二年级语文评课说课稿-新课标人教版小学二年级语文下册《望庐山瀑布》第一课时说课稿

Word二年级语文评课说课稿-新课标人教版小学二年级语文下册《望庐山瀑布》第一课时说课稿

一、说教材及目标

《望庐山瀑布》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第三册第五组第17课《古诗两首》之一。古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对语言文字的兴趣和敏感力。诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例

教学对象是二年级学生，他们已学过一些古诗，初板块掌握了一些学习古诗的方法。所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力。根据学生实际、教材特点和课程标准，我确立了以下教学目标：

1.学会“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.抓住重点字词想象诗中描绘的景象，激发学生热爱祖国大好山河的感情。

二、教法学法

2、情境教学法

我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，使学生在优美的画面和音乐声中披文入情，尽情释放自己的情感。

3、诵读法、诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。教学中，我准备让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。

新课标指出：学生是学习和发展的主体。所以在学法上我采用合作学习法：积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的学习能力和团结合作、用于创新的能力。

三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：（一）创设情境、激趣导入（二）探究方法、自主识字。（三）图文结合，理解诗意。（四）指导书写，规范美观（五）快乐作业，拓展延伸。

第一板块：创设情境、激趣导入

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

所以上课伊始，我就播放课件，让学生亲眼目睹庐山那俊秀的面容，庐山瀑布那宏伟的气势，沉浸在美的意境之中。看完视频，我启发学生联系积累的情感体验谈谈：瀑布给自己留下了怎样的印象？有效地集中了学生的注意力，顺利地带学生进入文本的学习中。

第二板块：初读感知，自主识字。

这一环节，我首先饱含深情的范读诗歌，引领学生走进诗歌，感知文本内容。然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，找出自己认为写的美的诗句反复读一读，大致了解诗意，把不懂的地方做上记号。学生自主学习后交流识字方法，，我利用生字卡，开火车、回音壁等多种方式检查指导认读生字，重点指导学生区别“庐”和“炉”的异同。最后再读古诗，要求读正确、流利。“书读百遍，其义自现”，为下一环节的教学做铺垫。

第三板块：知人解题，读中质疑

1、知诗人。学习一首古诗，首先要了解的便是其，因为古诗之所以为“古”，原因之一是它离我们现在生活较远，必须把它放在当时的背景下去理解，这样，就必须了解它的。因为的生活的年代、当时的心境、人生