2023年人教版五年级音乐教学设计（通用篇）

2023年人教版五年级音乐教学设计（通用篇）什么是教学设计

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

人教版五年级音乐教学设计（通用16篇）

作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收集整理的人教版五年级音乐教学设计（通用16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

五年级音乐教学设计1

教学内容：

学唱歌曲《枫桥夜泊》

教学目标：

1、通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。

2、了解寺庙中那幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。

3、通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的酷爱。

教学重点：

能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。

教学难点：

歌曲的其次乐段

教具：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

创设情境：

1、听古筝曲《渔舟唱晚》（由一名学生演奏），学生走进教室。

2、大屏幕出示：《全唐诗》的画卷，学生观看。

二、复习歌曲

导入新课：

1、导言：听着这美丽的古筝曲，赏析这名词佳句，你们有什么感受？刚才大屏幕出示了哪几首诗？（学生说出诗的名字）。

2、师：这几首诗共同特点都出自哪个朝代？

3、师：唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗绚烂的明珠，尽管离现在已由一千多年了，但很多诗篇还是为我们所广泛流传。有一首歌颂到“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”，你们还记得是哪首歌吗？

4、学生有感情演唱《读唐诗》。

5、师：歌中唱到的“枫桥的钟声”是哪首诗的诗句？谁的作品？谁能说明诗的大意？

6、师：让我们一起进入古诗的意境中，来体会诗人张继的思乡愁绪。

（播放古诗课件），学生体验情感后，在老师启发下配乐（《枫桥夜泊》的音乐）有感情的诵读《枫桥夜泊》。

7、师：同学们想不想听依据这首诗谱写的歌曲《枫桥夜泊》？

三、学习歌曲《枫桥夜泊》

1、初听：播放歌曲《枫桥夜泊》，学生初步体验。听听音乐是怎样表现这种思乡的心情的？

2、学生从音乐要素：速度、力度、旋律等来分析。（老师划旋律线引导学生体会旋律特点）

3、复听：歌曲的高潮乐句在什么地方？这就是歌曲的其次乐段。

老师唱这句最具特色的部分，让学生体验心情有什么改变？（心情更激烈，突出了思乡的情感。）

4、学习第一乐段：

老师弹奏旋律，学生用“lu”哼唱，视察歌曲有哪五个音组成？

学生随琴视唱旋律。

5、学习其次乐段：

运用对比的方法，让学生理解其次乐句切分音的效果（寄予着对亲人的无限深情），模唱解决节奏难点。

视唱其次乐段曲谱。

6、完整填词演唱。

7、师：你们知道寒山寺吗？

8、学生介绍搜集的关于寒山寺的资料。（课件：寒山寺的图片）

9、师：其实寒山寺是一座小寺，本身并不雄伟，是张继的《枫桥夜泊》增加了寒山寺的魅力。诗的书法作品和意境画更增加了这座古寺的内涵。（课件：书法作品和意境画）

10、师：书法作品和意境画的赏析，使我们对悠久的历史文化更加崇敬，现在让我们将音乐、诗歌、绘画融为一体，再次演唱《枫桥夜泊》，感受古典文化带给我们的艺术魅力吧。

四、活动：古诗演唱会

1、让学生回忆以前学过的古诗歌曲。

2、采纳竞赛的形式来复习古诗歌曲。

3、每组组长抽签选曲目。

4、小组设计表演形式进行排练。

5、各小组的展示。

五、老师小结下课

随笔：除不顾了解了中国的寺庙文化，能用连贯、自然的声音演唱《枫桥夜泊》。

五年级音乐教学设计2

第一课时

观赏《天堂》、《牧民的一天》

教学目的：

1、观赏音乐，学习用点、线和色调画感受，培育学生想象力和创建力。

2、通过听音乐，画感受，提高学生审美实力。

教学过程：

一、听音乐进教室

二、师生问好

三、听记：（简洁的旋律）

１＝Ｆ２／４

１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃

（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－

方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生细致倾听，并分析拍号。

Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）

Ｃ、师重复弹，生登记各音

Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错

Ｅ、将听记内容唱一唱

四、念念拍拍：

导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。

（出示小黑板）

（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－

（２）Ｘ？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－

Ａ、分析拍号后，生自行打算，１－４组第一条，其余的其次条。

Ｂ、请个别生念念拍拍，（留意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集体评议

Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。

比照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：

（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－

（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ

（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－

方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。

Ｂ、生自由练习

Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。

Ｄ、按序号连起来练习

五、观赏歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2、探讨：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？

3、其次次播放歌曲，探讨：A、歌曲具有哪个民族特色？

B、歌曲曲调由两部分第一部分美丽、深情表现了对家乡的赞美，其次部分高亢、充溢激情，表现了对家乡的无比酷爱，这种改变是怎么表现出来的？

4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏改变。

5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。

六、观赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。

七、小结。

五年级音乐教学设计3

教学目标：

1、通过学唱《漂亮的夏牧场》培育学生富有表情地演唱歌曲、学会采纳不同的形式表现歌曲的美。

2、了解哈萨克相关的音乐文化。

教学过程：

一、了解新疆哈萨克族风情

1、播放歌曲《漂亮的夏牧场》

2、其次遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河，哪些景色，你觉得这是哪个地方？

3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？

4、介绍新疆哈萨克族师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）

5、边听音乐边打节奏倾听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生观赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/40x0x0xxxx|通过学生听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学生产生新奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的奇妙土地，使学生在了解歌曲的同时培育了审美情趣。激发学生学习爱好。

二、新歌教学

1、师：我们今日就来学习歌曲《漂亮的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时视察旋律中哪个音出现的最多。

2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较美丽，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲解并描述音乐学问“⌒”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。

7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？

8、说明“阿肯”、相关音乐文化。

三、分析处理歌曲

1、总结旋律结构特点，出示图谱。（1）师：我们完整的把歌曲演唱一遍，找出歌曲中旋律相同的乐句，你能用自己的图谱来表示吗？（2）老师出示图谱○○

2、采纳不同的形式表现歌曲。

3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。

4、师：假如加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？

5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来观赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《漂亮的夏牧场》作一下比较。

四、总结

五年级音乐教学设计4

一、教学内容安排建议表

课时感受与鉴赏音乐表现音乐创建音乐与相关文化

第一课时《梅花》创编《春晓》王安石

其次课时《静夜思》李白

第三课时《读唐诗》古诗朗诵演唱会

二、教学要求

（一）单元总要求

1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

2、在演唱方面，进一步要求学生能用有限制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。

3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的观赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。

4、在音乐创建方面，要求学生能依据教材供应的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能主动组织并参加“古诗朗诵演唱会”的活动，熬炼学生的组织实力。发挥学生的音乐创建性，即兴吟唱古诗。

5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。

（二）详细要求

1．能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性，象征着坚毅不屈的性格。

2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念家乡的情感。

3．初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。

4．观赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

5．能主动参加“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们沟通自己熟识的古诗。

三、教学打算

（一）教具

风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。

（二）资料

《静夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《绝句》（杜甫），《咏鹅》（骆宾王），《枫桥夜泊》（张继），《夜雨寄北》（李商隐），《出塞》（王昌龄），《九月九日忆山东兄弟》（王维）。

四、教学重点难点

1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。

2．通过学习能够感染学生学会沉醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉好听的旋律的绝妙搭配而沉醉。

3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。

五、教学设计

第一课时

教学内容：

1、唱歌《梅花》。

2、制作一本有关梅花的艺术手册。

教学目标：

1、能用自然、优美的声音演唱歌曲。

2、能制作一本有关梅花的艺术手册。

教学过程：

一、组织教学

听有关于古诗的歌曲进教室。

二、导入

师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗？

生：回忆自己学过的古诗。

师：你能给大家背诵一下吗？

生：背古诗。

师：现在老师说一个词，看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。

师：这个词是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。

师：你反应真快，大家确定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。

全班齐背《梅花》。

师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？

生介绍古诗。

师：今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。

三、倾听歌曲

1、生初听：体会歌曲的心情，感受歌曲的风格。

2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲

1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、订正：提示学生留意过门、改变音、以及拖腔的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、设计念白的节奏

师：大家细致视察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？

生：根据原节奏念。

师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）

找一、两名学生回答。

以小组为单位探讨，设计出一个别出心裁的念白。

小组探讨、汇报（用拍手的方式念出）。

6、生运用不同的念白完整演唱歌曲。

7、师生评价，评比出最佳念白设计小组。

五、小结

生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

教学反思：

我认为本课设计最好的部分是念白设计的部分。我没有让学生根据原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创建力。同时在个别同学设计好以后，我又采纳了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培育学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采纳了拍手的方式，既能让学生有肯定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的宠爱。

本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难驾驭。假如给学生再多的时间倾听和学唱，驾驭就相对简洁些。

其次课时

教学内容

学习歌曲《静夜思》。

教学目标

1．学唱美丽好听的歌曲《静夜思》，感受美。

2．在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

3．随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。

4．观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。

5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

教学过程

一、律动进教室

1．在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。

2．欢呼音乐课的起先，使学生主动主动地拉开音乐课的帷幕。

3．和声练习，虽然只是三度和声，却是培育和熬炼学生合唱实力、创作和感悟和声美的一种方式。

4．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入

师：上课一起先，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们细致听肯定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好（老师演唱《但愿人许久》）

生：北宋诗人苏轼。

师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们肯定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆，景色也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头？明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？

生：有《静夜思》……

师：好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首依据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

三、新授

师：我们首先来倾听一次，感受它的抑扬顿挫。

初听，感受音乐。

师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应当更有韵味、更有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。

生：带动作、有感情地朗诵诗歌。

师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。

生：共同朗诵。

师：诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。

师：带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，其次个部分是合唱部分，带有尾声。

歌曲处理：

1、教唱过程中尽量体现学生的自主学唱实力，并叮嘱学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉好听，为歌曲增加了色调。

2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。

3、在其次部分的教唱过程中要着重留意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培育学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。

4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习与合作学习的体现）

四、巩固歌曲

再次倾听，反复演唱，体验音乐。

师：我们肯定要好好地学习这首歌曲，或许你们现在还没有这个体会。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。）

五、拓展

师：看到同学们的心情这么高涨，老师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗诵音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有爱好？

生：有！

师：那么老师就选用一首《读唐诗》的片段来做演唱会的开场曲（播放《读唐诗》）。

师：心细的同学肯定在开场曲中发觉了许多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？

生：回答。

师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？

生：有《咏鹅》和《江雪》。

师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？

生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。

师：不知道同学们是否有爱好把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？

生：情愿！（探讨、思索）

师：老师先带个头，我为自己喜爱的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱（一个小片段）。

师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。

生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。

生2：……

小结（略）

第三课时

教学目标

观赏歌曲《读唐诗》。

教学过程

通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的爱好，知道诗与歌的联系。

一、创设情境

1、随音乐《读唐诗》走进教室，（出示读唐诗——课件）

2、导入：

这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先老师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的曲调特别富有特点，你听了以后肯定会有惊异的发觉。

二、新授

1、出示《读唐诗》的歌曲（课件（2））播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。

师：刚才听了这首歌曲之后你发觉这首歌曲的特点吗？

生：回答（很多古诗……）

师：你看到歌词的时候，同学们能联想到很多唐诗，那么歌曲原委藏了多少唐诗？老师想考考你们，我们分组进行竞赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。

2、活动起先

（1）每组一块题板（各组探讨画线）

（2）最快的到前面展示，并排好。

师：同学们看一看他们是否正确，老师请你们来当评委。

（3）2组给1组评，3组给4组评。

（4）老师展示对与错（课件）“床前的月光、《咏鹅》”

师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。

这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗诵歌曲。

（5）师生齐（评价）

三、学习唱读

1、师：问你知道唐诗表达了什么样的感情？

生：（表达诗人喜怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美）

2、师轻声唱词。课件与2相同

师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？

生：分别让学生回答。

师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”……作者是谁？

生：杜甫的《绝句》。

师：假如以这首古诗为例，你能画些什么？

对！它象一副画卷一样那么漂亮，其中描写景物，色调有什么？

：生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是……雪是……

师：对！这些色调绚丽的景物，它们远近凹凸，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。

3、歌曲处理与演唱课件与2相同

（1）播放全曲

师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方？听一听找到了吗/

生：其次段或“枫桥的钟声”……是高潮。

4、节奏型：附点四分音符有多长

师：指读×？××××

生：按节奏读歌词

师：歌曲的高潮之后，又复原到什么的方？生：安静。

指导：4/4拍旋律567124？|43221|1—||

（2）全体完整演唱强调高潮处，MP—Mf—mp

四、展示延长

师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。

形式：合唱、表演、吹奏、朗诵……

五、板书：课题：《古诗新唱演唱会》——读唐诗

五年级音乐教学设计5

1.能用轻愉快泼的声音演唱歌曲《理解多好》

2.通过歌曲的学唱，让学生明白对身边的亲友、挚友应当充溢理解与关爱。

3.通过相识各种反复记号，帮助学生驾驭正确的演唱依次。

一、组织教学

师生问好：

“你好，你好，同学们好，我们来一起来欢乐地歌颂。”

“您好，您好，X老师您好，我们来一起来欢乐地歌颂！

二、导入

师：我们每一个人成天都要与四周的人，四周的事物打交道。在学校与老师、同学相处，在家与父母、兄弟生活，在外与挚友、生疏人交往。这之间肯定会有这样那样的小摩擦，假如你们遇到了问题，会怎样处理呢？

生：探讨，发表看法。

师：磕磕碰碰再所难免，假如我们都怀着一颗理解、宽容的心，信任再大的难题，再多的困难，我们都能够迎刃而解。

今日，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充溢理解关爱的世界将会变得怎样。

三、学习新歌

1.听范唱，说说歌曲的心情。

2.复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。

3.听琴声模唱。

4.节奏难点练习。

1）学生自己找，老师示范。

2）老师找，学生仿照。

3）男同学找，女同学唱。

5.下滑音练习。

师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。

“翘”——爸爸气得胡子翘

“爱笑”——和同学一起快乐又爱笑

“花鸟”——美妙的校内有花也有鸟

跟老师模唱下滑音。

6.齐唱歌曲。

四、学习“D.C.”“Fine”“‖∶∶‖”等反复记号。

1.找一找歌曲中的这些记号在哪里？

2.指导学生相识它们的作用。

3.按正确地依次演唱歌曲。

五年级音乐教学设计6

一、情感目标：

1、通过观赏铜管乐曲《上海，你越长越高》，感受乐曲所表达的欢欣鼓舞的心情和一种豪迈的气概，体验乐曲所蕴涵的对家乡—上海的蓬勃发展的赞美和骄傲之情。

2、学唱歌曲《我怎样长大》，感受歌曲美丽的旋律、和谐的声部所表现的孩子内心对成长的期盼、渴望和坚决的信念，体会歌曲所包含的美妙的童真与志向。

二、行为与实力目标：

1、能以和谐、均衡的两声部以及悠长连贯的气息充溢感情地演唱歌曲《我怎样长大》，并能以不同的速度表现歌曲的心情改变。

2、能用不同的方式表现对乐曲《上海，你越长越高》的感受。表达对上海的赞美。

三、拓展目标：

了解2023上海世博会从申办到胜利开幕，全部上海人对此付出的艰辛努力和贡献。以及世博给我们的城市生活带来的种种改变。

四、教学内容：

1、听赏《上海，你越长越高》

2、学习歌曲《我怎样长大》

五、教学重点：

1、体验乐曲对家乡的赞美和骄傲之情。

2、用不同方式表现对乐曲的感受。

3、用不同速度表现歌曲的心情改变。

六、教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好！

2、朗读单元主题诗

城里头最高的有摩天楼，

比摩天楼还要高的是少年人的志气。

登上高楼看天下，

将豪情、志向书写在白云里。

我们要随摩天楼一同长高，

结出像田野稻穗般丰产的果实，

然后，编一首童年新歌谣，

唱出成长中收获的高兴。

二、观赏

1、导入：同学们，最近我们上海正在举报令全世界关注的'什么会？（世博会）对，请问这届世博会的主题是？（城市让生活更美妙）

2、请大家观看一段视频，它介绍了世博会从申办胜利至今的上海城市改变。

3、介绍乐曲的创作背景

4、听赏乐曲：

1）边听边出示上海建设和城市风景图片或录象。

2）给乐曲分段，学生自编每段名字。

3）看书唱各段的旋律。

4）复习铜管乐器的学问。

5）听乐曲，感受铜管乐器演奏的乐曲的气概。

对乐曲加以联想。

5、布置作业：

请大家回去搜集上海发展的各种数据和资料，相互沟通。

三、歌曲

1、引导：同学们，上海在一每天长高，你是不是也在一每天成长呢？

请你来说说，你的成长经验好吗？

2、请一、两名同学简洁说一下

3、观赏一遍歌曲，感受歌曲中3拍子的韵律以及理解歌词中各种比方的含义。

4、老师范唱2遍歌谱，请学生用“M”音和“啦”音跟着哼唱，来熟识旋律走向及节奏规律。

5、有感情地朗读歌词。

6、轻轻填唱一遍歌词，唱完老师讲解不足之处。

7、再次演唱歌曲

8、歌曲处理：

力度改变：

合唱部分17—24小节可用较强力度，25小节后可用较弱力度对比。

速度改变：

复习各种速度记号。

9、请大家根据不同的速度演唱歌曲，说说不同速度所带来的不同感受。

10、挑最多喜爱的速度，全班一起再有感情地把歌曲演唱一遍。

四、小结下课

师生道别出教室。

五年级音乐教学设计7

1.能用美丽自然的声音演唱《爱的人间》，并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。

2.引导学生自信地用手语来“唱”好《感恩的心》，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

一、组织教学

二、观赏录象片段《千手观音》

师：这是20xx年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，信任同学们被她们美丽的舞姿所吸引，又有哪位同学能告知老师，她们是怎样排练的吗？

生：各抒己见，发表争论。

师小结：她们用坚韧的毅力超越残障，超越自我，给我们创建了比正常人都不可思议的美妙事物。她们以乐观主动的看法，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。

三、师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话？

（听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。）

引导学生进入歌曲的意境中。

师：我心中有太阳，有暖和，有欢乐，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美妙的憧憬。

1.听范唱，感受歌曲心情。

2.跟录音，轻声哼唱旋律，思索可分为几段？每一段用怎样的心情来唱。

第一段温馨而甜蜜

其次段心情激烈，充溢感谢之情

第三段沉醉在华蜜之中的安静感

3.加入歌词，轻声唱。

请学生找一找哪些句子有困难。

4.跟琴练习难点乐句

弱起小节

5.完整地演唱歌曲

6.歌曲处理

有感情的演唱全曲

四、拓展

露一手：学学哑语，传递爱心

1.听歌曲《感恩的心》

2．跟老师一起用手语语汇来演唱此曲

3.随音乐一起表演

五、总结、下课

师：同学们！在我们的生活中，有很多人值得我们感恩。对父母心存感恩，因为他们赐予我们生命；对师长心存感恩，因为他们给了我们训诲；对兄弟姐妹感恩，因为他们让我们在这尘世间不再孤寂；让我们知道有人可以和我们血脉相连；对挚友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时倾诉、依靠，看到希望和阳光。感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发觉生命是如此丰厚而富有；感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份和善持续.

五年级音乐教学设计8

歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材其次单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级持续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同旺盛的理念是特别有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在快乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们宠爱的民间舞蹈的一种。

歌曲为五声徵调式，但最终三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了肯定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。

1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的心情。

2、能依据歌曲心情，用锅庄舞的形式大胆、热忱地表现歌曲。

3、培育学生对羌族音乐文化的酷爱之情。

能用轻愉快泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美华蜜新生活的喜悦之情。

唱准纯四度与纯八度的音高，有限制地唱好结尾处的高音。

较好地用多种方式表现歌曲。

一课时

多媒体课件、录音机、钢琴等。

教学环节

时间

教学过程及老师活动

学生活动

设计意图

一、激情导入3分钟

1、师生音乐相互问好。

2、师：同学们，我们国家有五十六个民族，象五十六朵鲜花一样盛开在祖国的大家庭中，谁来说说你所宠爱的少数民族和他们的相关状况？

3、今日老师要为大家介绍羌族，羌族究竟是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨，了解一下。

学生自由谈谈自己所了解的少数民族。

复习以前所学的少数民族的相关学问，为学习新课做打算

二、了解羌族揭示课题5分钟

1、出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。

2、播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片，以《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲作为背景音乐，老师结合资料图片进行简洁介绍。

老师：羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈也是特别具有本民族特色的，今日我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

学生听音乐观赏羌族风光图片，初步感知歌曲的地域风格，了解该民族的特点

视听结合，帮助学生了解羌族的风俗文化，拓宽学生的视野，激发学生的学习热忱，并顺当导入新课。

三、歌曲学习20分钟

一、整体感知。

1、老师范唱，感受歌曲速度，心情.（要求：宁静的听）

师：听了老师的演唱，大家觉得老师在演唱这首歌曲时的心情是怎样的？速度是怎样的？

2、再次听歌曲录音。

师：这次边听边依据音乐节奏做出相应的体态反应

3、再次倾听歌曲。

老师：“好，让我们带着欢乐的心情再听一遍，留意这次老师要求你们张嘴默唱，边打节奏，能做到吗？”（要求：张嘴不出声）

1、学生观赏并举手回答。

（欢愉快泼）

2、学生再次倾听歌曲，利用身体律动感受歌曲节奏。

3、熟识歌曲旋律及歌词

学唱歌曲时，共支配了3次听歌曲范唱，每次都对学生提出不同的要求，使他们能够结合问题有意识地倾听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得。

二、学习歌曲第一段。

1、老师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲第一段）。

2、找出简单唱错的地方进行指导。

3、精确演唱歌曲第一段。

（老师指导演唱歌曲结尾，难点处理。）

学生随老师伴奏自主学习歌曲第一段。

（1）21│25│简单唱成21│21│

（2）2226│55│5555│i05│i0‖

指导学生分析并突破演唱难点。

三、学生自己学习其次段。

1、随琴哼唱其次段歌词。

2、请个别学生完整演唱歌曲其次段。

3、找出简单唱错的部分，同学相互帮助，唱准该处。

4、全体学生完整演唱歌曲其次段。

5、完整演唱歌曲。

学生找出自己不会唱或演唱有困难的句子，生生帮助。

全体练习演唱歌曲。

在已学会第一段的基础上，让学生随琴自学其次段，培育学生的自学实力。

四、处理歌曲

1、歌词挖掘、演唱歌曲。

师：歌曲中有两个词最能表达羌族人民华蜜心情的？你能把它找出来吗？

生：喜洋洋心花放

师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的欢乐心情来唱这首歌，好吗？

2、唱和激情

（1）同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲？

（2）分组表现

学生在老师引导下有感情的演唱歌曲、表现歌曲。

学生随伴奏音乐放声歌颂。

生：自由表达轮唱，领唱、接口唱……

以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的速度、心情、内容入手，引导学生体验音乐，以情带声，以声传情。）

四、律动与舞蹈10分钟

1、老师依据节奏，给学生教几个锅庄舞的基本手势和动作。

2、学生跟随音乐进行创编。

3、师生共同学习评价.

4、集体跳锅庄。

在同学间相互学习与老师的帮助下学生完整进行表演

把音乐与舞蹈有机融合，让学生在舞蹈中更好地把握歌曲欢快热情的心情特征，在舞蹈参加中增加爱好，提高表现美的实力。

五、结课2分钟

师总结：今日我们了解了羌族这个古老而神奇的民族，学习了羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》并学跳了锅庄舞，感受了他活泼欢快的心情，同学们让我们做个有心人，去演唱更多的优秀民族歌曲，它会带给我们更多的欢乐。

伴随歌曲，边唱边以锅庄舞的步伐走出音乐教室。

回顾与总结本课内容，升华主题

在本节课的教学中，我以多种方法主动调动学生学习音乐的爱好，注意培育学生的音乐感知力，让学生在自己设计的音乐活动中学会学习，学会表现，培育学生内在的音乐修养，较好地完成了本堂课的教学任务。

1、注意了音乐与相关文化的渗透。本堂课一起先就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服饰、民居、风俗习惯等，唤起学生学习的欲望，打开了新课教学与学习的良好局面。

2、注意学生音乐素养的培育。通过带着问题宁静倾听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式，在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练，为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。

3、注意了实践性。通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的主动性，他们主动参加，在老师的引导下全身心投入到“装饰”羌族音乐的实践活动中，享受美、实践美、创建美。

本节课中的不足：

1、在学生进行舞蹈创编和舞蹈表现时，学生所驾驭的相关舞蹈元素较为贫乏，不能很好地将歌曲与舞蹈结合起来，没有达到预期效果。

2、五年级学生不象低年级学生那样情愿在音乐课上大胆地表现自己，总显得很羞涩，在表现音乐方面不尽如人意，这也是以后教学中须要解决的一个问题。

五年级音乐教学设计9

教学内容：

唱：《天下的妈妈都是一样的》

听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》

教学目标：

1、通过演唱《天下的妈妈都是一样的》倾听《爱的罗曼斯》、《爱之梦》表现了孩子对妈妈的敬重的敬重和酷爱之情。

2、感受吉它和钢琴不同的音色教学重点

教学重点：

让学生感受妈妈的爱，并有感情地唱歌曲教学难点

教学难点：

唱准附点节奏和切分音

教学过程：

一、组织教学

倾听《爱的罗曼斯》，细致体会歌中的情感，感受吉他音色

二、谈话导入

刚才我们观赏了《爱的罗曼斯》；同学们听得很投入，下面我们再听一听，感受一下音乐怎样的画面，表达了什么样的情感。

三、新课绽开

观赏吉他曲《爱的罗曼斯》钢琴《爱之梦》

1、听吉他曲，边划拍边哼唱主题曲

2、听钢琴曲《爱之梦》，说一说你的感受有什么不同？

学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》

1、听歌曲录音，感受妈妈的爱，体会歌曲心情

2、用“IU”哼唱旋律

3、难点教学

乐名的1——4小节，唱准附点节奏和切分节奏，跟琴模唱与教唱相联系结合

4、有感情地朗诵歌词

5、跟琴声哼唱歌词

歌曲处理：

1、分析歌曲表达的情感，让学生说一说妈妈对自己的爱表现在哪些方面，让学生切实体会到妈妈的爱是宏大的

独唱→分组唱→齐唱

2、在书本的色块处设计合适的动作式节奏型，为歌曲伴奏我的创建。

让学生创编他奏，相互合作，为乐曲伴奏（培育学生的合作实力和创建精神）

结束：

播放《天下的妈妈都是一样的》

学生边哼唱边走出教室

怀着对妈妈的酷爱之情走出教室

其次课时

教学内容：

唱：《甜甜的隐私》

听：《妈妈的红头巾》

教学目标：

通过表演唱《甜甜的隐私》，倾听《妈妈的红头巾》，表现孩子对妈妈的敬重与爱戴之情。

教学重点、难点：

1．唱出神奇、急迫的感受，表达对老师的敬重与爱戴之情。

2．旋律中的大跳音程要唱准。

教学过程

一、组织教学

首先，让我们在音乐声中放飞奇妙的歌声，细致体会歌中的情感。（音乐《每当我走过老师的窗前》）

学生演唱

二、谈话导入

1．师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

2．师：是呀，老师呕心沥血、细心培育我们强壮成长。那我们该怎样报答老师呢

3．学生沟通尊师的做法。

三、新课绽开

1．导入：这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？

请听《甜甜的隐私》（出示歌谱）

2．下面，请一位同学有感情地朗诵歌词，

要求：大家感受一下，这群学生做这件事情的时候心情是怎样的？

3．师范唱，帮助体会：神奇、急迫的感觉。

4．让我们一起用神奇、急迫的心情朗诵歌词

5．初次倾听歌曲。

6．生边跟音乐哼唱边发挥想象。

学生沟通想法。

学唱歌曲

1．带领生用“Mn”哼唱旋律，师用手势引导学生留意旋律线的走向。

2．区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。

3．生跟钢琴哼唱。

唱不好的地方重点练练。

4．完整唱全曲。

歌曲处理

1．放《甜甜的隐私》的音乐，要求：学生边唱边体会神奇急迫的感觉。

2．为了体现静静地神奇的感觉演唱时声音的音量要小。

3．师范唱后半部分，引导学生通过演唱体现急迫的心情。

4．请生上台演唱歌曲。

学生上台演唱歌曲。

倾听《妈妈的红头巾》。感受孩子对妈妈的酷爱之情。

生动情地演唱《甜甜的隐私》

爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激烈人心。

结束

播放《甜甜的隐私》。

学生边哼唱边出教室。

学生怀着对老师的酷爱之情走出教室。

第三课时

教学内容：

唱：《长成一座山》

听：《爱的祝福》

教学目标：

1、通过演唱歌曲表达了父亲和孩子之间的情深意重。

2、通过观赏小提琴曲《爱的祝福》感受小提琴的音色，体会人间到处有真情的道理

教学重点：

学生能用乐观、自信的歌声唱出对父亲的酷爱与敬重之情

教学难点：

唱准乐句中的大跳音

教学过程：

一、组织教学

倾听《天下的妈妈都是一样的》也可一过听一边哼唱

二、谈话导入

让学生讲一讲爸爸对自己的爱体现在生活中的哪些细微环节中，揭题《长成一座山》

1、听范唱录音，感受歌曲的心情

2、用“IU”哼唱旋律

3、难点教学

1——4小节，把握低音ia到fa的音准，跟琴模唱

4、学唱歌词

歌曲处理：

1、尝试在歌曲中合适的地方标上“f”“mf”等力度记号，并唱一唱

2、用乐观、自信的声音唱出对爸爸的酷爱之情

拓展：

1、观赏小提琴独奏曲《爱的祝福》感受小提琴奇妙的音色

2、收集有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你宠爱的人

结束：

播放《长成一座山》学生边哼唱边走出教室。

第四课时

教学内容：

唱：《萤火虫》

听：竖笛曲《铃儿响丁当》

教学目标：

通过学唱歌曲《萤火虫》激发学生对生活的酷爱

教学重点：

用清楚的吐字，美丽的声音演唱歌曲

教学难点：

1、唱准乐句中的大跳音

2、变更歌曲旋律的节奏，将歌曲改成三拍子并演唱

教学过程：

一、组织教学

观赏竖笛曲《铃儿响丁当》哼唱歌谱

二、谈话导入

让学生说一说萤火虫的特征以及发挥的作用

揭题《萤火虫》

三、新课绽开

学唱歌曲《萤火虫》

1、听歌曲范唱录音，感受歌曲美丽的心情

2、用IU音哼唱旋律

3、难点教学

第8到第9小节的大跳音要唱准，第10小节的波音也要唱准师教唱，跟琴模唱

4、学唱两段歌词

歌曲处理：

1、分析歌曲的心情，指导学生用清楚的吐字，美丽的声音演唱歌曲

2、我的创建

变更歌曲旋律的节奏，调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。

结束：

1、让学生课后用荧火棒等道具模拟萤火虫发光的情景表演歌曲

2、播放《萤火虫》，学生一边哼唱边走出教室

五年级音乐教学设计10

导学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字新词，结合上下文理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。

3.感受维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

4.抓住课文其次、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发觉作者在写法上的特点。学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

导学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

导学难点：

学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

导学打算：

挂图、生字卡

导学过程：

预习学案

一、预习目标：

1.正确认读文中的生字词，能流畅地读课文。

2.初步了解课文大意。

二、预习学案：

（一）初读课文

1.读准生字字音，认清生字字形；

卑欧涯馆饰坪雅巷辉

2.读顺每句话，遇到长句或难读的句子要多读几遍，把全文读通读顺。

3.边读边想，画出不懂的词语，用自己喜爱的方式理解它们的意思，仍旧不懂的要做上记号，课堂上解决。

（二）再读课文，边读边思索：

1.想一想：课题中的“都”是什么意思？为什么课题称维也纳为“音乐之都”？

2.课文告知我们些什么？从哪几个方面来详细叙述维也纳是“音乐之都”的？导学案

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解为什么维也纳被誉为音乐之都。

一、导入课题

春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美妙的春光，听着美丽的乐。今日让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。那么维也纳原委在哪？又是个怎样的地方呢？

“音乐之都”就座落在如此美丽的环境之中，让人产生无限的遐想。在起先学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。

二、自学

自学要求：1.用你喜爱的方式读课文，边读边想：音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？

2.维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想：课文是从哪几个方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的呢？

3.课文从这四个方面详细叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？（请学生当老师，向大家提问题）老师板书：

①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

②为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

③为什么说维也纳一天也离不开音乐？

④为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、想知道答案吗？让我们一起走进课文，仔细细致地读课文，从课文中找到答案。将自己读后的感受在小组中沟通。

四、合作探究——体会重点句子

1.同学们，其次自然段的第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？哪几个自然段也是这样写的？（突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）

2.你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？

五、指导归纳写作方法

回顾全文，思索：1.本篇课文是围绕文中的哪一句话来写的？（“奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都。”）

2.说说课文是从哪几个方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的。在学生回忆、整理，有条理地说出四点之后，引导学生发觉作者紧扣“音乐之都”从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法。

六、老师小结：

是啊！维也纳每天都沉醉在悠扬的乐曲之中，难怪人们说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”学完课文，你肯定会对漂亮的音乐之都维也纳由衷地赞美吧！请你再一次有感情地朗读一下课题吧！

七、主题学习：

学习主题学习丛书《千载余韵》，要求：

1.自读学习丛书中“都市闲逛”这一部分，通过读书，你又知道了哪些国家的风光？

2.你对那一部分最感爱好，为什么，和同学沟通一下。

3.你还积累了那些好词好句，和同学沟通。

课堂检测

1.我会连

波光粼粼的圆舞曲谱写音乐会

优雅轻快的多瑙河陈设乐章

美观大方的协会大厦放置乐谱

金碧辉煌的歌剧院实行胸像

2.我会填

（1）奥地利首都维也纳是世界闻名的（）之都，是欧洲（）的摇监，是一座（）的城市。

（2）18世纪以来，世界上闻名的音乐家，如海顿、莫扎特、（）、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过（）音乐生涯，谱写了（）美丽的乐章.

3.照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（1）少年宫是（）的摇篮。

（2）（）是（）的摇篮。

（3）（）是（）。

课外拓展：

1.课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。

2.请设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开叙述。

板书设计：

16.音乐之都维也纳

↓

古典音乐的摇篮

↓

用音乐装饰的城市

↓

一天也离不开音乐

↓

世界闻名的歌剧中心

五年级音乐教学设计11

课题：

您好！大自然？

课时：第一课时

总节数：两节

教学目标

学问：《田野在呼唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不怜悯绪：一个活泼，一个美丽。通过对作品的再创建与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

情感：通过“田野”这个题材内容，这种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的酷爱与歌颂。

重点：通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的心情，加深对音乐文化的理解

难点：在对作品的再创建余实践这方面须要老师很好地引导

教具：电子琴、录音机、磁带、光盘、

学具节奏卡片

教学内容老师调控主体活动设计意图

一、组织教学

二、倾听《我们的田野》

三、表演《田野在呼唤》

四、小结：师弹琴

1.谈话导入：描绘祖…《我们的田野》

2.朗诵歌词，

（2）请班上朗诵好的学生朗读，老师赐予指导，要表达出充溢对祖国大自然的赞美之情。

3.初听《我们的田野》。

（1）设问：歌曲表现了怎样的……

4.复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。

（1）设问：歌曲的旋律（2）师生探讨，并引导学生看教材线条图形谱。？？

5.再次倾听

1.谈话导入。

春游……我们从意大利民歌《田野在呼唤》中去感受一下。

2.播放范唱

设问：

（1）你…（2）歌曲…

3.二个声部分别范唱或奏

（1）前8小节由两个乐句组成。

设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么……

（3）在老师指挥下，前8小节用二声部合成。

（4）后8小节也是由二个乐句组成。

设问：这两….？

4.学唱歌曲。

？（1）用la来哼唱二声部合唱。留意声音和谐。

（2）低声部仍旧用la来哼唱，高声部朗诵歌词（按节奏进入）。设问：想像……？

5.表演歌曲（创建与实践）。

（1）分组探讨探讨：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。

“大自然给我们带来了朝气，田野活动给了我们很多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。”唱师生问好歌

自己出声朗读

感受这首诗歌描述的美景。

倾听

回答问题

（2）师生探讨。

复听

回答问题

（3）完成教材中的作业：

跟录音轻声唱好歌曲，熟识并进一步体验这首

倾听歌曲范唱

回答问题

视谱，听老师范唱曲调

探讨后回答

（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，老师巡察指导。

（5）在老师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。（6）在老师指挥下，后8小节用二声部合成。留意二声部的和谐。

（7）在老师指挥下，完整地唱全曲。留意用小快板的速度、活泼的心情唱好。

（3）二声部的学生在老师指导下，轻声唱歌词，但速度与心情照旧。

（4）有感情地放声歌颂。

（2）分组展示各组的创建成果。

设境

课前先打算歌词的板书

激趣设境

画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。

少儿的合唱精品曲目，唤起观赏者对祖国山山水水的酷爱，对大自然的赞美。

（包括高、低两个声部的进调。）

留意弱起拍的附点节奏。

（老师不赐予范围，但在巡察时，依据学生的探讨状况适时赐予提示与指导，？？

（3）评价与表扬。

五年级音乐教学设计12

一、教学目标：

1、师生情——人间最宝贵的是友情。通过学习主题显明、感情真挚的歌曲《可爱的苹果》，让我们进一步体验师生情。

2、唱好《可爱的苹果》的第一声部，从充溢恳切、感谢声音中享受师生情给我们带来的欢乐。

3、进行艺术实践活动，表达对老师的情意。

二、教学重、难点：

1、用充溢恳切、感谢声音演唱歌曲一声部。

2、填入歌词时，歌词要与曲调对准。

三、教学方法：

激趣、示范、倾听、实践等。

四、学生学法：

倾听、感受、探究、实践的自主学习方式。

五、教学打算：

课前学生打算歌颂师生情的诗歌、歌曲等。

六、教学用具：

教具为电子琴、制作课件

七、教学时间：

本课共两课时完成，此课为第一课时。

八、教学过程：

（一）、复习导入：

1、师：在我们每个人生命中都有老师，无论你是显赫名人，还是平常人，老师恒久是为我们指路的灯塔，师生之间的情意恒久是一个说不完的话题。下面我们来看一组图片（课件1），看了之后你有什么感受？

2、播放课件，学生边看边思索问题。内容：一小段老师与学生在一起生活、学习的幻灯片，让学生观看后说说感想。

3、看了图片老师突然想到一首歌《甜甜的隐私》。我们一起来唱唱。

4、这首歌曲表达了怎样的感情？

师：这首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同学们借用金黄的橘子表达对老师一片感谢、酷爱之情。今日我们还要来学习一首这样的歌曲《可爱的苹果》，出示课题：可爱的苹果（课件2）。

（二）、学习歌曲

《一》过度：

1、先听老师给大家简洁介绍一下歌曲的创作背景。

歌曲背景：这首歌曲创作于1954年，词作者是北京市女子第三中学初二九班的全体同学们。她们怀着对老师无比崇敬的心情，集体创作了这首歌词。（课件3）

2、倾听，感受歌曲心情。师：为了节约时间，下面听老师把第一段歌词唱给同学们听听。思索：你看这首歌曲是借什么物抒什么情？（火红的苹果代表学生火热的心去慰问老师）（课件4）

《二》学习曲调：

1、听琴、划拍，让学生跟着琴声小声试唱曲调。

2、听琴、划拍、心里唱（不出声、嘴要懂）检查自己是否唱准。

3、老师弹奏一句学生跟唱一句，随时订正不足之处。

4、再一次听琴、划拍、心里唱（不出声、嘴要懂）检查自己是否真正唱准。

5、跟着伴奏精确地把高声部曲调完整的演唱一遍。

《三》学习歌词。

1、全班带着崇敬的心情朗读歌词。

2、跟着琴声，划着拍，小声地把歌词填进曲调里演唱。留意：字与音的对准。

3、老师随机指导。

《四》歌曲处理。

1、再一次观看课件（1），让学生充分感受师生情。

2、学生带着崇敬的心情演唱歌曲。

（三）、采纳不同的形式来表演歌曲。

（四）、自编或自选歌曲、舞蹈、短诗、配乐诗朗诵等形式来表达对老师的情意。

（课件5）歌曲：《每当我走过老师窗前》、《甜甜的隐私》、《我爱米兰》、《长大后我就成了你》等；

短诗：《感念师恩》

您用火一般的情感暖和着每一个同学的心房，多数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝合着滚烫的目光……您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌颂家，却让学问的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么奇妙……

结束：配乐《长大后我就成了你》，学生有感情的齐诵《感念师恩》。结束今日的学习。

（五）、总结：

师：《长大后我就成了你》的音乐声中，在同学们《感念师恩》的朗诵声中，我们今日师生情《可爱的苹果》这一课的学习就要结束了；虽然我们这节课的学习结束了，但是师生情这个永恒的主题将恒久接着下去，希望同学们都有一份美妙的师生情。

五年级音乐教学设计13

教学目标

1．通过听赏歌曲《情系江淮》，培育学生对家乡的酷爱之情。

2．通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培育学生对民间音乐的感受力。

教学预设

生成与反思

一、《情系江淮》

1、导入

师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？

2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。

3、学生课堂上沟通搜寻到的有关江苏地理、人文方面的资料。

4、师生有感情地朗读歌词，对沟通的信息作一个总结。

5、观赏歌曲，从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。

6、老师带学生哼唱歌曲的旋律片段，激发学生对江苏的酷爱和赞美的感情。

7、再次细致倾听歌曲，可轻声哼唱，感受作者对江苏深切的爱。

二、《我为祖国守大桥》

1、导入

师：同学们，上节课老师还布置作业，以“家乡今日桥更美”为主题，收集有关桥的学问，老师也搜集了一些以桥为主题的艺术作品，一起来先睹为快。

2、师多媒体展示各类以桥为主题的艺术作品。

3、学生展示、沟通自己的搜集。

4、师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣。

师讲解作品创作背景。（背景音乐为观赏曲目）

5、生观赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》

思索：作者用乐器仿照了哪些自然声响？

6、生听歌曲《我为祖国守大桥》。

（出示歌词）借助歌词体会乐器作品的情感。

7、师带生唱唱旋律，用富有激情的声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀，加深对乐曲的相识。

8、再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。

三、采集与共享

1、回家画一画家乡的新桥。

2、唱一唱你心中的志向之桥。

四、小结

培育学生对家乡的酷爱之情，奠定感情基调。

关上不同的桥，体会桥的改变预示着时代的改变。

五年级音乐教学设计14

教材分析

歌曲《早晨》是一首校内歌曲，简洁了解校内歌曲的由来，创作背景，渗透酷爱祖国的思想教化。歌曲是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，其次、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的改变，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻愉快泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦熬炼身体的情景。其次部分是歌曲的插入部，旋律美丽伸展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充溢朝气的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的酷爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

学情分析

五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探究音乐的实力增加。但由于多数学生的学习习惯、自控实力、留意力集中程度不同，学生学习音乐的实力也存在着肯定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的实力进行基础和拓展教学，以满意学生不同的学习须要。我所教的两个班级中，两个班学生比较喜爱音乐，学生的基础较强，有肯定的音乐理论学问，上课发言比较主动，学习主动性比较强，对于学习音乐的爱好较浓。我选用了钢琴伴奏、课件等吸引学生留意力，运用听唱法、自主学习、合作、示范表演等方式让这节课在轻松开心的氛围中完成学习任务。

教学目标

1、学问目标：

能用和谐统一的声音和开心的心情演唱二声部歌曲《早晨》，观赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采纳6/8拍。

2、实力目标：

能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《早晨》，并从中享受音乐的乐趣。

3、情感目标：

在学习歌曲中让学生懂得珍惜早晨的美妙时间，珍惜儿童时代的美妙时间，通过观赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。培育学生上课仔细倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。引导学生绽开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行酷爱大自然的教化。

教学重点和难点