三年级时间的计算(8篇)

第页共页三年级时间的计算(8篇)三年级时间的计算篇一知识与技能：会解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间〔段〕的计算问题。过程与方法：引导学生用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间〔段〕的计算问题。情感与态度：在学习中使学生明白时间的珍贵，养成珍惜时间的好品质。教学重点：用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间〔段〕的计算问题。〔加法计算〕教学难点：学生对于题意的理解。教学过程：一、导入阶段出示小丁丁和同学约好上午9时15分在动物园门口集合，小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分。〔1〕在这段文字表达中你获得了哪些信息上午9时15分在动物园门口集合；早晨7时48分出门；路上用了1小时23分。〔2〕9时15分、7时48分、1小时23分各表示什么，有什么不同？9时15分、7时48分表示时刻，是指某一事件发生的时候。1小时23分表示时间，是指某一事件经过了多久。〔3〕出示问题“小丁丁几时几分到达动物园门口”这是求时间还是求时刻？是求时刻〔4〕今天我们就要来讨论关于时间的计算的问题。〔出示课题〕[对于学生经常会混淆的“时间”“时刻”这2个数学用语进展简单的辨析。使学生在解决问题时能明确地知道是要求什么？]二、中心阶段1.请学生试着计算。2.汇报〔1〕画图〔2〕竖式算注意：这步计算，“分”的计算满60要向“时”进1，因为分与时之间的进率是60。答：小丁丁9时11分到达动物园门口。3.比拟2种方法得出2种方法都很好，都很直观、很简洁。4.小结我们可以利用时间线段图和竖式来解决某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。三、练习阶段7时50分＋45分=时分8时26分＋2小时37分=时分15分18秒＋3分52秒=分秒三年级时间的计算篇二教学目的：1、引导学生通过观察、考虑、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。2、引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立考虑、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的根本方法。3、通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联络，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点：1、掌握简单的时间单位的换算。2、建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。3、浸透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析^p与解答、回忆与反思。教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。教学过程：一、导开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩终究谁用的时间少，好吗？二、学〔一〕单位换算1.从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时＝120分？你是怎么想的？2.学生独立考虑后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分。3.同学间互相说一说。4.180秒＝分，你是怎么想的？5.练一练：3分＝秒600分＝时你是怎么想的？你又是怎么算的？先独立考虑，然后与你的同学交流交流。〔二〕时间计算9月1日，小明背着书包上学去了！〔课件出示〕三、析1、观察你从中获得了哪些有意义的数学信息？〔小明7时30别离家，7时45分到校〕你能提出什么数学问题？〔小明从家到学校用了多长时间？〕2.小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立考虑，然后与小组同学交流你的想法。3.小组合作交流，老师巡视指导，搜集信息。4.学生汇报，课件出示〔1〕直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。〔2〕7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。〔3〕都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。5.小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？〔7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。〕6.写上答语。〔小明从家到学校用了15分钟。〕7.你喜欢哪种方法？为什么？8.整理解决问题的根本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析^p与解答→回忆与反思。四、练1.填一填。在○里填上＞、＜或＝9分○90秒4时○24分1分15秒○65秒3时○200分140秒○2分1时30分○90秒2.做一做。小明去给外地打工的妈妈打，亭的营业时间，早上9：00开门，晚上8：00关门。小明8：40到达，他还要等多久呢？3、总结：今天的学习，你有哪些收获？4、作业：课本第7页第8题。三年级时间的计算篇三教学内容：时间的计算教科书p62例1、例2教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。会进展一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：求经过时间的计算方法。教具准备：时钟模型、幻灯教学过程：一、铺垫孕伏。1、师用时钟模型拨时间，师提问：1〕分针走一小格的时间是多少？2〕分针走一圈的时间是多少？3〕时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？2、1时=〔〕分1分=〔〕秒3、老师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。4、引出课题：时间的计算”。二、探究新知。1、时、分之间的单位换算。教学例1：2时=〔〕分1〕1时等于……？〔学生答〕那2时呢？2〕学生合作、自主探究。3〕学生汇报：①60+60=120分②2时就是2个60分，即60×2=120分4〕师板书小结：2时=〔120〕分60×25〕稳固练习：5时=〔〕分120分=〔〕时2、分、秒之间的单位换算。1分=〔〕秒3分=〔〕秒1〕学生尝试练习。2〕学生讨论：你是怎么做3分=〔〕秒的？3〕学生汇报。4〕老师小结。3、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题。3时=〔〕分4分=〔〕秒180秒=〔〕分60秒=〔〕分先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。4、教学例2。老师投影例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。1〕师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。2〕提问：小明从家到学校用了多少时间呢？3〕学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。②45－30=15，是15分钟。4、小结〔略〕5、生生互动：学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮助算一算这位同学从家到学校需要多少时间。三、稳固新知1、填空：1〕50分比1时少〔〕分，1时比45分多〔〕分。2〕一节课是〔〕分，课间休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1时。2、完成p62“做一做”中的第2题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。8时40分再加上〔〕就是9时。3、竞赛：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。4、下面是小明周末下午的时间安排表。2：30—2：50做作业2：50—3：30看电视3：30—5：30画画5：30—6：00吃晚饭看表答复下列问题：1〕做作业用了多长时间？2〕画画用了多长时间？3〕小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？四、全课总结，回归评价。如今是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？五、板书设计：时间的计算2时=〔120〕分5时=〔300〕分120分=〔2〕时3分=〔180〕秒45－30=15，是15分钟三年级时间的计算篇四【学习内容】三年级上册教科书第62页例1、例2【教学目的】1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。【教学重、难点】时间单位的简单转换和求经过时间的方法。【教学准备】时钟模型、投影仪、课件【预设流程】一、猜谜游戏引入1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。〔板书课题〕设计意图：稳固已有的知识，用学生感兴趣的方式进展复习，加深对时间单位的认识。开展时间观念。二、探究新知1、教学例1：2时=〔〕分〔1〕老师：1时=？〔学生答〕那2时呢？〔2〕学生合作、自主探究。〔3〕反应a)60+60=120分b)2时就是2个60分，即60×2=120分〔4〕老师小结。2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=〔〕分2分=〔〕秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。设计意图：引导学生在头脑中提取已有的知识概念：1时=60分，再通过合作探究得出2时=120分的计算方法，并学会运用。3、教学例2：〔1〕老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。〔2〕师：小明从家到学校用了多少时间呢？〔3〕学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a)分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b)45－30=15，是15分钟。〔4〕小结〔5〕请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。设计意图：通过学习例2，使学生懂得如何在实际生活当中进展简单的时间的计算。鼓励学生想出各种计算时间的好方法，实现算法多样化。三、稳固练习1、完成p62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：〔1〕50分比1时少〔〕分，1时比45分多〔〕分。〔2〕一节课是〔〕分，课间休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。设计意图：通过一系列的稳固练习、做游戏，让学生从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际中去。四、全课总结，回归评价老师：如今是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。设计意图：告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。【板书设计】时间的计算例1、2时=〔120〕分例2、小明7时30别离家，7时45分到校。经过了〔15〕分钟a)60+60=120分a)分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b)60×2=120分b)45－30=15，是15分钟。教学反思：从一开场用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。并从游戏中进一步加深对时间观念的认识，并很自然地过渡到复习旧知识里。紧接着抛出问题：1时等于多少分？充分地让学生合作讨论，自主探究出2时等于120分的计算方法。例2为学生生活中所熟知的情境，也能引起学生学习的热情。让学生以充分地讨论，集思广益，想出各种各样的计算方法。教学完后让学生做练习题，使他们从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际生活中。最后，对学生进展思想教育，强调时间的重要性，并告诉他们要懂得珍惜时间。三年级时间的计算篇五时间的计算教学内容：p62例1、例2三维目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。〔板书课题〕二、教学新课：1、教学例1：2时=〔〕分〔1〕老师：1时等于……？〔学生答〕那2时呢？〔2〕学生合作、自主探究。〔3〕反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分〔4〕老师小结。2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=〔〕分2分=〔〕秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。3、教学例2：〔1〕老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。〔2〕师：小明从家到学校用了多少时间呢？〔3〕学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。4、小结〔略〕5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成p62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：〔1〕50分比1时少〔〕分，1时比45分多〔〕分。〔2〕一节课是〔〕分，课间休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。四、全课总结，回归评价：老师：如今是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。三年级时间的计算篇六教学内容：p62例1、例2教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。〔板书课题〕二、教学新课：1、教学例1：2时=〔〕分〔1〕老师：1时等于……？〔学生答〕那2时呢？〔2〕学生合作、自主探究。〔3〕反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分〔4〕老师小结。2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=〔〕分2分=〔〕秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。3、教学例2：〔1〕老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。〔2〕师：小明从家到学校用了多少时间呢？〔3〕学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。4、小结〔略〕5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：三年级时间的计算篇七教学内容：1。使学生会根据1时＝60分，一分＝60秒进展简单的换算2。使学生学会一些有关时间的简单换算。3。使学生学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。教学难点：求经过时间的方法。教具准备：钟表。教学过程：—。自学释疑1。钟面上有个大格，()个小格，每两个数间是〔〕小格。2。时针走1大格是〔〕时，3。分针走一小格是分，走一大格是〔〕分，走一圈是〔〕分。4。秒针走一小格是〔〕秒，走一圈是〔〕分。5。1时＝〔〕分1分＝60秒二训练操作1。老师提问：谁知道2时等于多少分？说一说你是怎样想的？〔因为1时＝60分，2时就是2个60分相加，也就是120分〕2。3时呢？3。2分呢？3分呢？例2引导学生观察钟面上所表示的时间。1。小明几点离家？几点到校？2。交流：45－30＝15〔分〕三反应矫正1。填一填3时＝〔〕分4时＝〔〕分4分＝〔〕秒120分＝〔〕时180秒＝〔〕分1时30分＝〔〕分1分45秒＝〔〕秒70分＝〔〕时〔〕分140秒＝〔〕分〔〕秒2。比一比6分ο60秒3时ο300分4时ο200分120秒ο2分78秒ο1分8秒100分ο1时40分3。苏沛武7：10离家，7：30到校，从家到校门口用了多少时间？4。7：20到校门口，学校7：30开大门，他要等多少时间？5。第二节课9：30上课，9：05进班，他要等多少时间？6。一