问，引导幼儿细致视

察两个影子的不同之处，从而为后面的探究做好铺垫。而老师在试验

验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料互动，乐

观探究并视察影子上出现“眼睛〃的缘由。

三、提问应做到层层递进

提问的设计应当具有层次性，要从幼儿的已有阅历入手，使幼儿

逐步加深相识，建构概念，从而使整个活动过程结构严谨、层层递进。

在本次活动中，老师在每一环节的提问都旨在不断推动幼儿对于

"影子"的相识，如"什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴"鼓舞幼儿

运用已有阅历表达各自的猜想，而当幼儿在探究中找到正确的方法后,

老师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行，而剪两个小洞就能在

影子上望见眼晴”，这样的提问是老师基于幼儿的年龄特点，用幼儿

能够理解的表达方式，利用直观的材料，从另一个角度引导他们思索

光的穿透现象。

提问的层层深化，使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见

的科学现象。具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地

向活动的最终目标迈进。

幼儿园科学教案设计方案5

活动目标：

1、能辨别三种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形的

相识。

2、能完整说出"这是由_和_拼成”的（句子）。

3、培育幼儿动手操作实力，体验图形组合改变的乐趣。

活动打算：

1、场地布置：由圆形、三角形、正方形的图形组成小路（各图形

数量限制在5个以内）。

2、各种图形（有圆形、三角形、正方形若干）人一份。

活动过程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物馆开画展"引入课题。

老师戴上山羊头