【文档】《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感（整理版）

【文档】《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感（整理版）的教育生涯中,他把整个心灵献给了孩子们,闫学老师把苏霍姆林斯基比作教育史上一座永不熄灭的灯塔,并直言:我想从事这样的教育,我想做这样的老师,在读完这样的书时,我对他的一些思想进行了解读,给我指明白方向,我不禁也想说:我想做这样的老师。

让同学喜爱自己,喜爱所教的学科,这谈何简单,每个孩子的爱好不同,不行能对任何事物都感爱好或不感爱好,当遇到这些同学时,老师们都应找到他们感爱好的某一领域,鼓舞,启发同学,让同学在这一领域找到自信。

同学的自信有了,那他在其它的任何领域都会有同样的自信,试着去激发同学内心深处的愿望,陪着他渐渐成长。

与自己的书相遇,无限信任书籍的教育力气,这是苏霍姆林斯基管理学校的重要思想,也是闫学老师所追求的教育理念,不管老师还是同学,都要有阅读惯,在阅读种提升自身的专业素养,在阅读中改进,反思同学在阅读中与一位大哲学家,思想家进行思想上的沟通,已达到自我教育的母的。

我想做这样的老师,让我的同学在多年后能不懊悔自己遇到这样的老师,怀念自己在学校度过的岁月。

,,.,.,跟《苏霍姆林斯基学当老师》读后感大井寄宿制学校:梁文琴暑假里我仔细的读了《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书,收获很大。

我不由得会产生这样的愿望,我们的教育都是苏霍姆林斯基式的教育,我们的老师都是苏霍姆林斯基式的老师。

我一边读书一边慎重的反省自己,以致内心波涛起伏。

时而兴奋,时而满足,时而惭愧,时而内疚。

尤其是读到老师的公正一文时,让我觉得作为老师是否应当仔细端详一下自己的工作是否做到了公正公正。

把师爱平分给班里的每一位同学,这是老师从教的道德责任和道德义务,也是老师为人师表,以身作则的重要内容。

老师的公正、无私、和善、正直,能使同学在与老师的交往中体验到公正的合理性,从而成为他们成长的健康心理的基础,有利于影响和激励同学对真、善、美的追求,培育优秀品质,有利于得到同学的信任和敬重。

形成健康的教育活动局面,有利用调动同学的乐观性、主动性。

反之,老师的偏私与不公,必定使同学失去公正感,造成感情的压抑和心理的不平衡,挫伤同学与要求上进的乐观性,从而影响同学对老师的信任,对学校的信任,甚至对社会的信任,不利于同学身心健康和优秀品质的培育。

老师公正是教育公正的核心内容,,,.,.,感。

公正是人类的的始终追求,在社会教育关系中实现公正,是历来教育家、思想家和政治家们竭力提倡的,从大教育家孔子主见有教无类的教育公正思想算起,已有两千多年的悠久历史。

老师与同学在人格上是公平的关系,敬重同学是教育获得胜利的基矗只有公平地对待同学,才能真正建立起良好的师生关系,打开教育的通道。

老师对每位同学的态度要保持全都,不能以自己的好恶感情、偏袒、庇护一部分同学,鄙视、冷淡另一部分同学,要一视同仁,批判和表扬要恰到好处。

同学的状况是多种多样的,共性有不同,力量有差异,智力有凹凸,品德有上下,家庭状况有差距。

爱听话懂事的孩子,爱聪慧伶俐的同学,这是人之常情。

但是作为一名老师,假如单凭自己的感情行事,就是一种狭隘的偏爱,一种不公正的做法。

老师感情的倾斜,必定会引起同学的心理倾斜。

同学不肯定都会明白地用语言来表达对老师的意见,然而他们心里的感受是特别清晰的。

你即使实行一次不公正的措施,也会毁掉你长期建立起来的公正声誉哪怕你是无心的。

老师或许不曾想到,同学被自己偏爱也经常会引来很多麻烦,如被同学们孤立等等。

从另一角度说,由于老师的偏爱,有些幸运的机会可以轻易到手,使这些宠儿不必再艰苦奋斗,久而久之,这些宠儿便失去了生存的本事,特地寻求别人的爱护与宠爱,其命运如何可