2023年苏教版三年级语文上册《那咋闹海》说课稿

2023年苏教版三年级语文上册《那咋闹海》说课稿三年级语文上册《那咋闹海》说课稿1

一、谈话导入，激发爱好

1.同学们，你们肯定喜爱看动画片吧？说说你最喜爱哪个人物，为什么？（指名说喜爱哪个人物，为什么？）2.看来你们了解的可真不少，今日老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们相识吗？订正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。

3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）

4.说得真好，你们看，小哪吒多神气！今日我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。

5.板书课题《哪吒闹海》齐读课题。

二、初读课文，读准读顺。

1、我们在课前已经预习了课文，检查字音

（1）、出示课文中的生字指名读，读不准的出示拼音（强调"混、晃、叉、即、扔、纵"的读音），开火车领读。

（2）、出示新词开火车读，强调"胡作非为、兴风作浪"的读音。

（3）、出示长句子，练读。

（4）哪些生字你觉得较难写呢？讲解生字。生练写。

2、同学们的课文读得怎样了呢？指名分段读课文，正音。

三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。

1、师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展依次讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。（幻灯片5）2、汇报沟通，理清脉络。

（一）、哪吒为什么闹海

1、哪一自然段讲了哪吒闹海的缘由？（第一自然段）2、谁能用"因为----所以----"的句型说一说哪吒闹海的缘由？

3、理解重点词：称霸一方、兴风作浪。东海龙王父子常常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话）

4、你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？

5、所以哪吒确定治一治他们，为百姓出口气。你觉得小哪吒这个想法说明什么？

6、读出哪吒的决心。

（二）、哪吒闹海的经过

1、同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的`经过呢？（指名答）现在请选择自己最感爱好的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换看法。

2、生合作读书，师巡察。

3、指名说自己喜爱的段落并加小标题。（补充板书：大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子）

（三）、哪吒闹海的结果

1、师：经过哪吒正义的一"闹",从今，东海龙王再也……（引读最终一段）2、理解胡作非为。（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？）3、小结：课文最终一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清晰、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展依次来写一件事情。

四、精读课文第一小节

1、哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？（因为东海龙王父子称霸一方，常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）齐读第一小节（多媒体出示）

2、老师还听到了两个词用得特殊恰当，一个是"称霸一方"（字体变色，齐说），另一个是"兴风作浪"（变色，齐说）。

3、读到"兴风作浪"这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？能用这样的句式来说说吗？选择其中的一句就好。（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船沉没掉）我们读书的时候就要读出画面来，这样就能把静止的文字读活。

4、龙王父子兴风作浪，常常胡作非为，欺压老百姓，老百姓是人见人怕，他们简直就是这个地方的霸王，这就叫——"称霸一方"（齐说）

5、所以害得人们——引读：不敢下海捕鱼

6、可恨吗？让我们用朗读表现这对可恶的龙王父子。

7.正因为这样，哪吒确定————引读其次句"治一治他们，为老百姓出一口气。"三、精读二、三、四小节感受哪吒的英勇

三年级语文上册《那咋闹海》说课稿2

各位领导，大家上午好！我说课的题目是九年义务教化苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事《哪吒闹海》。之所以选择这篇课文，主要是为了拓宽学生的阅读领域，聋校传统的题材没有神话故事，而在我们开展的晨诵午读中，我发觉孩子们非常喜爱阅读这类故事。《哪吒闹海》讲了小哪吒为民着想，不畏强*，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共五个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。其次至四自然段是故事的发展，讲哪吒三次闹海，掀起巨浪、打死夜叉、把三太子打得现出原形。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。

我们打算支配四课时学完。今日说课的内容是第三课时。

本课的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受哪吒的本事高强，了解神话故事的奇妙之处，体会哪咤为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、指导学生生动地复述故事。

虽然哪吒这个小英雄的形象在学生心中早已扎下了根，因为无论是动画片还是连续剧，小挚友都很熟识。但由于这些听力有着不同程度损伤的孩子语言的贫乏，如何引导他们把故事讲清晰、讲生动是这堂课的教学难点。

教学过程：

一、学程导航，自主学习。

为了有效地提高课堂教学的效率，我在本次教学时将会采纳学程导航的范式进行教学，坚持先学后教，以学定教，同时又结合特别教化学校自身的特点，先扶后放，扶放结合。主要包括以下几个环节：一是自主学习，即学生依据“学习单”上的教学内容进行自学；二是小组合作探究，即小组合作解决自学中没能弄懂的问题；三是展示沟通，展示小组合作学习的成效及存在的问题。

二、强调朗读，发展语言。

我班是语言康复训练试验班，有香港英华渔人协会赞助的无线调频助听设备，每个孩子都配有助听器。经过长期的训练，有4名学生具备了良好的口语表达实力，在整个教学中我坚持个别化教学的原则，让口语实力好的同学通过朗读训练、情境演练、复述故事等方式，进一步提高口语表达实力，让其余同学借助手语、口型、表演等方式理解课文内容。

三、紧扣关键，理解课文。

在设计整个教学中，我紧扣《哪吒闹海》的“闹”字，在学生理解哪吒为什么闹的基础上理解怎样闹和闹的结果。我采纳学习单导学的方式，出示学习单，放手让学生自由朗读课文其次至第四自然段，边读边思索小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？接着让学生进行小组沟通、探讨，最终全班沟通。在整体感知了哪吒闹海的过程后再进行精读，紧抓重点词句，反复品读，注意朗读与想象的结合，体会哪吒的本事高强和神话故事的奇妙。在哪吒一闹东海掀起巨浪的时候，我主要抓住“滔天巨浪”，通过观看直观的画面，来感受一摆掀起滔天巨浪的威力和哪吒的本事高强。哪吒二闹东海打死夜叉，我通过“机智”一词开展教学，先让学生找找描写哪吒动作的词，通过朗读、演示，还文本形象，还文本以画面，再通过找出文中奇妙的句子，让学生感受小哪吒的机智、乾坤圈的奇妙。哪吒三闹东海使三太子现原形，在前一自然段抓住关键字词读活文字的基础上，放手让学生自己去朗读，在朗读中感悟。再通过龙王的“嗷嗷直叫”，三太子的“气冲冲”来反衬哪吒的英勇，本事大，并渗透联系上下文理解课文的学习方法，让学生领悟混天绫的奇妙。之后让学生观赏三太子现原形动画片段，给学生和文本之间架起一个平台，指导学生进行