教师教育心得体会

第第页教师教育心得体会

老师教育心得体会篇1

能坚持把幼儿的进展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观测每一个孩子的行为表现，擅长捕获孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观测记录的技能;能仔细做好家长工作，实时将幼儿的在园状况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践讨论……

在即将过去的一年中，我能结合《纲要》，不断探究、讨论、领悟其中的精神，树立了新的教育观念，尊敬每一个孩子，能依据幼儿进展的需要，努力为幼儿提供一个可进展、可探究的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以径直阅历呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的帮助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”老师转变为一名“反思型”老师，重视观测孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动，

我都会考虑到幼儿的生活阅历、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。

能坚持把幼儿的进展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观测每一个孩子的行为表现，擅长捕获孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观测记录的技能;能仔细做好家长工作，实时将幼儿的在园状况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践讨论;能据据本班幼儿的实际状况，仔细制定好各类计划，实时的记录好反馈信息;能深刻领悟二期课改精神，并以新的课程观指导实践;能常常反思自己的教育行为，常常反思自己所采纳的教学方法是否有利于幼儿的进展。

当然，在这过程中我不断查找自己的不足，不断充电，提高自身素养，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！

回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成果，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。

工作中，我仔细学习《规程》、《上海市学前教育纲要》、二期课改的精神，树立以“儿童进展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循《规程》和《纲要》精神，理论联系实际，充分尊敬儿童身心进展的特点和规律，因地制宜地创设儿童进展的、积极的、支持的环境，着重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得进展。

本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有阅历的老师请教，我又参与了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发觉孩子特别喜爱开汽车，我就利用孩子的爱好，结合孩子已有的秋游阅历，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜爱的“汽油”，引导孩子观测不同的“汽油”在公路上留下的不同痕迹，还提示孩子要留意安全。孩子的留意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的确定。

作为家教指导员，我和其他老师一起认真作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13—18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。

今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平常我们亲密协作，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作技能较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的进展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能依据孩子的特点开展相宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起查找孩子的最近进展区，关注孩子的爱好需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题讨论，援助他们的课题顺当开展。

一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成果：论文《影响幼儿好问好表现的家庭因素及其对策讨论》在县德育论文评比中获二等奖，市德育论文评比一等奖;《培育中班幼儿学会关怀的实践讨论》获科研成果二等奖;我设计的教案《家乡的风景》获全国EPD教案评比三等奖。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。

老师教育心得体会篇2

心情，是每个人都会有的，泛指一种临时的心理冲动。老师也是人，因此老师也难免有自己的心情，但由于职业的非常性，老师的许多心情课堂上都要求被压抑和隐蔽。这种要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊”这样的正常心情也不允许正常表达，对一个独立人而言是比较残忍的，尤其是对于青年老师而言，掌握心情的技能没有那么过硬——面对同学的许多行为，尤其是本身习惯不是特别好的同学的不良行为，总有怒不可遏的时候；面对同学许多善意的恶搞，插科打诨，也可能有忍俊不禁的时刻。老师在课堂生到底该不该大声笑出声，或者能不能“冲冠一怒”？我给出的答案是能，而且也应当，合理的表达甚至对教学也是有利的。

心情是真实自我的绽放，有利于和同学坦诚相待，拉近和同学的关系。我们现在的同学，是在怎样的环境中成长起来的呢？很早就接触了各种电子产品，很快就学会了在虚拟平台中沟通——电子产品有心情吗？电子屏幕背后的世界真实吗？从幼儿园到高中，和各式各样的老师打交道，但是“严师出高徒”的训诫，和老师形象的包袱，不管怎样的老师，在他们面前也要正襟危坐，举止得体。当然他们并不无知，他们通过各种渠道了解到了他们面临的世界的虚幻性，也发觉了老师在他们面前的“表演”，不过由于他们在上中学之前，仍旧能够接受自己是个“小孩”的身份，而大人和小孩是不一样的，因此在他们不会觉得有什么特别不妥。到了高中，他们突然觉得自己不再是一个小孩子了，对于真实的世界也更有探究的渴望，因此转而排斥一些虚假的事物，或者以一种玩世不恭的立场对待这些虚假的现象，这从他们毫不犹豫的“谎言”中就能窥见一斑。他们自己的世界里有喜怒哀乐，为什么所谓的大人们没有呢？他们觉得不正常，尤其是当他们面对的是一个年轻的老师，为什么比自己大不了几岁的老师也没有喜怒哀乐呢？这确定是不正常的。因此他们盼望看到老师的心情，看着老师笑，看着老师哭，甚至看着老师发怒，所以当有老师表现出这样的心情时，许多同学好像有了一种满意感，这并不是他们的恶趣味，而是由于老师这样的行为印证了他们的想法，他们感觉自己对世界的认识加深了一步。相反，假如一个年轻老师没有太多的心情起伏，他们可能觉得这个老师只不过是“假正经”，甚至是再欺诈他们——犹如他们常常面对的电子屏一样。当一个年轻老师快乐的笑，或者难过的哭，甚至是火冒三丈的时候，恰恰是同学们觉得老师“本性暴露”的时候，也是同学觉得老师真实可爱的时候。

心情是个人的真实表达，有利于落实表里如一，更好的对同学言传身教。在我个人看来，表里如一是做人的一条底线，对人如此，对自己也是如此，而压抑自己的心情就是对自己的不老实，也是对他人的不老实。假如自己就不能做到老实如一，如何教同学要诚信呢？人心灵对于外界的感知，或许比大脑的分析更加精确而有效，而不管是怒火中烧，还是喜从中来，都是内心对外界刺激的径直反应，这些反应可能就是最真实的自己。我们不能掩藏最真实的自己，也不应当如此。教育归根究竟是人与人之间的互动，假如把真实的人都掩藏起来，也就不是人与人之间的了。假如真要那样，人工智能产品做老师，或许是更加合适的，由于到目前为止，他们是没有感情的，而同学可以从他们那里学到更多、更全面、规律更严密的知识。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它们是无法替代老师的，由于同学需要的不仅仅是孤零零的知识，他们更需要情感的浸染——心情就是一种真实的情感表达，是一个提倡表里如一的老师无法回绝的行为。当一个老师和同学真诚相待的时候，也正是在教会他们待人以诚——现在的社会也需要这种品质。

老师教育心得体会篇3

20**年的教育教学工作使我深深的体会到人民老师这一职业是特别辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是同学班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣径直关系到整个学校的进展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类繁复情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的能量。

爱就是了解

爱同学就要了解同学，包括对同学的身体状况、家庭状况、知识基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的须要条件。

而了解同学从了解同学家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的爱好、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照看；了解孩子的学前教育状况，以便因材施教。

为了了解同学我常常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本状况。了解了同学的这一切，我就能有的放矢地去关怀教育他们。教给孩子们知识当然重要，可关注孩子们的性格成长也很重要，性格决断命运。试想一下：一性格格胆小怯懦的人，纵然有满腹经纶，不敢表现与人，又能有什么成果呢！一个孩子在学校里，最盼望得到的就是一声来自老师的鼓舞，表扬，劝慰，而这些，我们恰是取之不尽用之不竭啊！对同学的教育工作，不能够钻批判的牛角尖，而要在需要的时候不吝鼓舞。当一个同学不能最大限度地发挥自己的时候，我们的训斥或许会让他有所转变，但是真正能从心底里转变他们的，恰是来自我们老师的那一句不起眼的鼓舞，甚至是一个小小的动作。正式这一句不起眼的鼓舞，点燃了孩子心中的明灯，让他们有信心继续下去。

爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的须要条件。当老师全身心地爱惜、关怀、援助同学，做同学的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育能量。正由于有了师爱，老师才能赢得同学的信任，同学才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指老师要喜爱每一个同学。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就整理了两次呕吐的污物。天热了，我总是提示孩子们多喝水，生病了就实时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的状况。天凉了嘱咐孩子们穿戴好了再出教室，变天了告知孩子们明天要添衣服……

“人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。”而表扬、鼓舞、赏识，正是对人成果的确定。每一个人对身边人评价都是非常敏感的，作为孩子更会在意老师的评价。老师的一句温馨的话，一句中肯的表扬就犹如春风化雨，润物无声，甚至包含着确定意味的体态语，如微微一笑或点点头也都能起到很好的效果，即所谓“深情尽在不言中”。老师的赞许和表扬正是调动孩子学习积极性的催化剂，它将会促进他们学习干劲的提高，创新思维的开发。而老师的一句不恰当的气话，一个不屑一顾的眼神，一个令人厌恶的手势都可能会毁灭孩子的一个盼望，造成学习的被动，对这位老师的厌恶，甚至给孩子终身带来难以愈合的创伤。

在我们的班级中有各式各样的孩子，他们来自于不一样的家庭，他们的性格不同，接受的家庭教育不同，学习技能不同，在教学环节中，不管老师有没有提问，总是有很多同学发表者自己的看法，“老师，这个我会。”“老师，我已经把这个问题解决了。”“老师，我跟他的方法不一样啊！”再看到那一只只举起的小手和一双双渴望的眼神，我不得不把说话的机会留给他们。可是，他从来没有回答过问题。

我开始留意他时，已经是他转学到我班一个多月以后了，他坐在教室第一排的最里面。上课时，在你争我抢、热喧闹闹的氛围中，他总是一个样子：眼睛似乎在向老师看，却又不敢完全抬起头；似乎有一些话要说，可是半举着的手常常藏在耳朵的后面。课上，我让同学们做练习，自己便在教室里来回巡察，他在那里做的很仔细，我走到跟前是，它却停下了，手还在颤抖，我看到他已经完成的题目，做的很好呢！我抚摩着他的头说：“你做的真棒！”说完抓紧离开了，回头看时，他又开始仔细地做起来了。从那之后，我总留意这个孩子，看到他半举着的手就给他说话的机会，尽管一开始站起来半天一个字也说不出来，我也不会批判他，责备他糜费课堂上的时间，由于我发觉：他有仔细的学习立场，不用老师去开导；他总是能够很好地完成学习内容，不用老师再多做指导；他也总是能够做好值日，完成自己该做的事。他所缺少的是志气，是一个孩子应有的淘气。作为他的老师，我知道应当予以他什么：鼓舞，加油，机会！

爱就是尊敬。

尊敬、理解、信任同学是清除教育盲点的基础。尊敬同学要尊敬同学的人格。老师与同学虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能利用老师的地位和权力污辱同学；理解同学要从青少年的心理进展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们稚嫩和天真；信任同学要信任他们的潜在技能，放手让同学在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，同学才能与老师缩当心理距离，同学才会对老师产生依靠感。

我们班的孩子，竟然将学校一次优秀老师的简介中我的诞生日期记住来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：“老师生日欢乐……”“妈妈〔我们班好多女生把我叫妈妈〕生日欢乐……”那一天，他们分外听话，分外懂事。我的确收到了同学“深深的爱”这份非常的礼物。

这一切使我更深刻地认识到老师要喜爱每一个同学，尤其是对待淘气的孩子要多给一些暖和，用"爱"字转变他们，理解尊敬信任他们。尊敬和理解是培育自主品行的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有同学抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关怀、援助……用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就耸立起来了。

爱就是责任。

爱同学要深入地爱，爱同学要理智地爱。就是要严格要求同学，对同学不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于同学目前的得失和苦乐，更着重同学将来的进展和前途。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开抱负的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上聪慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在辅导同学学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。

老师的责任不仅在于教授同学知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准那么。学校的同学，不知天高地厚，只会为所欲为地玩闹。我每学期开学总是先对同学进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提示的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，低班级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要时常地提示，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低班级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，需要以高度的敏感性和自觉性，实时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，掌控其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充盈，那沉甸甸的情感。我用我的心去教导我的同学，我用我的情去培育我的同学，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

老师教育心得体会篇4

一、指导思想：

随着时代的进展，我们需要有一个新的教育理念。在新课程标准的指导下，我们应以培育健康进展的合格人才为目标，对同学实施素养教育，培育同学的想象力、表现力和制造力。因此，做好音乐教学和讨论势在必行，不仅可以将教学引向更深层次，而且可以为音乐教学提供条件，制造条件，开展各种活动，组织同学集体进步。

二、基本状况分析：

我们学校有肯定知名度。交通便利，学校布局合理，环境优雅，教学资源丰富。我们学校有50多名敬业的老师，他们都在这里争取进步，努力工作。他们都有特别厚实的基础教学技能，有一颗火热的心。

因此，学校的全部工作都有自己的特点。学校从过去到现在的不断进步，吸引了许多领导和相关社会人员来我校参观学习，给了我们信心。虽然我们学校的专业老师不多，但我们可以克服困难。为了同学情愿付出更多，我们充分利用学校配备的音乐设备，采纳敏捷多样的教学形式，让同学享受音乐课，给同学展示才华的机会，让同学从音乐的简约中体会到音乐的内在魅力，让音乐贴近同学的生活。

三、任务和目标：

音乐教学是一种艺术教育，是对同学进行审美教育的途径之一。在新理念的指导下，音乐教研组将以新的姿态迎接一切，努力开展各种教研活动，调动师生的积极性。这学期主要完成以下任务。

1、音乐小组老师争论新课标后的新理念，鼓舞老师致力于每一节音乐课的学习。

2、搞好教学套路。

3、指导同学开展各种文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性和积极性，使他们热衷于音乐。

4、坚持培育一些有音乐特长的同学，开发他们的潜力，给他们信心，提高他们的水平，为他们制造施展才华的机会

四、工作措施：

1、在学年开始时，我们的音乐老师探究新的音乐教学方向，以指导音乐教学

2、坚持每月定期检查，保证备课和上课质量，保证高教学标准的正常实施，实时发布总结，从而提高音乐教学。

3、在音乐教学中，培育同学良好的歌颂习惯，如正确的站姿、练声、练耳、观唱习惯。

4、充分利用学校的现有资源。比如各种音乐设备和多媒体设施，充分表达音乐贴近同学生活。

5、利用课堂和课余时间引导具有肯定音乐天赋的同学，让他们沿着自己的专业方向进展，在班级或学校组织的活动中充分展示，让他们体验胜利的喜悦，进而激发他们的制造火花，在熬炼中不断进步。

老师教育心得体会篇5

经过两个月的暑假，孩子们究竟迎来了新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式，孩子们好像并不生疏，我们中一班三位老师没变，孩子们没变，只有一个插班中(是寄宿班调到我们班上的)，开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿，幼儿而是很快的适应了中班的环境。

我们通过墙饰公示栏资料，宣导各种育儿信息，如生病幼儿多喝水，超重幼儿多熬炼多吃菜等，潜移默化地继续强化孩子们的自我管理技能及家园互育教育平台。

中班了，我们加强了孩子们的生活自理技能的`培育及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等，孩子们都很愿意做那些事情，看到孩子们生活自理技能之提高，我们又制造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培育其责任感。比如，设立值日生，还负责发学习、生活用具。婷婷小伙伴上学期上幼儿园总是会闹心情，上了中班的她，有了很大的改变，每天都能开快乐心的来园，还主动的帮老师做事情，为小伙伴们发东西，他们好像真的感受到自己长大了、会做很多事情、更能干了，看到孩子们的改变，老师们心里很有说不出的兴奋。

通过这四周愉悦的开学第一个月的幼儿在园生活，我们欣喜地看到，生活在相对生疏的中一班的孩子们并不焦灼，搬了新家却一样快乐，面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关怀备至，在付出爱心的行动中体会着升班的欢乐。他们不仅自己生活自理技能提升不少，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满意和骄傲。看着孩子们自信、欢乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。

老师教育心得体会篇6

转瞬间，担负托班老师已有1个多月了。在这段时间里，我深深地感受到托班宝宝的不同之处，心里不禁地为天下的母亲产生敬佩之情。

我们班的宝宝都是第一次离开自己的家里来到幼儿园，是人生的一个重要的起点。宝宝的各项技能都需要老师的关怀和援助，这也让我对托班教育有了更新的认识——生活就是教育。

刚开学不久，宝宝在入园时的心情波动较大，个别幼儿哭闹的很厉害，还有宝宝会摆脱老师的手跑出去。为了保证孩子在园的安全，我们都会顺手关门。记得在一次教学活动时，我刚把门关上，刘苏畅就哭着喊起来：“老师，别关门！”随后，她跑到门边，用小手将门推开，站在一边哭了起来。再看看其他的孩子，他们也跟着哭起来。我抓紧说道：“好，不关，老师不关门！”我一边劝慰着孩子们，一边将门打开。

为什么孩子怕关门？我在区域活动时问刘苏畅：“为什么不让老师关门呢？”“奶奶”他的小手指着门说道。我茅塞顿开，原来在孩子们的眼中，门关了，妈妈进不来了，就不能接他回家了。

看到孩子们关门后的这些反应，我不禁感受到惭愧。所以在平常和孩子们相处的时间里，我会更留意孩子们的语言和举动，常和孩子们抱一抱，亲一亲。让孩子对我们产生信任和依恋，让孩子们喜爱上幼儿园。这样就算是他们看着我关门也会觉得习以为常了。

我自己认为托班老师要有足够的耐烦，由于托班年龄小，他们的吃喝、拉撒、睡都需要老师的援助，这些琐碎的事老师都需要耐烦的引导，托班孩子理解技能差，新奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人，闹冲突，这时老师要热心的援助他们，并妥当的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位宝宝，特别是对于刚入园哭闹的宝宝，老师没有耐烦是不行的。新生对生疏环境需要适应，老师要耐烦劝慰她，多和他们沟通，让自己在孩子心中有地位，而且玩的快乐，这样会很快适应的，哭闹幼儿心情稳定下来，再渐渐引导他，培育其规则和良好的生活，卫生习惯。多以鼓舞和表扬去激励每一个宝宝。作为托班老师需要细心观测每一位宝宝的表现。总之，作为托班老师需要从自己的点滴做起，虚心谨慎、耐烦细致、努力学习，提高自身素养，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看。

老师教育心得体会篇7

升入中班以后，幼儿要学习很多新的生活技能，进餐时引导幼儿主动尝试运用筷子就是其中的一项。接了新班后，我们发觉陆瀚做事动作较慢，动手技能不太强，每次总是最末一个吃完饭，而且饭粒、菜叶掉得满桌子都是。于是，我们没有急于让全班幼儿同步学习运用筷子，而是给包括陆瀚在内的几名技能较弱的幼儿提供了勺子。起初，陆瀚的确比以前吃饭快了，桌上的饭粒和菜叶也掉得少了。当老师鼓舞他吃得又好又快又洁净时，孩子的积极性被调动起来，兴奋地说：“老师，我每天吃饭都要得第一名!”陆瀚究竟体验到了吃饭比别人快、比别人好、比别人洁净带来的骄傲和欢乐。当时，我欣慰地认为是由于老师细心观测并承认了幼儿间的技能差异，为幼儿提供了不同层次的支持和援助，致使孩子的心理需要得到了极大的满意，我们为自己教育措施的胜利感到兴奋。

但是不久我发觉，陆瀚吃饭又像以前一样吃到最末，磨磨蹭蹭了。老师怎么鼓舞、督促也不管用。一次，我激励他说：“你瞧，别人用筷子吃饭你用勺子吃饭，你肯定比他们吃得又快又好，咱们争取得第一名，加油好吗?”谁想陆瀚却说出了一句让我意想不到的话：“老师，我早就会用筷子了，我在家吃饭就是用筷子的，我也想在幼儿园用筷子吃饭，我不想用勺!”听了孩子的话我非常惊讶，原以为他用不了筷子才为他提供了勺子，可是孩子的心里却不喜爱再用勺子，而是想和其他小伙伴一样运用筷子。我半信半疑地将一双筷子拿给他运用，没想到陆瀚用筷子吃饭一点问题也没有。

我与家长沟通了解到，陆瀚在家吃饭的确运用筷子，而且已有很长时间了。接下来的几天观测中，我发觉陆瀚吃饭时运用筷子的技能同其他孩子一样好，只要老师多在他身边鼓舞他、督促他，他就能很快、很好地将饭吃完。但是，老师一离开他身边他就会东张西望，一边玩一边吃，结果饭菜撒了一桌子，别人都吃完了他才吃了一半。这时，我茅塞顿开：原来他吃饭的问题是精神不集中、边吃边玩，没有形成良好的进餐习惯，至于孩子的生活技能――运用筷子的技能一点儿也不差。原以为让孩子运用勺于吃饭是尊敬孩子的技能差异，可事实上，我却没有真正了解到孩子究竟需要什么，真实水平是什么。老师用自己的判断善意地为孩子制造着认为适合他们进展的环境与条件，片面地认为自己已理解和尊敬了孩子之间的个别差异。但恰恰相反，就是由于这个老师主观认为的“差异”，致使孩子没能自己主动地选择运用筷子还是勺，老师的片面与武断使孩子的合理意愿没有得到满意。

这件事让我体会到，老师要擅长观测幼儿，对本班幼儿的年龄特点和个体差异以及家庭成长环境都要有充分的了解。老师要细心照料幼儿的生活，但更要尊敬他们的独立要求，辨别幼儿真实的心理需求究竟是什么，鼓舞幼儿自理、自强的尝试，培育孩子的独立意识，使幼儿生活习惯培育更具有科学性和实效性。

老师教育心得体会篇8

这个学期，我校**中学实行了“以老带新，结对帮扶”的活动。这是一项特别好的行动，它能够使我们这些刚从校门里出来的新老师获得有阅历老师的援助，是我们更快的成长，争取早日成为一位合格的老师。这次活动中，我的结伴老师是同班级的过老师，***老师在同学心目中是一位要求严格，课堂风趣的好老师。***老师对我来说也是一位特别敬爱的老师，他能够在课堂中把握严厉与幽默，在工作中更是兢兢业业，一心为了同学着想。古人云：“学问有先后，术业有专攻。”一位刚出学校出来的新老师虽然在知识上有了肯定的积累，但缺少了丰富的教学阅历，而实际证明，在中学的课堂上，丰富的教学阅历往往比知识更重要。如何备好课，如何上好一堂课，在课堂中如何正确的把握老师与同学之间的互动与沟通。这些对我们新老师来说都是特别头疼的事，我们新老师在课堂上往往是讲了许多专业的知识，同学却是听不懂，于是同学就认为我们不会教。如何解决在教学中存在的这些问题，最好的方法就是想有阅历的老师请教，多向有阅历的老师学习。通过这次拜师活动，使我深深的体会到了，作为一位老师应当怎样去促进专业上的成长。

一：虚心好问

当老师遇到困难的时候，老师当然可以通过自我反思的方式来解决相关的问题。只是有时候，老师仅仅凭借个人的阅历，并不能解决问题。当老师凭借个人阅历无法解决问题时，老师需要获得他人的阅历和聪慧的支持。他人的阅历和聪慧往往保存在我们长辈中，保存在比我们更有阅历的老老师心中。因此，遇到问题我们都应当虚心的向有阅历的老师请教。这次的拜师活动就是一项很好的活动，它为我们指定了一位师傅，让我们一对一的援助，通过师傅带徒弟的方式使我们更好的进行沟通与学习。

拜师带给我的进步是特别大的，丝毫不用怀疑。孔子说过“圣人无常师，三人行，必有我师焉。”唐韩愈《师说》中说到“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”由此，我们在拜师活动中不要把这个活动当成是一项任务，一个负担，我们应当把它当成一个机会，认仔细真的学习。

二：刻苦博学

许多新老师都会有这样一种思想，总认为自己已经是高校毕业了，来教这样一些什么都不懂的中学生，应当是游刃有余。于是就不去看书了，不去专研了，甚至课前上的内容也不看看。还有些中学老师总认为自己很忙，没有了读书时间，所以曾经是个读书人，做了老师之后的确书本不沾了。这种现象是特别不好的，其实书本是我们获得专业知识的最好和最方便的途径。虽然也有一些老师读书多，但上课并不怎么样，但总体上多读书是有益的。

我们往往会倾慕一位老师在课堂上能够妙趣横生、机敏幽默、对答如流，要做到这些，并不是一朝一夕就可能，它需要长期的积累。特别是作为刚出校门的新老师，往往忽视了同学实际状况，课堂上虽然讲了许多的书本知识，但同学却听不懂，不知所云。于是同学就认为你没阅历，不会教。所以，要成为一位有阅历的老师，在最短时间内把握课堂，运筹帷幄，最好就是多积累，多学习，广泛涉猎，经史子集，人文地理，甚至数理化等等到要有肯定专研。成为一位博学的老师，往往就是同学崇拜的老师。

三：为人师表

一位老师的人际关系的好与不好，一位老师受不受同学敬爱和欢迎，最主要的并不是他有多高的学历，写过多少论文，给同学改过多少作业，那是什么呢?就是一个人的人格魅力。作为老师，其最主要的就是“为了师表”。同学就有向师性，老师就是同学的仿照对象，因此老师的一言一行都要谨慎，做到为人师表。

为人师表主要表现在尊敬自己与尊敬同学、言行全都、公正公正。作为一位老师首先要尊敬自己，自己的人格，自己衣着外型，自己的言行举止，随时随地都要保持一个老师应有的形象。尊敬自己的前提之下才会尊敬别人，我们对待同学放在同等的地位上去理解他们。作为老师的言行是特别简单影响到同学的，所以要随时留意自己的言行，需言必信，行必果。老师对待班上的同学要公正公正，不能内外偏私。一位为人师表的老师也就是同学信任的老师。

这些就是我的一点点体会，总的来说，这次活动给我的进步是特别大的，使我得到深深的教育，在这里，再次感谢我的老师——***老师。感谢你!

老师教育心得体会篇9

学习“有效教学”理论的几点思索：

1、课堂教学：一是以同学的进展为根本，着眼于同学素养的全面提高;二是以思维训练为核心，把思维训练贯穿于课堂教学的全过程;三是以老师指导为基础，充分发挥老师引导、诱导、疏导等作用。

2、教与学的定位：一是老师角色由“主宰”变为“主导”，成为教学过程的组织者、指导者，意义构建的援助者、促进者;二是同学的地位由“他主”变为“自主”，同学有学习的参加权、选择权、评价权，从被动接受知识的桎梏中解放出来。课堂上突出同学的主体地位，不等于教学活动失去掌握。老师正确的发挥主导作用，是充分实现同学主体地位的重要条件。

3、教学形式多样化：转变教学的组织形式，为同学制造参加探究的空间。

(1)培育同学进行探究的爱好。爱好是最好的老师，一旦同学对科学探究的方法产生认同，他们会把探究方法应用到各门学科的学习，改进学习习惯，思维方式，将对他们学会自我学习、终生学习打好基础。

(2)在集体教学中增加个别教学形式。一是让同学开展争论：让同学开展充分、自由的争论是同学参加教学过程一种必不可少的形式。争论的方式多种多样：有指导式争论，就是老师结合教学目的、教学内容提出一些问题，把同学分成假设干小组，让他们围坐在一起，就问题各抒己见，老师那么时常地参加争论，或作一些提示、释疑;也有自主式争论，就是老师把同学分成假设干小组后，让同学自学教材，自己发觉问题，并进行自由式的争论，查找答案。课前老师要仔细备课，细心设计争论题。一道好的争论题，既要紧扣教材的重难点，又能引发同学从不同角度对教材进行分析，还能够引起同学爱好，激发同学思维的灵感。细心设计争论题，是一节争论课胜利的前提。二是组织学习“互助组”：就是让同座或邻座的二至四位同学组成学习“互助组”，让这些同学在思索老师提出的问题或争论时窃窃私语，商量答案，然后答问或发表自己的看法，这不仅能使同学之间增加参加学习的机会，而且可以使同学相互援助，特别是对学习困难生提供有效的援助。争论中，老师要随时依据同学的发言状况，实时进行指导和调整。即要保持课堂的活跃气氛，又不能使争论偏离主题，要确保教学目标的实现。老师是教学的组织者和指导者，老师恰当的诱导、适时的点拨，使“诱”和“思”不断地转化和升华，以利教学目标的实现。

(3)进行师生易位，让同学当小老师。老师就教材中的某个内容或某个问题，让同学尝试着上讲台教授给其他同学，听课的同学可以向授课的“老师”提出问题，进行质疑，老师那么适时进行点拨、指导。给同学提供一个有机会说的平台，或把讲台分一半给他们，在肯定的形式上保障同学学习主体地位的凸显。这样做有利于他们对知识的理解，有利于爱好的提高，有利于科学素养的形成。同时也对进一步养成良好的学习习惯,训练严谨的思维方式，培育细致耐烦的试验操作技能等都有肯定的作用。

让同学上讲台来介绍对人有启发的好题，做到精品共享;让同学当小老师执教预习内容，遵循同学的认知规律，伙伴式互教互助、相互激励;创设质疑释疑氛围，不断进行思辩，感悟科学真谛;最后由老师总结，画龙点睛，提纲挈领掌控所学知识。这自然就涉及到教学形式的多样化。除让同学做小老师上课之外，我们还可以让同学出试卷，进行自测等等，让同学真正成为学习的主人。

老师教育心得体会篇10

老师是人类灵魂的工程师，老师是人类礼貌的传承者，老师是太阳底下最光辉的职业我人们给了老师很多顶桂冠，每一顶都那么迷人，这或许是我最初爱上这个职业的缘由吧。

今年，幸运的我得偿所愿成为某中心学校一名光荣的人民老师，第一次以学校老师的身份走进课堂，感觉一切都是那样完满，然而，醉酒方知为师难啊！才几天工夫，我原先良好的自我感觉一扫而空，应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到老师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去简单，要站好可真难啊！这莫非就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“老师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但需要记住老师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛苦，收结于平淡”这就是我们的教育工的人生写照啊！

此后，在校长的提议下，没课时我就旁听老老师的课，学习老老师的上课阅历。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个同学能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位同学的全面进展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准那么，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。

还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时留意力不集中，做作业动作很慢，不愿动脑筋，书面作业相当潦草，发觉问题后，我找他谈话，期望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取提高，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心

都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得非常不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自我的良心，我需要要转化他！

为了转化他，我采用了以下措施：

①我先让他认识到自我的错误，做为同学应当尊敬老师团结同学，树立做个好孩子的思想。

②在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的提高。例如：这次作业很棒，有提高；老师其实很喜爱你，假如你把字写的再好一点就更完满了等等。

③在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地予以确定，表杨，回答错误时，我会略微引导他，让他再想想。

④课后，我会询问他旁边的同学，看一下他的表现情景，以及在生活上家庭上的一些情景。

一周以后，我发觉他的情景有所好转，留意力集中的时间长了，作业安时完成，回答下列问题也进取了，于是，我开始反思这种情景，我发觉，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他情景与少博同学差不多的同学身上，效果是一样的，都有了很大的提高。

从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师需要因材施教，谆谆教导常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位同学的实际情景是不一样的，老师需要深入了解，弄清同学的行为习惯及落后的缘由，因材施教，因人而异正确引导。

老师教育心得体会篇11

记得在我上学校的时候我就对我们的班主任同时也是我的语文老师产生了很深的感情，她总是在我取得好成果时给我赞美，在我遇到困难时给我援助和鼓舞，在我绝望时给我信心。那慈祥的眼神我永久都忘不了，因此从学校起作为一名老师便成了我的理想。如今，我真的实现了理想成为了一名老师，我的内心是无比的激昂，因此我一贯努力的做好一名老师应当做的事情。

刚刚踏入老师行业，依据学校的实际需要我担负了一二班级的美术老师。作为一名美术老师，我常常在思索：素养的培育在于有创新意识和创新技能，而创新意识和创新技能源于爱好，爱好是制造的动力。我在教学上利用多种方法激发同学的爱好，把爱好作为点燃聪慧火花的导火索，充分发挥同学内在的潜力，使同学对学习产生深厚的爱好。但是有一件事情让我发觉，不仅仅依靠爱好才能让同学喜爱美术学习，同学拥有自信心也是很重要的。

现在回想起来真的让我感受很深，自信心是一个人相信自己的愿望肯定能够实现的心理。一个自信十足的人，能够顺当走向胜利的彼岸。对于儿童来说，从小树立他们的自信心将对他们将来的进展起到积极的作用。在美术教学中，我发觉很多同学在绘画过程中缺乏自信。作为美术老师，怎样才能让我的同学真正获得自信，爱上美术课呢？除了在平常到处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，我的美术课能够让孩子们喜爱。

事情发生在本学期一班级的一节美术课上，这是一节动手制作课，课堂任务是我要求同学们用卡纸制作一朵漂亮的郁金香送给自己的爸爸妈妈，做完后并在花的背面写上想对他们说的话。刚下课，还没等我走出教室，一个平常不太爱说话的小男孩羞怯地跑到我面前，把她亲自制作的郁金香花朵递给我，同时也羞涩的跟我说：“老师，这是送给你的，现在我已经会制作郁金香了，回家后我重新再给爸爸妈妈做一朵。”然后他边笑边跑开了。当我拿到卡纸做的郁金香时，背面一串大大小小的字映入我的眼帘，“李老师，您辛苦了！我永久爱您！感谢您让我喜爱上了美术课！”虽然这朵郁金香做得很粗糙，装饰的得也不是很精致，但是却是我收到的最香最美的“花”。我把他送给我的这朵永不凋谢的“花”当心翼翼的保藏在我的书桌抽屉里，时时常的拿出来“问一问”。

看到这朵漂亮的“花”就让我回想起了这个害羞的小男孩刚入学时的样子，在第一节美术课上，同学们都在快乐地画画，她却拿着笔不敢画，一会抬头看看我，一会又把头低下来看着图画本。他的这一举动引起了我的留意，于是，我走到他身边，用手轻抚着他的头，我问：“怎么了？你怎么不画画呢？”小男孩低着头细声细语地说：“我不会画，不知道怎么画。”我说：“那你会不会写自己的名字呢？可以写出来让老师看一看，好吗？”于是，他渐渐地在纸上写出自己的名字。我说：“恩，特别好你写得字可真美丽，那现在老师再问你，圆形是什么样的，你可以把它画出来吗？”通过我的引导，小男孩渐渐地画出了一个圆形，我问他这个圆形像什么？他说像一个大太阳，后来我又渐渐因势利导，我们在圆的四周画上光华，看看是不是更像太阳了，小男孩很兴奋的说更像太阳了。“那你还会画哪些外形？”他又画出了三角形、长方形等，在我耐烦地启发引导下，他把各种外形都添画了出来。

由于过分害怕和缺乏自信，使得平常的课堂教学中很少听到他的声音。于是我特别的关注了这个孩子，在美术课上我常常会制造机会提出一些小问题请他回答，当我确定他的回答，并且表扬他“说得真棒”时，他便会露出快乐的微笑。经过一段时间的反复指导和鼓舞，甚至现在当我刚提出问题时，他就早已经把手举得很高，等待我让他来回答下列问题了。现在的他已经体验到了胜利的喜悦，也渐渐清除了他害怕可怕的心理，克服了他不敢下笔画画、不敢大胆发言的心理障碍。现在这个小男孩已经喜爱画画了，而且特别喜爱上美术课。在一次放学站路队时，他的妈妈来接他时走过来跟我说他现在特别喜爱画画，每天回到家写完作业后就拿出绘画本和彩笔画画。听到这里我真的很感动，也很快乐，孩子那么喜爱美术，就是对我最大的确定。而让一个缺乏自信的孩子找到自信也是我作为一名老师的胜利。

从这件事中，让我深深感受到了自信心的培育对于孩子在学习的道路上是一件多么重要的事情，有了自信心他们无论做什么都会积极主动努力去完成。在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个微小之处。只有把握住每一个环节，我们教育的田野才会蓬勃着碧绿的春意、流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子，收获的就肯定是一张张可爱的笑脸。同时我也会以我的学校老师为榜样，向他好好学习用爱来援助、暖和每一位同学！

老师教育心得体会篇12

说到师德师风，相信人们立刻会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……的确，这说的就是我们人民老师，但是我们应当要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是需要要达到的目标。

师德师风对一个老师来说特别的重要，由于，老师是孩子行动的标杆，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决断了学校的校风和学风的好坏。

通过对师德师风的学习，我简约得谈谈以下几点体会：

第一，严以律己，着重言行。为人师表，坚持严以律己，加强自身的自控技能，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人心情带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。用平平经常的心态、高兴奋兴的心情来干实实在在的事情。

第二，培育良好的内在素养。天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名老师更重要的是塑造内在的修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得分外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。在教学中我们要做到有效地备课，表达老师教学的聪慧，常规教学做到扎实有效。

第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识精确地传授给同学。假如同学提出的问题老师总是不能精确地解答，老师在同学心中的威信就会逐步丢失，同学对老师也没有信心可言，老师要提高教学业务水平，就需要自觉坚持学习和参与业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

第三,坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立同等、和谐、融洽、相互尊敬的关系，关怀每一个孩子，尊敬每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理老师与孩子家长的关系。只有我们把同学看重了，同学得到老师的尊敬了，他们才会尊敬老师，情愿学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把同学当成天使，那么我们就生活在天堂。

第四，着重团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的协作才能得以良好运作，这就需要老师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简约的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、相互援助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的开心，幼儿园也能得到良好的进展。因此，在工作中我们应当留意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。

因此，师德——不是简约的说教，而是一种精神表达，一种深厚的知识内涵和文化品位的表达!师德需要培育，需要教育，更需要的是——每位老师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德继续下去，让自己在不