新教育小学语文教师随笔

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新教育学校语文老师随笔1

在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：

一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为

(1)依据新课程的要求，老师由传统的知识传授者转变为同学学习的组织者;老师成为同学学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参加者，师生合作学习，共同进步。

二、教学中要尊敬同学已有的知识与阅历

在我们设计教学方案时，我们应当想想：“同学已有哪些生活阅历和知识储备”，“怎样依据有关理论和同学实际设计易于为同学理解的教学方案”，“同学在接受新知识时会涌现哪些状况”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如同学不能按计划时间回答下列问题，师生之间、同学之间涌现争议等。这时，老师要依据同学的反馈信息，反思“为什么会涌现这样的问题，我如何调整教学计划，采用怎样有效的策略与措施”，从而顺着同学的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否涌现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对老师的要求，更有助于老师教学计划的开展。

三、老师应着重和同学的沟通对话

师生间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了同学熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”开展教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的争论能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。

四、老师应对每一节课进行总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让同学进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进;同学的积极性是否调动起来了，同学学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。

新教育学校语文老师随笔2

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发同学学习自然科学知识的爱好。同学初次接触到科普说明文，对于这种文体，同学比较生疏，对其写作方法所知甚少，同学在理解和掌控上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体帮助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使同学更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，同学不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使同学切实感受到太阳对地球的重要性。同学小组争论激烈，最末汇报时，发言积极，充分表达了“以同学为主体”的教学理念。

在备《太阳》这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使同学受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。

为了让同学能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了许多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中涌现的问题，对教案做了修改，例如：同学在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，同学不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，同学花在这一环节的时间也较多，小组争论后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的很多老师给我提了珍贵的看法与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。

在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起同学学习本课的爱好，然后让同学从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让同学依据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自己的看法，汇报时老师做简约总结就可以了，这样既能熬炼同学自学的技能又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。

一节课下来，我发觉同学学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些环节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在同学进行小组争论的时候，老师应多巡堂，察看同学掌控知识的状况。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们同学的语文学习爱好有肯定的援助。

新教育学校语文老师随笔3

新课程改革要求课堂教学要凸显同学的学习主体地位，老师要做好教学引导和服务。现代学校生思维活跃，性格特征明显，对新鲜事物充斥新奇，假如老师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。老师要有创新意识和创新手段，从课型创新开始，对课堂教学方法、同学学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面开展多元设计，努力创设相宜性更高的教学方案，以满意同学的不同追求，提升课堂教学效率。

一、课型创新，表达现代教学思想

学校语文课堂教学需要创新，特别是课型的创新，能够给同学带来全新的感觉，对激发同学学习爱好有重要作用。学校语文课堂教学有自身特点和规律，老师在课型创新时，需要考虑多种制约因素，要对教材学习内容进行深入探讨，对同学学习实际状况进行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺当实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，老师需要更新教学思想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新需要遵循教学原那么，要符合同学学习规律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，老师需要对相关操作要求进行规范，对同学详细行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，需要有肯定章法规范约束。在学习《天安门广场》时，老师先让同学自主阅读文本，然后询问同学：谁到过北京?谁去过天安门广场?同学中自然有许多人都去过北京。老师让这些同学在学习小组内讲一讲天安门见闻，并开展大争论，看这些见闻和课文讲解并描述的内容有什么不同。去过北京的同学不少，各个小组的讲解并描述活动开展得特别激烈，同学讲得起劲，争论也很积极，特别是没有去过北京的，自然会对比课文找不同。这原来是一节讲读课，需要老师同学开展多元互动，共同探讨教材内涵的，让老师这样一调整，自然而然成为争论课了，同学自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。

二、教法创新，激发同学学习热忱

教学方法包含众多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都需要表达教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，老师不能照搬照抄别人的方法。这是由于教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学阅历和教训，从详细实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，老师要有敏锐观测力。如多媒体介入语文教学之后，给老师教法改进带来更多项选择择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是学校生特别受用的地方。多元信息冲击，给同学创设别样教学情境，同学学习爱好被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习《九寨沟》时，老师引导同学学习文本，先让同学阅读第一、二、三段，然后给出思索问题：九寨沟名称是怎么由来的?第二段最末一句起到什么样的作用?九寨沟有哪些奇妙的景象?描写九寨沟时，运用了哪些修辞手法?你最喜爱哪一处景色描写，说说喜爱的理由。同学针对老师提出的问题开展小组争论，由于思索问题难度不大，同学大都能够顺当完成。在最末两段学习时，老师让同学依据课文内容设计思索题，让老师来回答。同学听说出题让老师回答，学习爱好立刻大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思索问题。有同学提出：文本中为什么用了好几个“或许”?这些宝贵动物莫非不怕人吗?老师你去过九寨沟吗?能不能给我们讲讲经受?从这些问题设计中不难看出，同学的求知欲望还是很剧烈的。老师只是转变了设题方式，同学学习积极性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。

三、学法创新，尊敬同学学习规律

凸显同学学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。老师在学法指导时，需要有创新意识。学校生学习技能基础有差异，学习环境和学习悟性都有性格特征，但许多同学并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味仿照，导致效果不佳。老师要援助同学建立学法总结好习惯，对学习阅历进行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些老师受限于仿照意识，在组织同学开展合作学习时，只会让同学开展小组争论，这无疑是固化了合作学习方法。小组争论的确是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组争论。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，老师需要对合作学习进行针对性的引导，援助同学建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习《一路花香》时，老师让同学朗读文本，并提出详细要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满意感、欣慰感。留意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。老师找了几个同学来朗读，但都不能达成基本要求。老师让这几个同学带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。同学情感丰富了许多，老师给出确定和表扬。或许并没有这样奇妙，同学亲自操作浇水就能读好课文，但老师让同学参加实践获得了肯定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。学校语文课堂教学需要引入更多活力因素，老师要对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发同学求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法那么，创新能够激发老师潜力，创新能够培育同学学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。

新教育学校语文老师随笔4

如何在语文阅读教学中提高同学的阅读技能，是我们每一个语文老师需要讨论的课题。笔者结合多年的语文教育教学阅历，谈几点拙见，与各位同仁共勉。

一、使同学由“要我读”向“我要读”转变，凸显同学阅读的主体性

同学思想转变的前提是老师的引导，老师需要先要更新教学观念，转变传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我们要充分调动同学的积极性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥同学主人翁的阅读精神。老师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自己的教学工作，在详细的实践操作中，将同学的学放在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给同学。这就要求老师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自己的同学爱阅读，会阅读，并在实践的熬炼中形成良好的语文阅读习惯，在这方面要形成默读习惯，形成总揽习惯，掌控汉语结构，养成预读习惯，养成阅览习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让同学学会自主阅读。

二、培育同学阅读的.爱好，加强同学阅读的自信心，让同学爱阅读，敢于挑战阅读问题

孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以见得，要想在某一方面有所建树，就要对这一方面产生深厚的爱好，爱好是最好的老师。要想提高同学的阅读技能，老师就要让同学先爱上阅读，调动同学阅读的积极性，激发同学阅读的爱好，让同学海量阅读，博览群书，增加自己的阅读储备，让同学常常感慨自己的某方面的胜利受益于曾经读过的一句话、一段话、一本书等等。我国一些成名的人士，在谈胜利之秘诀的时候大都会说，自己也没有什么丰富的阅历，无非是比别人多看了几本书而已。名人名家俭朴而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满意新奇心和求知欲强的同学?岂能培育出视野开阔、知识丰富、富有想象力和制造力人才?那么，我们该做些什么呢?答案只有一个，那就是指导同学进行广泛的课外阅读，为同学导航，让同学在浩瀚的书海中翱游。众所周知，深厚的课外阅读爱好，不仅有利于同学开拓视野，增知启智，还能够提高阅读技能和写作水平。因此，激发同学的课外阅读爱好，有利于培育他们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写技能。老师在语文阅读教学中，要以让同学有所收获为目的和归宿。在这种目标的引领和导航下，让同学探究阅读内容，在这种剧烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要同学有了强大的阅读知识的动力，就会比较主动自觉地去涉猎阅读内容，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，老师要积极提倡，大胆引导，积极鼓舞同学在阅读中自由畅想，敢于质疑，并且让同学在小组合作探究中体验胜利的乐趣。这样，同学的阅读爱好日渐增长，阅读的自信心日渐加强。在这样的阅读教学中达到了真正的“教学相长”，老师引导得快乐，同学阅读得舒心。

三“授人以鱼，不如授人以渔”，教给同学阅读的方法

阅读方法的习得会让同学终身受益，因此老师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给同学实际的指导，让同学在阅读中达到事半功倍的效率。同学掌控了适合自己的一套语文阅读方法，在日常学习中持之以恒地海量阅读，同学的知识就丰富了，视野就开阔了。在阅读方法的指导上，老师应当留意以下几个方面：首先是定时，每天至少抽出5~10分钟的读书时间，这是无论每天发生什么事情都不会受到影响的时间。其次是减削看电视、上网时间，多读书。再次是做好阅读记录，与读书列表类似，此记录不应当只写下自己所读的书的书名和，假如可能的话还应当写下读书的起止日期。更好地做法是在其后写下自己对此书的感想，几个月之后，再返回来看记录，回顾自己的阅读经受，真是一种绝佳体验。然后是阅读有趣的和耐读的书，那些能够吸引你并让你持续阅读的书，即使不是文学名著，它们也让你充斥阅读欲望——这就是阅读的目标。紧接着是建立一个阅读博客，形成阅读习惯的最好方法之一是建立博客。假如没有，就建立一个。最末是设置一个远大的目标，告知自己今年要读50本(或者类似数量)，然后完成任务。但是请确认，你仍旧是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。

四、以有效的阅读问题为导向，提升同学的阅读技能

有效的阅读问题是提升阅读质量的保证，是老师引领同学理解文章内容，感悟情感的切入点。我们语文老师设计阅读问题，要做到将阅读文本知识问题化，将阅读问题层次化，将阅读的层次梯度化，在这种按部就班的教学原那么的引领下，把语文阅读问题建构在同学的有意的留意力上和积极的阅读爱好上，来提高同学的阅读技能。阅读问题的设计肯定要兼顾问题的知识性和趣味性，还要兼顾阅读问题的科学性和思想性，使同学在这些问题的导引下，探究阅读内容，体验心灵的碰撞。这些有效的课堂阅读问题可以让同学加深对文本内容的理解，拓宽文本内容的思想，领悟文本内容的主题，思索探究人生的真善美。总之，提高语文阅读技能是一个按部就班的过程，同学需要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言知识。作为语文老师，我们要通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高同学的阅读技能，为他们今后进一步学习和运用语文打下坚实的基础。

新教育学校语文老师随笔5

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。