三年级美术教案：大海上的船教案及反思

教案系列三年级美术教案：大海上的船教案及反思大海上的船

课题：《大海上的船》

教材版本：义务训练课程标准《美术》教材(冀版)第5册第14课

教学背景简介：

我任教的学校创建于1964年，学校总占地面积17530平方米，建筑面积8500平万米,现有25个教学班，在校同学1100余人,拥有多功能衰弱活动厅、多媒体电教室、图书馆、专用活动室阅览室、科技室、美术活动室等多素养训练试验基地、本学校属省示范性学校、中国青少年先导型试验学校、省中学校心理训练试验先进示范学校，十多年来连续被评为先进单位。

同学状况：

这是一些活泼好动、大真可爱、思维活跃的一班级同学，虽然他们没有太多的美术学问，但是他们的思维也没有受到太多的来自外界的限制或干扰，班里的54名同学，各有特点。我没有做特殊的分组支配，正常的座次，足以协作本节课的教学需要。

教学设计思路：

我将《大海上的船》适当增加其学问难度，教学过程中始终贯彻新《课标》的精神，将同学的思维创新力量和动手制作力量相结合，有意向识的体现不同学科间的自然整合，使同学在一节课中最大限度的学到与之相关的学问，由于我合理的教学设计，使同学极富参加热忱和学习爱好，协同老师胜利地履行了本课的教学任务。

大致环节设计如下：

一、导入教学

我首先从旅游这一简单吸引同学留意力的话题，引发同学的爱好，从中引出船这一学习主题，再从不同类别的船的课外学问的渗透，激起同学的制作欲望。

二、开拓同学创新思维

准确启发同学运用不同的废旧材料制作船只，不拘泥于单纯的折纸制作，同学能够饶有爱好地尝试运用多种材质进行创作。

三、评价作品

在评价同学作品过程中，实行同学自主、互动的评价方式，同学畅所欲言，从中体验互评的过程：发觉美、欣赏美，发觉问题、思索问题，进而解决问题，给同学供应充分的思维活动空间，使不同学科间学问得到自然融会。

这节课不仅使同学乐学会学，也使老师本人在教学中积累了宝贵的实践阅历，为自身的业务提高起到了肯定的关怀作用。

教学目标：

1、了解船的进展史及在人类生活中的重要作用及意义。

2、能够大胆使用多种废旧材料，从中体会不同的材料所制作出来的不同效果。

3、乐观参加作品的评价活动，在互评中发觉美、欣赏美、描述美。

教具预备：

多媒体课件、水盆

学具预备：

彩纸、油画棒或水彩笔、各种制作材料如泡沫塑料、竹签、糖纸、矿泉瓶、毛线、绳、细铁丝等

课堂教学实录：

一、谈话导入，激发爱好

我踏着轻松、舒缓的音乐，快乐地迎接着又一节为同学带去学问、也带去欢乐的美术课。依据自己预想的思路，我首先提问同学：

师：同学们出去旅游过吗？

生大声：去过!

师：那么你们都乘坐过哪些工具？

(同学们踊跃发言)

生A：我和妈妈去白洋淀的时候坐的汽车，在白洋淀我们还坐了船。

师：是小木船还是气垫船？

生A：是小木船。

生B：我去看过升旗，是坐火车去的。

生C：去年我妈妈带我去是坐飞机去的。

师：刚才有的同学提到了“船”这一工具，请问同学们，你们喜爱坐船吗？

生齐声：喜爱!

师：除了在旅游的时候坐过船，生活中还有哪些机会坐船？是什么样的船？

生A：上次我妈妈带我去西郊动物园玩的时候，我们划船了，可好玩了!

师：你还记得是什么样的船吗？

生A：好象是小亭子一样，红颜色的。

生B：我去长安公园划过大青蛙的船。

师：是绿色的吗？

生B：是。

生C：我也在长安公园划过船，是大白鹅的!

同学们的爱好被带动了起来，我要把同学的爱好引到本课的重点：小船的制作。

师：同学们是不是都很喜爱坐船呀？

生异口同声：是!

师：那我们今日一起来多熟悉一些各种各样的船好吗？

生齐声：好!

(设计意图通过对话，老师自然地将同学的留意力引到“船”上，并从同学生活中常见的船的造型、颜色方面加以引导，将课堂与现实生活的距离拉近，使同学从美术的角度熟悉船；通过欣赏图片的方式引发同学的惊异   心，调动同学的学习爱好，达到课伊始，趣亦生的效果。)

二、欣赏图片，拓宽思路

我在课外找了一些关于船的图片，制作成多媒体课件，使同学在感观上对船有了新的熟悉和了解，同学们都看得特殊认真，并不时发出感叹的声音。

师：请同学们就船的造型、颜色或功能说说自己的感受，你对哪条船最感爱好？

生A：我最喜爱那艘白色的大军舰，它能打仗，很威严。

师：哦，看来这艘船是以现代武器的方式消逝的。

生B：我特殊喜爱那个带有蓝、白花纹的帆船，它的船帆很美丽。

师：这艘船是以它的颜色打动你的。

生C：我最喜爱那艘带许多窗户的大船，因为它能乘坐许多人，好象一座楼房。

师：看来这位同学很喜爱旅游是吗!

生D：我觉得那艘有五颜六色的箱子的船特殊好，它真大!

师：这是一艘远洋货轮。

生E：我喜爱那艘红色的大船，它真威严。

师：同学们观看的特殊认真，描述的也特殊精确     ，那你们想不想把自己喜爱的船动手制作出来呢？生大声回答：想!

师：老师今日带来了一些同学作品，请同学们看看，要留意作品中的颜色、材质及外形。(同学特殊认真的观看课件)

生A：我喜爱用彩纸折的那条小船，觉得它做起来很简洁，我也会折。

生B：我认为用橡皮泥做的那条船好看。

生C：我觉得矿泉瓶做的小船最好。

生D：我喜爱用纸盒做的那只船，我也能做的那么大!

师：下面请同学们依据自己带的材料，考虑适合做什么样的船；也可以画一画设计图，关心制作。

生A：我带来了泡沫塑料做船身，穿糖葫芦的竹签子做桅杆，我要做一只能漂移在水面上的船!

生B：我带来了许多牙膏盒、小纸盒，我要做一艘能装载许多货物的大船。

生C：我要用橡皮泥做一艘颜色艳丽的潜水艇，就象大海里的鱼一样美丽。

下面请同学依据自己的设计，制作各具特点的船。(设计意图：首先，通过欣赏图片，使同学了解船只的各种不同用途；其次，引导同学认真观看同学作品，从中发觉各种材质的手工制作的美也各不相同，进而拓宽同学的想象空间，激发同学的创作热忱。)

三、奇思妙想，各显其能(同学作业过程照片四幅)

师：同学在制作过程中，可以独立履行，也可以同桌合作履行。

师：有问题的同学可以提问也可以争论解决。

生A：可以用筷子做桅杆吗？

师：当然可以，但是你要考虑怎样固定它。

师：请同学们在使用剪刀时留意平安。

生B：能用布做船帆吗？

师：可以呀!还可以用彩纸、糖纸、塑料布等许多材料做。

生C：可以做龙船吗？

师：当然可以，各种动物造型都可以做，龙舟可是很难做呀!你有信念吗？

生C：有信念!

师：好，你真棒!

师：请同学们在制作的同时留意爱护环境卫生，废弃的材料不要乱扔。

师：同学们可以对作品做适当装饰，或画或剪贴均可。

(设计意图：同学依据自己所带的用具，准备独立履行或合作，体现自主学习的教学理念；老师在同学中间巡察，在不阻碍同学制作思路的状况下，不时做着必要的指导或关怀，并提示使用剪刀的同学留意平安，不要伤及自己或他人；提示同学留意爱护环境卫生，在点滴中渗透好习惯的养成训练。)

四、我的小船出海了

在临下课的5分钟里，我请同学将履行的作业放在预先预备好一个水盆里。

师总结：今日同学们制作的都特殊好，有部分小船己经下水，同学们想不想看看它们的运行状况？

生齐声：想!

同学们热忱极高的观看水中的小船，并七嘴八舌的谈着自己的看法。

师：请同学谈谈感想，是喜爱哪条船，还是想对哪件作品提出建议？

生A：我最喜爱那条小帆船，因为它的颜色很好看，用劲一吹它还能往前走呢!(这条船是泡沫塑料做的船身)

生B：我喜爱这只用矿泉瓶做的小船，它透亮     的船身很好看，桅杆是用竹签做的，船帆是用美丽的糖纸做的，真有意向思!

生c：咦？那条船怎么回事？要沉下去了，怎么这条船也是纸折的却没事？

(原来这位同学发觉的要沉的船是用水彩笔涂的颜色，而不沉的船是用油画棒涂的颜包，具有肯定的防水功能。)

我请同学思索、争论这个问题，没想到很快就有同学发觉了颜色的隐秘，并揭示出来：

生A：我知道了!这条不沉的船颜色是用油画棒画的，能防水；而沉的船颜色是用水彩笔画的。

师：你真棒!可见这位同学不仅观看得认真，科学课的学问也学得很好。

(同学间发出恍然大悟的感叹声，同学在美术课上不知不觉领悟了科学课的学问。这节课的不同学科的自然整合，使我受到了很大启发，学科与学科间是相通的。)

师：请同学们在课下写一写关于我们这节课的内容，或者日记、或者制作想法、或者作品介绍都可以，字数不限，能把事情说清晰就行。下节美术课我们一起沟通，看哪个同学写得最生动。

正说着，悦耳的音乐声响起，这节带给同学学问与欢乐的美术课即将终止，从同学兴奋的眼神里，我真实地感受到了同学的学习爱好。

(设计意图通过小船下水这一环节，使同学的参加热忱达到了最高点，充分体会到了学习的乐趣，给了同学思索科学问题的机会；在教学的结尾，再次运用和语文课的自然整合，将写作内容作为课外延长，使本课内容不仅有了美术形式的体现，也有了文字方面的总结。)

[教学反思]

优点：低班级同学留意力集中的时间较短，对于老师，很重要的一点就是要调动同学的学习爱好。整节课同学基本上能够紧随教学步骤进行学习，从回答问题到欣赏课件，从思索到制作，再从欣赏作品到评价作品，不断变化的教学内容，始终在调动同学的学习爱好，使他们在轻松、愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，并使