有效教学心得

第第页有效教学心得

有效教学心得1

当前，面临有许多同学厌学现象，作为老师的我们不能不作为重中之重的问题来思索。通过学习有效教学深有感受，觉得应从以下几个方面努力工作，引起学习者的学习需要，就教学要达到的目标形成共识，激活学习所需要的原先阅历，规划学习领域并提出适当的学习资源，引出作业正确性的反馈，促进保持和迁移，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐，爱好盎然氛围。教与学需要有一个和谐和课堂步聚，形成一个完整的教学步聚实施素养教育，使同学学得积极主动，真正成为课堂学习的主人，达到有效教学。创设情境，形成问题，使同学愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率，同学因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统开始运转，具应从以下几个方面开始抓：

1、不要损害孩子孩子的自尊心。

有的同学是由于自尊心爱到了损害，比如遭到讽刺，挖苦，受到不应有的干涉，与家长，同学，老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不可能的精力专注与学习。

2、对同学的期望不要太高。

有的同学是由于老师，家长对同学的期望太高，孩子由于没有达到预期的目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。

3、真正的走进同学的心灵世界。

有的同学是由于我们老师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和学以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作那么，对同学的爱心不够，不能真正的走进同学的心灵世界，与同学建立和谐融洽的师生关系。

所以为了做一个好老师，一个能被同学认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样同学才能进入用心的学习状态，在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律，但是课堂的学习行为规范需要要明确，要说到做到，然后还要对同学付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害同学。

我们既要承认赏识激励教育的正面作用，也要承认它存在着一守的局限性，这才是科学的进展观。当然惩处要以尊敬学习的人格为前提，批判时在方式上要含蓄，委婉，留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被同学认可，接受，那么就不会再有教不好的同学了。

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中学同学普遍感到物理科难学，下面我就依据自己的一点阅历探讨学习物理的学习方法，以减轻同学负担并提高学习质量。

一、努力学好语文、数学是基础。

物理课是中学同学感到难学的课程，其缘由是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很亲密。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算等知识在物理教学中常常应用。但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中a=c/b说明a与b成反比，a与c成正比，但在物理ρ=m/V定义式中，ρ与m、V的大小无关；在I=U/R中，却有I与U成正比，I与R成反比。所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。同理，一个同学语文水平的好坏对物理的学习影响很大。由于物理中的概念、定理、定律的文字表达言简意深，一字之差，天地之别。例如重力的方向是竖直向下，不能表达为垂直向下；摩擦力的方向是阻碍相对运动而不能理解为阻碍运动；又如物体吸热后温度上升了20℃和温度上升到20℃含义迥乎不同。可见语文知识对学好物理课的重要。

二、联系生活实践，培育学习爱好。

物理课与生活实践联系很亲密，鼓舞同学联系生活实际并予以制造条件，不但是学以致用的学习方法，而且能培育同学的爱好，激发同学的学习心情，引导同学遵循新奇心、求知欲、爱学习、责任感的成长规律。例如在学习摩擦力时联系生活提出问题：载重的拖拉机为什么还要在机头压一块大石头？为什么电视上看到北方冬天，汽车轮胎上绑着个铁圈？通过对生活现象的了解，同学们都能肯定程度的得到胜利的喜悦。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原那么，但在物理运算中不肯定适用。比如，在计算水能用几个瓶子装时，计算结果是需要5。2个，假如采用四舍五入，答案是5个。我让同学从实际出发分析5个瓶子装下大部分水，那另外0。2个瓶子所装的水放那里呢？从而使同学知道，物理中有时不能生搬硬套数学原那么。

三、总结沟通学习方法

在一章或一个单元学完后让同学总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在总结的基础上每个同学写出学习小结，提出不懂的问题。在对知识归纳总结的基础上让同学进行相互沟通、相互学习。沟通知识的重点、难点，沟通学习方法，这样有助于同学对该部分知识有个清晰的认识。在实际学习中，能够实时总结的同学往往对所学知识不简单乱，且学得较好、学得轻松。

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现今教育改革与进展核心的理念之一是“以同学为本”“以同学的进展为本”。然而现今，许多时候，我们的教育使得许多同学厌烦学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担心,特别是应考这根指挥棒在牵着老师与同学的鼻子走。使老师教得辛苦，同学学得吃力，以致老师与同学在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们老师个人所能转变的，那唯有的，我们只有转变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满足，工作更有效.

通过对《有效教学》这本书学习，它给我带来惊异不己的好消息。它讲解并描述了老师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样积极学习和负责任。书中用简洁笔墨描述了大量教学策略，这些策略完全表达了培育同学具有很强针对性和进展性，启迪了一种新的教育理念与模式。对于奋斗在一线的老师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是通过老师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。记得一个故事，说一个人看见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个回答，第一个说我在砌砖头，第二个挺起身，特别骄傲地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着许多这样的人。第二种人那么是特别麻烦的一种，他们往往在自己的专业领域里面特别优秀，但要命的是他们沉醉于自己的领域，拒绝考虑全部自己不熟识的领域，从而既猖狂自大，而又特别虚弱，特别难合作。第三种人，他能够精确知道自己工作的最终意义，从而将自己的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。因此,教育理念特别重要。可能在讲话中，我们会流畅地运用着“素养教育”“以同学为本”，但在实际教学中继续着应试教育，老师为中心的教学行为。通过学习，老师的积极性与制造性被激活了，新的教学理念与模式详细化为老师可以理解并付诸于真正实施。从《有效教学》中学到课堂教与学互动的有用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使同学能积极参加教学。老师不再需要用物质刺激和奖惩的方法迫使同学去学习，教室变为全部人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培育出最美妙的人生，这些策略使教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。我是惟一的，同学也是惟一的。培育自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习究竟。

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数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使同学在知识技能、数学思索、解决问题、情感与立场方面获得协调进展，有效地实现预期的教学结果。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。苏霍姆林斯基曾说过“假如同学在掌控知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和同学都面临的最大的潜在危急。”通俗地说，数学课堂教学有效性，是指通过课堂教学活动，同学在学业上有收获、有提高、有进步，详细表现在同学的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜爱到喜爱、从不喜爱到喜爱、从不感爱好到感爱好。如何以最少的时间和精力，获得最正确的数学课堂教学效果。结合自己的教育实践，在数学课堂教学中提高课程教学的有效性有以下几方面。

一、细心创设问题情境，引发主动探究欲望

所谓问题情境是指一种具有肯定难度，而经过自身努力又能够解决的问题。恰当的问题情境具有两个特点：一是处在同学思维进展水平的最近进展区，同学对其可望又可及，能刺激同学的学习欲望；二是有肯定的情趣，能引起同学的爱好和新奇心。同学在学习时，往往接触到的不是现实的条件，而是一种情境。创设恰当的问题情境，能充分激发同学的求知欲，制造开心学习的乐学气氛，促进同学主动积极地探求知识。在此状况下，提问作为课堂教学的重要形式，它的内容应设计科学。需要能引发同学进行层层深入，有滋有味的仔细思索，能促进同学进行有价值的思维活动，引起广泛的联想，从而得出规律性认识。例如：在学习《圆的面积》时，我出示一个圆，然后以圆半径作为正方形的边长，以圆心为顶点画一个小正方形，让同学猜想一下，圆的面积大略是小正方形面积的几倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些同学众说纷纭。然后组织同学争论：你能不能想个方法来说明你的猜想是合理的，有的同学把这个小正方形来量已知圆，得不到结果失败了。有的同学把圆平均剪成4块，再拼成近似平行四边形，还是不行，有的同学想出剪的份数多一些，拼成的平行四边形就更接近，减削了重合与空隙部分。老师给同学用足够的时间和空间进行小组合作争论，创设这样一个质疑猜想的教学情景，可使同学获得探究的乐趣、认知的乐趣、创新的乐趣。

二、从同学的学习方式谈有效

记得在教一班级的时候，许多孩子已经娴熟掌控了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很骄傲的告知我他的孩子学数学应当没问题的，由于孩子算题目很快。可是一段时间下来发觉不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是涌现错误，考试成果也不怎么抱负的。家长觉得很不能理解的，其实缘由很简约，是他们误会了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培育孩子的规律思维技能，最末能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应着重

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什么样的教学才是有效的呢？《标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习的重要方式。”数学课堂教学不仅仅是为了让同学在认识领域方面获得进展，更重要的是使同学情感领域和智能领域获得进展，张扬性格，发挥潜能。而传统的课堂教学存在的弊端，严峻影响了教学效率，通过多年的观测、分析，我发觉缘由主要有两个：一是以老师为中心，老师讲同学听，同学在课堂上充当被动接受的角色，长此以往，其结果势必使同学的思维受到压抑。二是同学受年龄方面和心理方面的影响，自制力差，课堂上无法约束自己经常走神、跑题，影响了40分钟的质量。

在任教低班级数学期间，真是经受了由不熟识到娴熟应用，由不会教到教会学的过程。下面我就结合我所学知识和教学阅历谈谈我的低班级数学教学之心得。

一、要有一颗不眠的童心

低班级同学的年龄小，孩子们的生理和心理都还不成熟，尚处在发育和成长阶段。在和低班级同学接触时最关键的是和同学沟通。我们在做任何事情都要从孩子的角度出发。首先，不能嫌孩子们“烦”。由于低班级同学的留意力不能特别集中，布置事情和作业时往往一遍是不够的，需要多次强调，甚至强调多次有的同学都不能记住，这时做为低班级的老师需要仔细解答，想方法让孩子以后留意听别人说的每一句话，否那么，同学对你是一种怕的心情，再也不敢来问你，你将失去的是一个幼当心灵的沟通。其次，要以儿童的语气和心态和孩子们说话交往，由于低班级同学对老师有惧怕心理，所以在和低班级的同学说话时语气需要和气，需要表现出热心的立场。这样不仅可以清除同学的恐惊心理，甚至可以得到意想不到的收获。再次，要真正做到为人师表，给同学做好的模范，低班级同学的仿照力很强，很可能老师不经意间的一些做法都会影响同学的一身，而且低班级同学的是非辨别技能又不是很强，好的、坏的都会仿照。所以，我们在写字、说话等做事时都要多一份心看是否会给同学造成不良影响。

二、对教材和教学方法进行处理

1、对教学内容进行创新处理

新课程理念指出，教材无非是教学内容的一个范例，老师应用教材，而不是教教材。低班级的同学尤其是一班级的同学，他们的思维以形象思维为主，留意力保持时间短，喜爱新鲜有趣的活动，有积极的表现欲望。我们在教学时可设计一些闯关等活动游戏。这样，同学在活动中激发了学习爱好，既学会了知识，又体验到胜利。

2、对教学方法进行创新处理

首先，我们应当尊敬同学的知识背景。教育学理论告知我们，教学的起点是同学的学习背景。例如，一班级的同学在学前班对10以内数的认识已有掌控，只是在书写规范方面还有待提高。基于这种现状，在教学中我们要特别留意一些旧知识如何以新面孔来叫同学，从而实现学习方法的迁移，同时又充分地利用同学中的优势学习资源，互帮互教，达到共同进步的目的。

其次，我们要给同学提供一个性格成长的舞台。新课程同学观认为：每个同学都有自身的独特性，同时每个同学又都是不断进展的人。我们在教学时要充分认识和利用这一观点，尊敬他们的自主选择；使每个同学都有自我表现、自我展示的机会；实时对同学进行表扬，激发同学学习的热忱，使他们的才能有了充分表现的机会。

第三，我们应当重视思想方法的渗透。新教材在知识的呈现方式上转变了以往单一、封闭的方式，而且还减削了详尽的'教材分析。这样，能够给老师增加很多自主发挥的时间，但同时也增加了老师掌控教材的难度。老师只有充分地把握教材、挖掘教材，并将蕴含于知识学习过程中的数学思想方法渗透于教学过程中，才能促进同学更好地进展。

三、把游戏引入课堂

把游戏引入课堂，可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的教学活动，进而使同学在玩中学、在玩中猎取知识。

1、从游戏中导入新课，激发爱好

在课开始时，老师可以依据同学好动、新奇的心理特征，细心设计形式多样、新奇有趣、同学喜闻乐见的各种数学游戏情趣，用游戏形式创设一个宽容、开放的学习环境，进而牢牢地吸引同学的留意力，使同学很快地进入学习状态，同时也使同学的思维活动时时刻刻处于兴奋状态，为同学接受新知、进行创新思维打开大门。例如，在教学一班级数学第五单元《认识物体》时，我一开始就设计了一个既动手又动脑的游戏，让同学分成小组，动手摸一摸、分一分自己带来的物体，并在摸、分的过程中让同学自己归类，找出特点。这样教学，同学不仅饶有爱好地投入到新课的学习中，而且加深了对新知识的印象，同时观测技能、规律思维技能也得到了训练与培育。

2、从游戏中学习新知，调整课堂气氛

儿童留意的特点主要是无意留意，有意留意不可能长久。因此，同学学习一段时间后，留意力就简单分散，精神不集中，思维不活跃。这时候，用游戏的形式来调整一下气氛，用游戏的形式来完成剩下的教学任务，会收到事半功倍的效果。

3、在游戏中巩固新知，增长聪慧

游戏符合学校生爱玩、好动的天性。游戏教学法的奇妙运用，对巩固新知识有着明显的作用。它能有效地调动同学动手、动口、动脑，为多种感官参加学习活动创设最正确环境；能吸引全班同学积极主动、愉悦地投入到学习中去；能在活动中学习新知、巩固新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。

4、在游戏中拓宽新知，培育技能

游戏是同学课余生活的主要形式。许多时候，课堂里学的知识，要靠课余的游戏、竞赛活动去深化和巩固。充分利用游戏，奇妙设计游戏，积极诱导同学进行游戏，对拓宽同学的知识面，培育同学的制造技能，有着不可估量的作用。

总之，低班级的数学教学在新课程教学的推动下，有了肯定的进展，但仍处于摸索阶段，仍需要我们