难忘九一八教学设计

《难忘九一八》教学设计(三)作者姓名张华学校坊子区黄旗堡中学学科历史年级/班级八年级一班教材版本人教版课时名称第14课

难忘九一八上课时间2013、12学生人数52单元背景

1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的九一八事变。面对日军的侵略行径，由于蒋介石采取了不抵抗政策，导致了东三省的迅速沦亡，加剧了民族危机。九一八事变后，中国人民的局部抗战开始。震惊中外的西安事变的爆发对中国乃至世界都产生了很大的影响，事变的和平解决，成为扭转时局的关键。本课内容上承新民主主义的兴起，下启人民解放战争，具有承上启下的作用。

课时设计说明本课以讲授为主兼用其它教学方法,如图文结合法、自主学习法、分组讨论法、合作探究法、练习法等。教师的讲授主要职责是帮助学生梳理日本侵华线索、引导分析九一八事变中蒋介石的对日政策及影响和中国共产党主张和平解决西安事变的原因及影响。

学情分析

八年级的学生已经有了一定的历史知识储备，通过影视及文学作品对于抗日战争也有了一些了解。而且这个的年龄段的学生对战争感兴趣，既热衷于感官认识又喜欢理性思考，所以，在教学中需要注重理性的引导。学习目标

1.知识与能力目标通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。培养学生阅读、概括、分析、运用的能力。2．过程与方法目标（1）使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。(2)通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。（3）通过对社会上某些不尊重历史的现象进行讨论,让学生学会运用正确眼光审视历史,牢记历史,勿忘国耻。3.情感态度和价值观通过对本课的学习,体会九一八事变后东北人民家破人亡的悲痛感受，勿忘国耻，激励自己好好学习、勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任教学重难点及突破

重点：九一八事变、西安事变难点：蒋介石实行不抵抗政策的原因，西安事变和平解决的原因；突破重、难点：本课涉及两个重要历史事件即“九一八”事变和西安事变，这两个历史事件有一定的联系。但是，教师可以从一个让学生感兴趣的角度引导学生思考这个问题。突破的关键是教师作如下的引导：这两个历史事件都和一个著名人物有关系，你知道他是谁吗？他在两件事情中表现一样吗？为什么？我们如何评价他的表现，这样就可以达到学生更进一步了解和评价历史事件的能力了。其次，引导学生合作，利用手中的材料，选取有用资料进行归纳、整理、从而得出结论。教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用【一】激情导入，认定目标学生回答老师提出的问题一生读学习目标（播放一段纪念九一八的新闻视频，设疑导入）同学们，在上新课之前，先让我们共同来看一段新闻视频【教师】：播放视频通过看这段新闻视频后，老师设疑：同学们可曾知道80多年前的东北，也就是在1931年沈阳城发生了什么重大的历史事件，之后的东北又是怎样的一番景象？全国人民为什么都来纪念九一八?九月十八日为什么是咱们中国的国耻日?同学们，想知道这些疑问吗，让我们一起通过学习第14课《难忘九一八》来探讨答案吧！由此导入新课。【教师】:利用多媒体出示学习目标.【修改意图】：以真实的新闻导入，可以使学生在直觉上产生强烈的心灵震撼，以此来激发学生学习的兴趣,情绪高涨,比歌曲渲染力大.因为歌曲距离同学们生活的年代太远了,学生不便于接受,不便于引起同学们的共鸣.

【二】精讲点拨引导探究【国之殇——九一八事变】播放视频《九一八事变》。通过观看视频，学生可以生动形象地从视频资料中了解九一八事变爆发时的真实历史，有利于学生掌握九一八相关知识，为教师突破重难点打下基础。2.先让学生自主独立完成,然后再在小组内达成共识组织学生观看视频资料《九一八事变》后，进行课内探究，（要求：请同学们根据下面相关问题自学本课内容，边看书边对知识点进行圈、点、勾画，并理解记忆。）（一）阅读课文70--71页“九一八事变”内容，自主完成下列题目：1.简述“九一八事变”。（抓住时间、地点、简单经过。）2.九一八事变爆发后，各方态度：（1）国民政府：结果：（2）中国共产党：（3）东北人民和未撤走的东北军：教师请学生举手回答，并给予点评。影响：影响：

学生叙述。

：哪位同学来为大家简单叙述一下九一八事变？我们来评一评，比一比，看谁讲得更清楚、更明白、更简洁。进一步加强学生对九一八这一知识点的掌握。合作探究（相信集体的智慧）【国之幸——西安事变】【巩固练习当堂达标】【学生回答】：蒋介石实行的是不抵抗政策。学生回答】：只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣河山沦陷。师生共同归纳好答案,然后教师组织学生讨论:怎样评价不抵抗政策?积极讨论,在教师的指导下,了解:使东北三省迅速沦亡,是反动政策.【学生举手回答】学生的自主学习【学生回答】：张学良、杨虎城；1936年12月12日，又称“双十二事变”。【学生分组讨论】……【学生小组代表抢答】……【学生分组讨论】……【学生小组代表抢答】……【老师总结、引申】这位同学叙述的非常好！请坐！因为这次事件是发生在九月十八号，所以称为“九一八事变”。刚才的这位同学们已经说到当时日本是有预谋地制造柳条湖事件，那么这次事件的真实情况是怎样的呢？现在同学们快速阅读教材72页中间的蓝色小字部分的内容。

“为什么日本侵占东北要制造柳条湖事件？”（利用课件放映柳条湖事件图,让一生到台前指图讲解)教师小结,过渡】：面对日寇的疯狂进攻，国民政府该如何应对？请看这是蒋介石发给张学良的密电。利用课件再大屏幕展示九一八事变爆发后蒋介石给张学良将军的密电内容：

“无论日本军队此后如何在东北寻，我方应予不抵抗，力避冲突。”——蒋介石【教师提问】：同学们，九一八事变爆发后蒋介石实行的是什么政策？【教师】：蒋介石的不抵抗政策造成什么后果？同时利用课件展示日军在我国东北犯下的滔天罪行。1.阅读下列材料，回答问题。材料一“如欲征服中国，必先征服满蒙。如欲征服世界，必先征服中国。”--1927年《田中奏折》材料二1929-1933世界经济危机波及日本。1930年破产企业达823家，减资的有310家，1931年3月，陷于破产和停业状态的银行达58家。日本的垄断资产阶级认为，除非通过对外发动战争来缓和国内日益激化的阶级矛盾之外，是不能彻底地消除经济危机的。材料三1927年以来，中国国民党政府正竭力围剿红军。国共进行内战,这也给日本侵华以可乘之机。根据上述材料，分析归纳九一八事变发生的原因。【教师提问】：面对日本残暴的殖民统治和蒋介石的不抵抗政策，东北人民如何做呢？标志:中国人民的局部抗战开始了。教师】：多媒体课件展示地图――华北危急。【教师过渡】：正当中华民族危机时刻，爆发了震惊中外的西安事变，扭转了中国的时局。请同学们阅读课本71--72页“西安事变”三段文字，回答如下问题：1．了解西安事变的背景（从日军动向、中国各方的态度角度了解。）2．简述“西安事变”。（仿照九一八事变）根据学生的自主学习，老师有几个问题要考一考同学们【问题】：1、西安事变是谁在何时发动的？【老师小结】：当时蒋介石提出“攘外必先安内”的口号，实质上是以“攘外”为幌子，继续对红军进行围剿和对日本的妥协。张学良和杨虎城在多次劝告无效的情况下，只能发动“兵谏”，他们的目的就是“逼蒋抗日”，这就是震惊中外的“西安事变”。【问题】：2、中国共产党派出以谁为首的代表团，到西安调停，解决事变？事变最终如何解决，又有何意义？【教师】：和全班学生一起阅读教材最后一自然段，回答问题，得出结论。【教师】：让学生分组讨论。【学生分组讨论】……【教师】：在学生讨论的过程中，可以适当的引导，主要是从国内外的形势分析。2.阅读材料，回答问题材料西安事变爆发后的复杂形势亲日派何应钦：企图置蒋介石于死地，取而代之，主张武力讨伐张、杨，对西安实施轰炸。日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。亲英美派：宋美龄等（蒋介石夫人）主张与张、杨谈判，和平解决，一切以蒋介石的安全为出发点。英美：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英的在华势力，支持和平解决。中共：从民族利益出发，主张和平解决。你认为应当如何处置蒋介石？【教师】：让学生分组讨论。【教师】：在学生讨论的过程中，可以适当的引导，主要是从国内外的形势分析。【教师】：对学生的回答进行引导和点评。【教师总结】：西安事变的爆发引发的错综复杂的政治形势,中国共产党高瞻远瞩,以民族利益为重，这也使得西安事变和平解决，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。)【教师小结】：周恩来总理高度评价了张学良、杨虎城二位将军的历史功绩，称他们是“千古功臣、民族英雄”。西安事变和平解决后，抗日民族统一战线初步形成，中华民族团结一致，开始了伟大的抗日战争。同学们，我们应该学习张学良、杨虎城将军伟大的爱国主义精神。【教师过渡】：今天的学习内容就讲到这里。同学们谈这节课的收获【教师】：根据同学们的回答我们一起总结一下本课的内容。【教师】：在大屏幕展示板书设计。【师生共同总结】：师生共同总结本课内容，以达到知识的升华。【教师】：请同学们独立完成下面的练习题，自己检验一下这节课学习的知识掌握了多少。（我达标，我快乐）一、单项选择题1.如右图，与该建筑物直接相关的历史事件是（）A.南京大屠杀B.九一八事变C.西安事变D.七七事变2.九一八事变后，导致东北三省迅速沦亡的重要原因是（）A.敌我力量对比悬殊B.东北守军战斗力低下C.蒋介石采取的不抵抗政策D.日军为侵华作了长期准备3.“背负国耻家仇，东北易帜，无愧少帅风范；肩当民族大义，西安举事，堪称中华民族英雄。”上面由国民党人撰写的挽联，称赞的历史人物是（）A.叶挺B.张学良C..李宗仁D.孙中山4.抗日民族统一战线初步形成的标志是（）A.九一八事变B.瓦窑堡会议召开C.“八一宣言”发表D.西安事变和平解决5.九一八事变发生后，中国的抗日战争进入了（）A．全面抗战时期B.局部抗战时期C.局部反攻阶段D.全面反攻阶段二、材料解析题（2008年四川省甘孜州）阅读下列材料，回答问题：材料一：1936年12月12日清晨，张学良、杨虎城派兵到华清池逮捕了蒋介石，囚禁了西安城内一些国民党高级将领。接着，他们向全国发出通电，提出抗日救国八项主张，呼吁停止内战，联共抗日。这次逼蒋抗日的行动，历史上称为“西安事变”。材料二：1936年12月12日，蒋介石被扣押后，有人说：“蒋介石杀害了成千上万的共产党人和人民群众，我们应该杀了他，报仇雪恨!”有人说：“国难当头，国际、国内形势复杂，应该和平解决，蒋介石只要停止内战，一致抗日，就放了他。请回答：(1）据材料一，张学良、杨虎城发动“西安事变”的目的是什么?

(2）西安事变发生后，中国共产党支持材料二中的哪一种观点，为什么要支持?

（3）西安事变的和平解决有什么重大意义?

【课后拓展】九一八事变已经过去80年了，中日间的关系也是磕磕碰碰。搜集中日关系发展的新闻资料，了解两国关系的发展，结合这些资料，谈谈你认为，影响中日关系的重要因素是什么？我们应当如何看待中日关系？教师寄语：战争虽然已经过去了，但我们仍然不能忘记那段屈辱的历史，因为，忘记历史就意味着背叛。

教师引导学生分析柳条湖地理位置的重要性，培养学生的识图能力和分析问题的能力，之后引导学生总结原因。发挥教师在课堂上的引导作用，学生升华情感，激发学生的爱国热情，对学生进行爱国主义思想和民族责任感的教育，以实现情感目标。：发挥教师在课堂上的引导作用，学生升华情感，激发学生的爱国热情，对学生进行爱国主义思想和民族责任感的教育，以实现情感目标。教师利用概述很好地解决了历史教材的跨越，帮学生形成连续的史实，并为西安事变的学习做了有利的铺垫。【设计意图】：设疑释疑，利于师生愉快地合作完成学习任务。【设计意图】：利用讨论实现了合作学习，发挥了学生的主体地位，学生学会了分工协作，自己得出结论，认识深刻，效果较好。【设计意图】：教师通过展示板书设计，有利于学生更好的掌握本课的知识网络，实现知识目标。修改意图:便于学生了解中考的动向,便于学生今后更好的学习.课后反思

1．课堂效果较好，学生较好的掌握了九