初中语文七年级上册《散文诗二首》教学设计1VIP

《散文诗二首》教学设计《金色花》一、教学目标知识与能力：1．有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。2．初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。3．学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。过程与方法：1．通过朗读法感知课文内容。2．用品析讨论法领会语句的深刻含义。3．用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。情感态度与价值观：体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、教学重难点教学重点：通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感

。教学难点：1．通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。2．学习本文托物寄情的写法。三、教学策略本课主要采用朗读、品析、讨论；自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。1．本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。2．学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。3．通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。4．利用本课特点，有效地训练学生的想象力。四、教学过程（一）情境导入导入语：同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的孩童形象。【设计意图】激发学生的阅读兴趣。（二）感知学习播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题：1．文章共描绘了几幅画面？请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。2．你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗？（答案见PPT批注）【设计意图】1．营造情境，引导整体感知文章内容，训练概括能力。2．引导学生感知人物特点。（三）品读欣赏1．教师出示设计好的问题，引导班级小组内讨论：

（1）作者为什么要把孩子想象成金色花？（2）作者是如何表现孩子对母亲的依恋与爱的？画出相关的词语。（3）金色花是印度圣树上的花，它给本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印记。找出课文中其他体现宗教色彩的地方，画出相关的词语。（问题分析总结见PPT批注）2．通过视频，加深对课文的理解。播放课文解析巧妙的抒情角度。【设计意图】引导学生领会作者巧妙的艺术构思和神奇的想象力；引导学生体会语言的准确性；引导学生走近伟大诗人泰戈尔。（四）表达练习1．教师引导：本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱，这种通过想象，借助具体形象来抒情的方法值得我们借鉴。同学们，你想借助什么表达对妈妈的爱呢？让我们也来借用这种方法比赛说说心里话。

请以“妈妈，我想变成……，当你……的时候，我……”的句式说一句话。2．通过以下步骤组织训练：（1）学生仿写

。（2）小组交流

。（3）全班评议

。【设计意图】通过训练，既提高想象能力，又提高表达能力。（五）语文活动1．展开活动（1）教师：同学们，心动不如行动！用行动去爱自己的父母、亲人！爱周围的人乃至一切可爱之人吧！（2）组织《牛棚的故事》主题活动。2．参考金色花活动设计。（牛棚的故事）【设计意图】通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。（六）布置作业1．布置检测练习。参考金色花同步检测。2．课外活动安排

。①读书活动：阅读《新月集》，做读书笔记。

②实践活动：回家做一件事让父母感受你对他们的爱。【设计意图】1．基础检测练习。2．引导走近伟大诗人泰戈尔。3．让学生感受亲情并用行动和语言表达情感。《荷叶·母亲》一、教学目标知识与能力：把握散文诗的感情基调，有感情地朗读课文，培养诗歌的阅读能力。过程与方法：1．朗读、品析、讨论。2．合作、探究。情感态度与价值观：体会诗歌中浓浓的母女情，体会母爱的博大无私，体会女儿对母爱的感激之情。二、教学重难点教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。教学难点：1．联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。2．领会层层铺垫的写法。三、教学策略本设计包含情境导入、整体感知、品读欣赏、活动学习等环节，力求引导学生弄清各个场景之间的关系，从而领会作者布局谋篇的思路；要在语言品赏中体会作者对母亲的赞美之情；教学要引导学生多读、多说。四、教学过程（一）情境导入导入语：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。【设计意图】激发学生的阅读兴趣。（二）感知学习1．指导朗读。播放情境课文荷叶·母亲。作听读指导：注意体会朗读时的语调及感情的变化。引导学生带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来朗读。2．组织讨论。设计相关问题：（1）作者围绕荷叶一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？出示随文赏图。总结写到的事情有：父亲的朋友送莲我和祖父赏莲雨打红莲荷叶护莲展现的画面有：凋谢的白莲盛开的红莲雨中的红莲（2）题目是“荷叶·母亲”，根据课文内容，说说“荷叶”和“母亲”是怎样联系在一起的？引导学生从文中找出荷叶和母亲的相似点。【设计意图】1．营造情境，引导整体感知文章内容。训练概括能力。2．引导感知画面间的内在联系，培养分析能力和联想能力。（三）品读鉴赏1．引导理清层次结构。（1）根据文章的内容填空：文章从

写起，接着触景生情，回忆九年前

；从第四段开始，重点写

的情景；由

产生了联想，想起了母亲，抒发了对伟大母爱的赞颂之情。（2）找出表现文章主旨的句子。文章最后一句话。（3）前面的这些笔墨起了什么作用？引导明确：层层铺垫。引导观看微课铺垫的作用。2．引导理清文章的情感线索。（1）“我”的情绪经历了怎样的变化？引导理出情感脉络：“觉得有些烦闷”──“仍是不适意”──“不宁的心绪散尽了”──“深深地受了感动”（2）“我”为什么“不宁的心绪散尽了”？看到雨中叶护红莲，体味到博大、无私、深厚的母爱，内心深受感动点明托物抒情的写法。【设计意图】引导领会本文精妙的构思；引导体会层层铺垫和托物抒情的写法。（