2023年综合实践活动总结（通用篇）

2023年综合实践活动总结（通用篇）综合实践活动总结篇1

通过综合实践的听评课，使我相识到综合实践活动要让学生走出单一的课堂，走出校内，走向广袤的社会生活，通过亲身参加实践活动得到深切的体验，具备肯定的生活自理实力、人际交往实力、信息的搜集整理以及分析实力，培育敢想、敢干、又能想会干的创建型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、实践学习、生活学习、探讨学习是学生学问获得和实力发展的重要途径。

1、以转变学生的学习方式为动身点。

综合实践活动和探讨性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施探讨性学习的根本目的和价值在于让他们在探讨过程中获得一种主动的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而实现学习方式的有效转变。

2、强调学问的联系和综合运用。

由于探讨性学习涉及的学习内容大多来自学生四周的现实生活，很多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的学问，并综合运用这些学问于问题解决过程中。

3、注意过程。

强调对过程的参加、理解与体验，是探讨性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表现，都应是探讨性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对探讨性学习而言，学生的广泛参加就是目的，在过程中获得了主动的体验就是胜利。

4、强调开放。

从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必需具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又确定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和探讨性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创建性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。

正因为探讨性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个特别重要的问题。探讨性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以学问权威的身份将预定的学问传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创建者和实施主体，依靠自己的才智和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

综合实践活动总结篇2

综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学学问，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。

本学期，依据学生的年龄特点，个人阅历，生活实际，以及校本资源、社区生活等的因素，我们结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题以及学生的身心特点对四年级开展了丰富多彩的综合实践活动。

1．四年级学生，经过一年来的摸索，对综合实践活动课已有了初步的相识。但基于学生的实力，活动开展必需体现由扶到放，简易活动与专题活动相结合的操作方式。

（1）各学科整合。从各学科学问内容或学科与学科之间的联系动身，寻求相关的、学生感爱好的话题，在老师的指导下按肯定的模式绽开，目的是激发学生探究的爱好，引导学生初步感知并了解活动的过程与方法。

（2）我们这个学期开展了“茶文化”活动，通过上网查资料、实地参观访问、问卷调查，小组探讨沟通等方式，让学生初步了解中国茶和茶文化的有关学问，了解中华绚丽文化的精彩一角。由此影射中国博大精深的绚丽民族文化。

2．四年级在在开展综合实践活动的过程中，培育学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、找寻答案的过程中，学会倾听别人的看法，学会表达自己的观点，学会与别人达成一样，学会共享共同的成果。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：

（1）由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，老师缺乏足够的耐性帮助。

（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不主动等等，

（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的还较少，老师要留意争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动供应良好的条件。

（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

综合实践活动总结篇3

在这次综合实践活动中，我学到了许多东西。虽然这次活动只有两天，但这次活动让我觉得意义非凡，我学到了“人有时不能只依靠自己的力气，要靠团队协作来战胜一切；只有团队协作才能更胜利”。另外我还学到了，“恒久不能把自己放在团队利益之上，功劳是属于整个团队的，不能自私只为了自己”。

在我看来，军训恒久像一块磨刀石，能熬炼我们的力气；军训恒久像一瓶强力胶，能把我们紧紧的粘在一起，提示我们要恒久团结；均须按又像一块里程碑，能见证我们得成长。虽然军训很苦很累，但只有经验风雨才能望见彩虹，有过了磨砺才能成长；军训虽然有艰难的困难，但军训可以让我们更好的发觉自身的一些问题，学会包涵他人，让我们更加的身心欢乐。

尽管军训只是短短的熬炼，但是通过军训，我懂得了自制、自爱、自理和自强；人长大后，路都是要靠自己走的，而不是让父母“扶着”走。

军训，让我们的生活更美妙。

综合实践活动总结篇4

在这一学年的教学中，本人坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。

一、综合实践活动是指在老师指导下

学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点，作为一门独立的课程，它为学生的发绽开辟了面对生活、面对自然、面对社会的广袤空间。本学期我在综合实践活动方面取得了肯定的成果：

二、学生的学习方式发生了明显的改变。

综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于探究，勤于动手和勇于实践，注意学生在实践性的活动过程中体验和感受，要求学生超越单一的接受学习，亲身经验实践过程，体验实践过程，实现学习方式的变革。把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加、社区服务以及劳动和技术教化等作为重要的教学活动，学生在老师引导下，自由选择课题，自由结组，自己制定活动安排，自己确定结果的呈现方式，参加热忱空前高涨。

三、学生的实力得到了发展和提高。

1、培育了学生的沟通与合作的实力。

心理学表明：人的实力必需通过主体的主动性活动才能得到发展。人的实力是在人的实际活动中发展起来的。综合实践活动课程把学生的发展置于比班级、比学校生活更为广袤的社会背景之中，通过本学期的活动，学生的胆子大了，口头表达实力增加了，社交实力也增加了，在交往过程中遇到问题也能想方法解决。

2、学生增长了学问，拓宽了视野，获得新学问的实力增加了，激发了剧烈的学习欲望。

3、有意识地培育了学生分析问题和解决问题的实力。

4、培育了学生搜集、处理、运用信息的实力。

综合实践活动没有现成的教材可以利用，学生确立主题后，要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息，然后对信息进行综合分析，得出结论，通过活动，学生搜集、处理、运用信息的实力得到了明显的提高。

四、培育学生创新精神

综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生的自主性的充分发绽开辟了广袤的空间。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

综合实践活动总结篇5

在这一学年中，我校仔细贯彻县教化局教研室以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代中学生，全面实施素养教化。

一、随着课程的进一步实施，存在的问题也慢慢凸现：

老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有

(1)老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。

(2)老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施须要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够；

(3)现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；

(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展须要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；

(5)学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，打算不够。

二、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作：

1、转变观念，让老师和学生一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的须要和学生可持续发展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，注意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。依据农村中学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关切下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。

3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作实力和创新意识。在详细评价的操作中，我校将采纳以下方法：

1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生发展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参加评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

综合实践活动总结篇6

综合实践活动是一门基于学生的干脆阅历，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。在我国21世纪基础教化课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系，这既符合世界课程改革的发展趋势，又满意了我国实施素养教化的内在需求。追求课程向儿童的阅历和生活回来、提倡综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之一。

综合实践活动课程具有统整性。

综合实践活动课程是根据水平组织的原则统整课程的内容和活动的，这与学科课程的纵向垂直组织形式存在根本的区分。学科课程以学科为中心，各门课程由各科自成体系的学问系统所构成。其目标是单一的学科实力的培育。而综合实践活动课程整合了一系列相关学科的基本学问、探讨方法以及当代社会的综合性问题，着重培育学生运用相关学科的学问来解决综合性的、实际问题的实力。也就是说，它是以复合的学问为背景学问，通过以主题或者问题的形式，通过学生的问题解决学习而达到促进学生的全面发展。

综合实践活动课程的统整性，不仅包括课程内容及其组织形式的统整性，而且包括学生发展与社会发展以及老师教学方法与学生学习方式的统整性，它在范围上以学生四周的自然环境、社会环境和人际环境为背景绽开；内容上主要来源于学生的实际生活，强调把学科教化、社会教化、品德教化、艺术教化、劳技教化等多方面的有机融合；功能上关注学生的爱好、看法、实力、学问等多方面的综合，注意各方面素养的全面发展；学习方式上注意把视察、询问、调查、制作等多种方式的有机结合。

综合实践活动课程具有开放性。

从课程目标来看，综合实践活动课程面对每一个学生，强调学生的特性发展，要求敬重每一个学生发展的特别须要，表现出较强的针对性和发展性。从课程内容来看，综合实践活动课程能够刚好地汲取科学技术发展的新成果，便于学问的吐故纳新，此外，它还能够把人类社会发展进程中产生的层出不穷的新问题经过教化学加工融入学校课程体系，较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。从综合实践活动课程的实施来看，它不像学科课程那样受规定的时间和固定的空间所牵制，其课堂组织形式和指导方式也不会太多地受传统的原则与方法所束缚，具有极大的敏捷性和弹性。从综合实践活动课程的评价来看，其评价的方法和技术可以采纳试验设计法、专题论文法、结果分析法、心理测量法、问卷调查法等等，呈现出多元性和动态性的特点。

综合实践活动课程具有实践性。

探讨表明，学生只在有体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探究、追求真理的精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。因此，综合实践活动课程特殊强调学生的实践活动和干脆体验。它激励学生通过生活实践、社会实践、科学实践等干脆的实践活动进行自主性学习，要求学生从实践活动中选择主题及相应的内容，通过专题探讨、课题探讨、方案设计、模拟体验、试验操作、社会调查等形式，去发觉和解决现实生活中的问题，培育创新精神及实践实力，这事实上是对学科课程之“先天不足”的一种反应，它实现了课程内容与学生的实际生活以及学生的学习活动与实践体验二者之间的联系。

现在的教化特别重视学生主体地位的作用。实践证明，学问的内化，实力的培育，情感意志的形成，须要学生自己的体验实践，主动参加。我个人认为，学生主体性的发挥肯定要遵循儿童身心发展的规律，根据他们自然的天性和原有的发展水平实施教化，儿童才能得到良好的发展。而综合活动课程的开设真正体现了儿童的自然天性。假如能让孩子在活动中学习，在实践中体验，就能使儿童真正成为学习的主动探究者，也才能把儿童的潜能充分发掘出来。

现代教化的基本精神是主体性，教化现代化要求我们培育的人“会学”、“善学”。而素养教化的重点是培育学生的创新精神和实践实力，其基本内核也就在于主体素养的主体性发展。那么，我们在教化教学实践中如何确立学生在学习过程中的主体地位呢？

1．老师要更新观念建立“学生主体观”。老师首先要不断学习，不断思索，不迷信自己的权威，明确教化是学生探讨的活动。其次，老师要创设情境，供应条件，使学生感到自己主动参加的价值。再次，老师应当让学生懂得学习是自己的事，与自己的努力休戚相关。

2．学生要树立自我主体意识。传统的注入式、满堂灌现象基本没有变更。这也让学生错误地认为“老师就是权威”、“老师说的都对”。升学的竞争使考试把全部的东西都标准划一，使部分学生“削足适履”，而另一部分同学达不到要求。要真正使学生成为学习的主子，就应让学生主动、活泼地学习，就要唤醒他们的自办法识。老师就要通过多种途径教化引导学生主动地、能动地、创建性地学习，让学生从被动接受转为主动主动地参加，坚固树立自我主体意识。

面对21世纪的挑战，我们应开展以学生自主性、实践性为主的活动。细心设计活动方案，让学生在活动中获得学问，熬炼实力，真正体验到学习的乐趣，成为学习的主子。这对培育学生创新精神，实践实力和终身学习都有重要意义。

综合实践活动总结篇7

我校自20xx年9月实施新课程改革试验以来，综合实践活动课程这一全新的课程渐渐为广阔老师所相识。回顾我校开设综合实践活动课程以来的几年，我们发觉越来越多的老师起先接受综合实践活动，喜爱综合实践活动。试验中我们发觉，学生参加综合时间活动的热忱高涨，活动对提高学生合作沟通的实力、转变学生的学习方式具有先天的优势，作用不行低估。学校领导层也相识到开展综合实践活动室转变学生学习方式的最好体现，确定把它作为整体推动我校新课程改革试验的重要抓手。

一、详细做法：

20xx年9月份，学校委派初中部有关老师参与上级教化行政部门组织的综合实践活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快学校成立了综合实践活动课程的领导小组和一支骨干老师队伍并送到先进学校现场观摩，增加感性相识。

20xx年9月中旬，课程正式起先实施，学校在全校师生范围内进行了动员，强调它对推动我校新课程改革试验的重要作用，对学生成长，特性实力培育的重要价值。

出于慎重试验的考虑，学校将综合实践活动推动规划成三年安排，第一年在初一部分班级试行；其次年在初一全面绽开，初二部分班级实施；第三年覆盖初一、初二全体学生，在初三进行试点。在20xx学年度，学校坚持以点带面的工作方针，成立了“初中生早餐调查”“某型模型火箭留空时间的探讨”“水资源的调查”“汽车你，我，他”“珍爱我们的家园”等重点课题组，支配专人蹲点负责指导，期望通过活动促进老师的成长。

二、一些思索

1、综合实践活动要逐步推行。实践中我们发觉，推动综合实践活动课程是一个长期而艰难的工作，切不行有一蹴而就的想法。

①为了有效推动综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们应把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培育，学校应在财力、物力、政策、资金等方面予以大力的扶持。

②坚持领导蹲点制度。活动初期，老师对综合实践活动的相识不是特别的充分，工作不够主动主动，教学组织上往往也是无从下手。为了保证活动的正常开展，必需坚持领导蹲点制度，加强对有关部门老师的监督、管理、指导和帮助。实践证明：我们必需做好大长久战的打算，扎实推动综合实践活动课程的实施。

2、对课程资源的再相识。第一学期，由于无论是组织者还是教学管理者，对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深化，我们逐步相识到：不必埋怨学校历史（教学案例，试卷，课件，教案）文化底蕴的不足、学校所在地的人文环境不足，农村自由农村的优势，更何况，假如我们放眼整个无锡，我们咳利用的资源真可谓源源不断。

3、探究优秀的教学模式。综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深化了解，许多老师在思索着这个问题。我们发觉，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的探讨重点。

4、课题的选择。对于课题的选择，一起先我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的探讨热忱。实践中我们发觉，我们应从学生感爱好的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但事实上，初期这项工作应在老师的指导下进行。

三、取得的成果

综合实践活动课程的开设详细由初中部负责实施。20xx年9月份以来，初中部有关同志仔细组织有关同志参与有关培训，查阅相关资料，到部分学校学习取经，积累了一些感性相识，在此基础上，初中部组织有关人员编写学校层面的实施方案，确定实施步骤，建立导师组，成立课题组。一年来，学校有多人的设计方案获锡山区以上嘉奖，王伟亚老师的《初中生早餐调查》获无锡市一等奖，刘虹老师的《水资源的调查》获无锡市二等奖，学校层面的综合实践活动方案获无锡市二等奖。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干老师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深化的了解，由抵触转变为宠爱综合实践活动。

四、结束语

回顾综合实践活动课程开设一年以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了熬炼，广阔老师对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的学生受益。

在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参加这一课程，着力解决诸如制度保障、经费支撑、时间保证、质量限制等诸多课题，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

综合实践活动总结篇8

综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一年的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动主动的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。回顾一年的工作，我们主要作了以下几方面努力：

1、突出学生主体，强化能动性。

学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的干脆实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我们不把课程及其教材看作是学生必需毫无保留地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判实力和建构实力的作用。综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我们在活动中努力发挥学生的主动性和主动性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让学生自主活动，我们的老师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。

2、精选教学资源，敬重爱好性。

综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的打算阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和须要。我们设计学生所关注的问题、依据他们的爱好、爱好和须要进行活动。如以《爱护环境，爱我家园》为主题的社会调查，让学生更加了解了火烧坪的改变及生态环境的变更，强化了学生的环保意识及酷爱家乡的热忱。

3、激发了学习动机

综合实践活动以学生的自主活动为主要开展形式，赐予学生特性发展的充分空间，从而极大地激发出学生对活动的爱好，93．0％的同学表示对之感爱好，而且83．3％的学生对之感爱好的缘由是“可以有很大的收获”。不仅如此，对活动的爱好在学生的学习中不断获得迁移，同学们反映现在班里的同学“更关切四周的环境改变”、“对大自然越来越了解”。“变得爱动脑筋了”，而且“学习气氛更浓了”。

4．增加了自信念

亲历实践不但让学生对世界的相识有了“发言权”，而且在活动中他们发觉了自我的潜能，最终树立起对自己、对人生的自信念。22.0％的学生感到自己参与活动的最大收获就是“增加了自信念”，座谈会上学生也普遍反映自己的“胆子大了”、“更开朗了”，这些都表明学生感到了隐藏在自己身上的力气，获得了自信。

5．提高了交往实力

综合实践活动对小组合作形式的提倡为学生的交往创建了机会，随着沟通次数的增多，小组成员之间渐渐了解和熟识。自我领域的开展以及反思环节的实践又使他们放开心扉坦诚地面对自己或别人的优缺点，从而使彼此的交往更加深人。调查显示，79.8％的同学与小组成员合作的很开心，而且经过活动的开展，部分学生感到班级同学之间更加团结友爱。由于

综合实践活动还供应了校外活动机会，所以有20．2％的同学认为自己在活动中的最大收获就是“学会了与自己不熟识的人打交道”，这也是他们交往实力提高的一个表现。

一年的实践活动中给了我和同学们许多的启示，许多事情真是百看不如一练，当然在活动中出现了许多意想不到的状况发生，比方说所腌的鸡蛋在煮的过程中有碎的现象，有的学生只是为图一乐，并没有真正意识其意义所在等等一系列的问题，这都须要我们在今后的活动中留心细微环节的发生，尽量使每次活动课达到真正的效果。

综合实践活动总结篇9

9月23日，我校五年级学生带着家长的建议、老师的期望和现实生活的愿景来到中小学实践基地，并参与了为期五天的学生综合素养实践活动。在学校领导的高度重视、实习基地的细心支配、参加老师的全力帮助、基地老师的辛勤教学和全体学生的主动合作下，本次实习活动在大家的共同努力下圆满结束。

仅仅五天时间，学生们就留下了深刻的印象。熬炼是身体，熬炼是意志，熬炼是作风，铸造是幻想，增长是学问，弘扬是精神。

开学第一天，随着叫醒电话的响起，学生们起先了惊慌、劳碌、充溢和欢乐的一天学习。在这五天里，我们努力学习，遵守纪律，独立处理内部事务。在这五天里，学生们学会了制作蛋糕、木工、烤草莓蛋挞、学习传统文化等。学生们试图用自己的双手制作美味的食物和创意作品。每一天都是充溢而欢乐的。在每天的个人家政复习中，学生们可以把被子叠好，宿舍也可以打扫得特别干净。在这五天里，我们学到了许多以前课本上学不到的学问。孩子们可能是用手做的，形态很惊奇。有些人不当心受伤，但在学习这些学问的过程中，他们在嬉戏中增加了自己的学问。短短五天后，学生们精神饱满，爱好深厚，意志坚决，独立实力强，有集体荣誉感和团队意识。严谨的军风和欢乐的笑脸成为一道漂亮的风景。这种做法在学生们的生活中可能只是昙花一现，但我信任这种经验会持续很长时间。

五天的磨练和洗礼，五天的打算和成长，五天的欢乐和泪水，五天的综合素养实践已经结束，但这并不是结束，而是将来学习和生活的新起点。我信任，全部的学生在将来的学习和生活中都必需接着发扬这种不怕苦不怕累的精神。

综合实践活动总结篇10

这学期，我校仔细贯彻教研室以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养。

老师从意识上重视起了这门课程，实施课程的实力从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了熬炼，并培育了。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作：

1、转变观念，让老师和学生一起成长。

开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的须要和学生可持续发展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣。

通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，注意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。依据农村小学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起成长。

2、外部环境，营造有利于教学的氛围。

学校主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。

3、建立切实可行的评价。

综合实践活动不像其他一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作实力和创新意识。在详细评价的操作中，我校采纳以下方法：

1)、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

2)、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生发展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参加评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

随着课程的进一步实施，存在的问题也慢慢凸现：老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有

(1)老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。

(2)老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施须要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够；

(3)现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；

(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展须要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；

(5)学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，打算不够。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

综合实践活动总结篇11

综合实践活动体现对学问的综合应用，对于培育学生创新意识和实践实力有着非常重要的作用。现把我本学期综合实践活动状况总结如下：

一、综合实践活动为学生的成长创建了有利条件

设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，熬炼自己，亲身实践，体验胜利与失败，培育学生的创新精神与实践实力；培育学生关切国家命运、社会问题、环境问题，关注社会须要并主动参加社会生活，服务于社会；培育爱国主义精神，形成社会责任感；培育学生相互合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了熬炼，快速成长起来。

1、培育了各种实力，满意学生成长的须要和社会发展的须要综合实践活动课程注意学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如《远离网络嬉戏》，学生在整个探讨过程中经验了实地视察、考察访谈、问卷调查、宣扬动员等活动，他们视察、采访，在视察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问学生，访问专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的学问，培育了视察、思索、动手试验、社会交际、科学统计等各种实力和严谨的科学看法。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“试验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生自主性的充分发挥开拓了广袤的空间。这一课题，从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己确定的，指导老师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。

2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践实力

作为老师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂学问教学，强调干脆阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。书本学问的学习不是学生学问获得的唯一有效的途径。与以学问信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动变更学生在教化中的生活方式和学习方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加、社区服务以及劳动和技术教化等作为重要的发展性教学活动。他们在视察试验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人沟通，学习伙伴之间相互合作，学习用自己的才智和微薄的力气为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动变更了学生学习的范围、内容和方式。

二、正确引导学生在实践活动中熬炼成长

在综合实践活动中，老师不是单一的学问传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参加者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创建有利的教化环境。

1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动

我依据学生的文化、学问基础、爱好爱好和各种条件，引导学生确定合理的活动主题；引导学生对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培育学生的规划实力；在活动起先阶段，结合实例对学生进行肯定的基础训练，帮助学生驾驭利用工具书、运用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能；在详细的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、视察、访问、测量等方法，指导学生写好视察日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据；刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织敏捷多样的沟通、研讨活动，促进学生自我教化。帮助他们保持和进一步提高学习主动性；在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并引导学生对活动过程中的体验、相识和收获进行总结和反思。通过老师全过程的组织、指导和参加，学生学会了怎样开展综合实践活动，驾驭各种方法，培育各种实力。

2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长

由于我校的综合实践活动还处在探究阶段，学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一起先工作没有安排性，为所欲为，不知道自己应当做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的，工作起先前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最终一分钟，找借口躲避；个别成员不能限制自己的心情，静静地做一些和课题探讨无关的事情；不仔细记探讨笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己担当的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数学生不愿视察四周世界，觉得一切如常，没有什么问题可以探讨，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查采访中调查的内容、目的不清晰；只凭个别或少数被调查者的回答，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分析和提炼观点；想做试验，却不知道选择什么样的试验方法比较合适，试验操作简洁，数据处理随意等。针对学生活动中出现的问题，我们老师要随时供应帮助，加以解决；针对学生怕困难的现象，我们老师要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”激励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到胜利的欢乐，在挫折的磨练中熬炼成长。通过老师的正确引导，学生学会了科学试验的一般方法，培育严谨的科学精神和实事求是的科学看法；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生剧烈的社会责任感。

综合实践活动为学生的发绽开辟了面对生活、面对自然、面对社会的广袤空间，学生在这个大空间里发展综合实践实力、创新精神和探究实力，发展多方面的情感、看法和价值观，培育各种实力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。

综合实践活动总结篇12

无锡市成功门中学自20xx年实施课改以来，主动开发综合实践活动课程，使学生关注自然，体验生活，走向社会的实力得到空前提高。学校注意培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切自身的可持续发展实力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素养，激励其情感、看法和价值观的正确形成，号召推动学生主动参加社会实践、勇于担当社会责任和义务，培育自我发展和合作精神意识。

依据学校、老师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在七至九年有分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。

以下就我校20xx年综合实践活动的有关状况作一汇报，希各位领导和专家不吝指责。

一、贯彻新课改精神，结合学科特点，开展多元化综合实践活动，激发学生学习爱好，提高教学质量。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。学生关注社会、关切国家命运、主动参与社会实践的爱国主义精神，提升了全面培育学生综合实践实力、创新精神和探究实力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。

如在与语文（教学案例，试卷，课件，教案）学科的亲密协作中，组建由学生为主体的春蕾文学社和小记者班，利用节假日及学校大型活动期间，进行采访及组稿，编辑学生自己的报纸、文集，在校内外发行，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文（教学案例，试卷，课件，教案）课堂教学的实施，为提高语文（教学案例，试卷，课件，教案）学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

如在与理、化、生学科的紧密协作中，通过对理、化、生学问的系统了解，自行设计相关有益的试验观摩活动方案及趣味学问竞猜等活动，帮助学生对学问难点、重点的理解，促进了理、化、生学科的健康发展，并大幅度提高了课堂教学质量。学生在老师的引导下，结合社会热点问题，开展深层次的探讨和探究，提出了自己的观点及设想，从现实生活须要动身，确立了“主动探究，主动呈现，主动构建”的课程目标，奠定了学好理、化、生学问为全社会服务的基础，使成功门中学的理、化中考成果始终领先于市内同类学校。

二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动，使文化课学问得到有益的应用。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活、探讨世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，留意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的探讨性课题，来探究和解决一些详细问题。

开设对家乡水资源综合调查的探讨性课题。让学生在日常生活中留意视察家乡水源质量的改变和追踪调查污染源，结合理、化、生、地理（教学案例，试卷，课件，教案）等学科的学问和详细要求，提出自己的见解，探究防止水源进一步恶化的方案和措施，设计将来处理的崭新设想，使学生的想象力、探究问题的实力得到了提升。学生还利用上网的机会获得最新的信息，对家乡水源的综合利用作出了科学（教学案例，试卷，课件，教案）的、探究性的探讨，描绘了将来清洁水源的蓝图，颇有新意。

而后又带领学生去市芦村水处理厂参观学习，进一步了解家乡目前水资源的现状和处理后达到的效果，亲眼目睹了处理生活污水的各个过程，增进了理性学问，为探究性课题注入了具有现实性、科学（教学案例，试卷，课件，教案）性的活力。通过参观活动，学生还对厂方交与一项任务大感爱好，又一次激发了他们的探究欲望：这就是水处理后留下的固体污泥如何进行综合利用？回来以后，学生们设计了不少的方案，进一步加以论证，打算将这些原来只能放到桃花山垃圾填埋场处理的污泥用于种花、用作某些植物生长的基肥等，又一次为学生对新课题的探究开拓了新视野，引发了他们美妙的遐想。

如历史（教学案例，试卷，课件，教案）学科老师依据自身的特点，组织学生学习东林先贤的爱国精神，亲临东林书院旧址进行实地采访和参观，对进一步理解东林精神增加了不少新的材料和内容。并在现实的基础上，对当时东林先哲们提出的名言“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关切”得到了深刻理解和深层次的探究，激发了学生仔细读书，长大报效祖国的主动性。以史为镜，以史为鉴，古为今用，体现了新课改的特点，取得了良好的效果。

如利用秋游之际，在综合活动基地开设亲近大自然的活动，通过各类趣味性、科学（教学案例，试卷，课件，教案）性强的活动，学生集体主义精神和劳动光荣观念得到了不同程度的发扬和提高，使教化寓于活动之中的理念得以进一步的证明，受到了学生们的欢迎。

三、重视活动课程的引导，培育学生动手动脑的创新实力，使实践与理论紧密结合，指导学生驾驭正确的学习方式。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的沟通活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。我校在七至九年级全体学生中分层次开设了手工制作、手工编织的劳动技术培训。利用有限的工具、场地、时间，使学生动手机会得以落实，使学生能在课堂规定的时间内完成简洁的作品设计和制作过程，细心制成了很多与其无趣年龄不相符合的精致作品，展示了新一代学生的风貌，使执教的老师们欣喜地看到祖国花朵的聪颖和才智。学校每年开展的校内艺术节活动期间，总有很多学生踊跃参加，呈送大量有学生自己动手制成的作品，吸引着众多师生的眼球，展示了学生们动手的才华。今日在成功门中学综合实践活动展示板上的各类作品仅是很多优秀作品中的一角。数量虽少，但它的确充分体现了成功门中学学生的动手实践实力和创新精神，也显示了成功门中学综合实践活动迈上了一个更高更新的台阶。

我校开设的综合实践活动课程，还仅仅是实施新课程改的起先，培育创新人才提高教化质量任重道远。但我校的广阔师生深信：有上级主管部门的正确领导；有各兄弟学校专家、同仁的悉心指教；有全体师生的共同探究和紧密合作，在新的一手中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动恒久充溢着绿色的生命力。

综合实践活动总结篇13

综合实践活动，不局限于书本学问的传授，让学生亲身参加、主动实践。在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力。透过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特性是学生能够应对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践潜力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培育。综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创建力能够充分发挥出来，他们不断地有所发觉、思索、以转变学生的学习方式为动身点，遵循“提出问题，收集资料，构成说明，总结成果”探讨程序，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放。

我仔细制订学期课程安排，细心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面对全体学生，敬重每一个学生的特性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参加性、选取性、探讨性、综合性、创新性等活动原则。

参加性——能做到人人参与活动，人人都有收获；

自主性——要求活动的安排设计、过程操作、成果总结应在老师的引导下，由学生自主完成；

探讨性——激励在活动中进行探究学习，培育学生的动手操作潜力和探讨意识；

综合性——注意学科间的整合，培育学生的综合素养；

创新性——在活动中，培育学生的创新意识和创新潜力；

系列性——围绕主题，开展系列活动，使每个活动都构成较完整的体系。

详细实施方案：

以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化于一体，来体现活动主题的综合性。

1、加强学习，更新观念、提高相识。

综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先老师仔细学习理论，从思想上提高相识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、资料、原则、评价及管理。

2、专心行动，努力探究、使综合实践活动多样化。

综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教化平台上，它有着更大的.创新空间。如关注自然、探讨自然；跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等；与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等；充分利用学校的已有设备，开拓校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参加社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。

3、投入实践，让学生走进综合课程。

学生最感爱好的是活动，在活动中他们能熬炼自己的动手潜力，操作潜力和合作潜力，因此，我们结合三年级学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。

反思本学期的综合实践工作，我想有胜利也有不足！

胜利之处是：

1、激发了学生对综合实践的巨大热忱。

2、开展了丰富多彩的活动，熬炼了学生的潜力。

不足之处有：

1、应对这门课程，深深了解到自己学问储备的不足，以后还需在平常的生活、学习中给自己不断充电。

2、对于综合实践活动，学生光有热忱是不够的，还须要有更好的主动学习、主动发觉、主动探讨的精神。

3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮忙，寻求其他相关人士的帮忙。

展望下学期的工作，发扬优势，改善不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。

综合实践活动总结篇14

综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，透过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、专心性，务必要加强对综合实践活动老师的有效指导。

由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，务必突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动专心的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。

1、建立新型的师生关系。

综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。

2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。

学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的干脆实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地透过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生务必毫无保留地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的批判潜力和建构潜力的作用。

3、敬重学生的爱好、爱好和须要。

综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的打算阶段、开展过程、总结与沟通等环节都就应敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和须要。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特别发展形态，在我国新一轮基础教化课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实困难性超多存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！

综合实践活动总结篇15

一学期的时间很快就过去了，回顾这学期的试验活动，心中感受颇多，现将本学期的试验心得小结如下：

一、自学相关理论，为开展试验做好足够的理论打算

自从参与这个课题后，我和同年级组的老师自学了相关的理论，随着数学课程改革的深化开展，教化理念的更新、教学方式方法的变更、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等，对老师都提出了更高的要求，老师的教学潜力、理论素养以及自我反思潜力等专业化水平都亟待提高。老师在数学综合实践活动中也遇到了许多的困惑和问题，比如，如何在小学数学综合实践教学中进行认知性实践、模拟性实践、社会性实践？创设生动详细而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在小学数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等，这些日常教学中常常出现的问题不断地困扰着我们，以往透过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满意新课程发展的须要以及广阔老师发展的需求，基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提高老师专业发展的新型数学教研方式急需建立。

二、专心参加课题组听课，并心下自己的点心得

本学期听了金珊珊老师的一节课题试验课，搭配中的学问。课后与组内老师一齐探讨沟通，提出了自己的看法，探讨了修改方案。并撰写了自己的听课心得，上传至自己的博客。同时自已在在班级中尝试上了一节课题试验课，课后自己反思，心下教后记，与同年级组老师一齐反思。

三、今后努力方向

1、关注学生的发展，满意学生成长的须要。

小学生思维活跃，具有剧烈的探究欲望，他们不满意于对书本学问简洁地死记硬背，在学问和潜力方面具有了必需的探讨基础。随着生活空间不断扩大和学问阅历不断丰富，他们的人生观、世界观起先萌芽，对人生、对社会、对自我有了初步的相识，初步构成了对个体和社会生活方式的思索潜力、确定潜力。他们不满意于单纯的书本学问的理解性学习，具有参加社会生活的愿望，且具有必需的社会实践潜力。拓展学校教学活动空间和活动资料，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参加社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。

2、转变学生的学习方式，发展综合实践潜力。

设计和实施综合实践活动，其针对性之一就在于变革学生在教化情境及至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。透过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创建性地绽开学习活动。作为老师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂学问教学，强调干脆阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。综合实践活动变更学生在教化中的学习方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加作为重要的发展性教学活动。

综合实践活动总结篇16

这学期我们综合实践活动课题组对今年流行个人装扮进行了课题探讨。

在这次活动中我们学会了许多，了解了许多关于服饰搭配的学问，让我获益匪浅。在今后的实践中，我也将运用到这些学问，为我的生活添姿加彩。

经过这次探讨性学习，我感受到这种活动的重要性。社会实践告知我，在新经济时代学生应当具备创新观念和驾驭成熟技术的潜力，擅长经营和开拓市场，富有团队精神等素养。要有严密的思辨潜力和理性的思索潜力，致力于探究理性、情操、才智、体质之完备，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要时刻与外界社会持续同步发展做到与时俱进，不与社会脱节。我也了解到一个人外在形象是很重要的，他给别人留下的印象，会为你赢得多一份观赏。我们在学习之余，没有太多的时间，没有花在个人装扮搭配上，那么，我们小组针对这一实际问题来探讨这个课题，来为我们的同学带给更多的举荐。

我也了解了今年的服饰搭配学问，对我们的学生生活很有用处，所以，我觉得我们就应在以后的探讨中多进行这方面的探讨。

不同性格的人选取服装时应留意性格与色调的协调一个人的服装颜色务必与四周环境与气氛相吻合、协调，才能显示其魅力。

我们要使服饰的色调搭配协调，原则上，就要尽量使得服饰的色调属于同一色系。这是一种最基本的搭配方法。要是再结合上面介绍的极色、辉光色的敏捷搭配运用，就能使你的服饰搭配得心应手，千变万化！

综合实践活动总结篇17

一年一度的综合实践课又起先了，周一早上我们坐着校车来到了职业技术学校实践基地。由于这是其次次来参与综合实践活动了，学生不再是以往的那样簇新。简简洁单的开营仪式之后便回到宿舍，学生自由组合构成一个个温馨的小群众，也让我再一次想起了上师范学校时的情景。那时的我们也是这样天真烂漫、阳光绚丽，但过去的就是过去了，就远也找不回来了!

这次综合实践活动课与以往有所不同，开设了几门新课程，学生从中能够学到很多课本上学不到的学问。

有：科普、木工、电工、手工、雕刻、花木栽培、内务整理。学生每一天能够按时排队去上课，放学排队回宿舍，每一天都能按时打扫宿舍卫生，按依次排队去食堂打饭，每一天放学后到操场集合跑两圈，晚上静静地在大厅里上晚自习。这一切的一切真的让我省了不少心，这些孩子真的长大了，真是越看越喜爱!

即使那里的条件很艰苦，宿舍很冷，但没有一个孩子吵着要回家，都表示必需要坚持到最终。但是还是有两个孩子感冒太严峻了，我还是确定让家长把孩子接走了。周二晚8：00查寝发觉吕福星发高烧，被爸爸接走，周三晚8点查寝，发觉刘震不舒适，但孩子还是表示要坚持下去，半夜11：30仍旧难过，被妈妈接走。

这天周四了，晚上组织学生在大厅写参与综合实践的心得体会。我把每一个孩子的心得体会全都看了一遍，真是各有千秋啊!都说出了自己的心声，把几天来的想法一并写了下来。有的学生认为收获很大，学到了书本上学不到的学问，学会了与人交往过群众生活，有的学生体验到了父母的辛苦、老师的关爱。当然也有的学生不想再来了，感觉那里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了这些小孩儿的心得体会，我也不由得来到那里写一写自己的感受!

虽然有一万个不情愿，一心想不如在校学习，提高学生的学习成果!但转念一想领学生出来还是对的，虽然条件很艰苦，在学生们身上操了许多心，自己的小孩还得托付给别人照看，增加了很多麻烦，但这将是学生们一生就远的回忆!

综合实践活动总结篇18

一、活动目的

1、培育孩子们一般相识事物的实力，包括视察实力、比较分析实力和理解思维实力等等。

2、通过与信息技术课程的整合驾驭多渠道收集和整理资料的方法。

3、了解昆虫小常识，并对自我学习探讨的内容有肯定相识。

4、主动参加小组学习探讨，仔细完成小组分派的任务。

5、通过参加此次实践活动提高对大自然的相识和酷爱。

价值取向：

6、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的探讨中充当主要角色。

7、加强沟通，在跨组沟通中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

二、活动的过程

本主题实践活动的实施对象是三年级学生，在活动布置之后，一些学生对主题的视察已经有了肯定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地绽开探讨，还必需让他们对自己所探讨课题的范畴有肯定的相识。于是，我领着孩子们来到学校的花池中去捕获了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经起先对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好美丽。”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。”一群男孩子则在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，假如是其它的瓢虫都是害虫。”听到同学们的声声争论，我惊羡于孩子们竟有这样的视察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道什么叫昆虫吗？”一阵寂静后一生站起来回答：“昆虫都有头。”“好！还有什么？”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书：头、眼、嘴。又一生站起来说：“有脚和翅膀。”渐渐地，我事先查到关于“昆虫”的说明也渐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。相识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收集资料的准备。有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕获昆虫进行视察，有的说通过上网或询问获得资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声如此种种，大家兴趣盎然、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的实力了。同时，我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。

三、活动总结

此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参加的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践实力的逐步提高，老师的组织管理作用逐步蜕变成引导和沟通的合作方式。我们可以在他们的活动中发表看法，然而对于全权参加整个探讨过程的小组成员来说，他们则更有权力去争取自己的看法。在他们自评和互评的同时，也渐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。另从评价结果来看，同学们还是比较客观的。此次视察活动培育了孩子们一般相识事物的实力，包括视察实力、比较分析实力和理解思维实力等。了解了昆虫的外表及特点，积累了一些小常识，培育了对昆虫世界的酷爱。学生们在活动中能够相互帮助，相互学习，团结互助，增加了合作、沟通的意识和实力。提高了学生们对大自然的相识和酷爱之情。

综合实践活动总结篇19

光阴荏苒，转瞬一个学期又过去了。小学综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。生活世界的全部组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包涵量是特别广的，孩子们认为他们有探讨价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们四周的社区中、生存在漂亮的大自然中。我校教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充溢自己，让综合实践这门课生根、发芽。

一、主要工作与收获

(一)学生方面

让孩子走出课堂，到大自