《白公鹅》教学设计

PAGEPAGE7课题14、白公鹅课型精读、新授共几课时2课时教学目标（三维）知识与技能：1、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。过程与方法：自主阅读，品读白公鹅的特点；比较阅读，学会写作方法。情感态度价值观：体会作者对鹅的喜爱之情。教学重点与难点教学重点（难点）：1、通过阅读体会白公鹅的特点；2、比较两篇课文写法的异同；3、感受作者语言的特点；4、丰富学生的语言积累。教学方法与手段“系统构图三步教学法”、自主阅读、对比阅读。使用教材的构想引导学生与《白鹅》进行同题对比阅读，体会不同的人写同一类型的事物，语言各有特色；同时，对文章的写法也有所感悟。授课时间：2011年9月第1页（总6页）课堂变化及处理主要环节的效果第二课时教学流程补充课堂变化及处理主要环节的效果步骤教师行为学生行为（活动）导入初构一、导入：猜想白公鹅1、同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只高傲的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。2、板书课题（先写白鹅，再补“公”字）3、在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？二、初构：（一）认识白公鹅1、同学们已经做了很多猜想，下面就让我们读一读这篇文章，看看俄国作家笔下的这只白公鹅有什么特点，你是从课文的哪些地方看出来的？读书时如果有了新发现，可以在书上进行批注。2、点拨：（1）课文从走路的姿态（慢条斯理）和平时的活动（无忧无虑，自由自在）两个方面表现了白公鹅的海军上将派头。（2）细品：慢条斯理（解词加造句）；掂量（联系后文，模拟分解动作）平时的活动分三部分：声势大（翅膀有力；嗓门大）；与人抢占水面；公然吞食鱼饵。（二）感受语言特点1、说词意让学生猜词引出拟人手法慢条斯理引人注目无忧无虑自由自在耀武扬威从从容容（区别于不慌不忙）一、1、回忆《白鹅》中的精彩片段2、大胆猜想二、1、自读思考、小组讨论白公鹅有什么特点，课文是从哪些方面来描写白公鹅的特点的。2、学生分组汇报讲解，穿插有感情地朗读片段（喜欢的同学来读），感受白公鹅的海军上校派头。三、1、猜词、读拟人句2、语言风趣幽默太原市教育园区学校第2页（总6页）课堂变化及处理主要环节的效果第二课时教学流程（续）补充课堂变化及处理主要环节的效果三步教师行为学生行为（活动）精构三、精构：（一）对比阅读，感受白鹅和白公鹅的不同特点1、丰子恺先生笔下的白鹅很高傲，表现在它的叫声、步态和吃相中。这只白公鹅又给你留下了怎样的印象？它在这三方面的表现又如何呢，回忆前一课，再读这一课，我们来一次白鹅特点大比拼。2、设计表格帮助学生完成对比阅读。白鹅白公鹅姿态高傲海军上将的派头叫声音调严肃郑重嗓门大步态傲慢慢条斯理吃相从容不迫公然吞食鱼饵（二）对比阅读，感受《白鹅》和《白公鹅》的写法异同点1、提供表格，帮助比较两篇课文写法的异同点。《白鹅》《白公鹅》相同点不同点2、提示：可以从行文结构、描写方法、叙述语气等方面来比较。3、引导读中体会写法的异同。三、（一）1、回忆白鹅的特点，完成对比阅读并填空。2、交流对两只鹅的具体特点的印象。（二）1、比较阅读，完成填空。2、读自己喜欢的句子。太原市教育园区学校第3页（总6页）第二课时教学流程（续）补充步骤教师行为学生行为（活动）再构三、再构1、补充知识点——破折号出示句子；讲解2、写法迁移（出示拓展练习）3、师生合作完成构图，总结学习收获课堂变化及处理主要环节的效果三、课堂变化及处理主要环节的效果1、读含有破折号的句子；了解破折号的三个作用，听讲此处破折号的作用2、完成拓展练习3、帮助老师完成构图，汇报学习收获太原市教育园区学校第4页（总6页）课时达标检测设计（试用）补充项目检测内容当堂达标检测1、猜词意（巩固、积累词语，体会拟人手法）2、课件出示：丹顶鹤与小白兔分别是从哪些方面描写的？（巩固抓特点描写动物的写作方法）太原市教育园区学校第5页（总6页）☆☆补充设计☆板书设计作业设计必做：1、练习册上的题目。2、积累文中的精彩词句。选做：1、观察插图，想象白公鹅在干什么，写一个小练笔2、写一个自己很熟悉的动物，要写出对它的喜欢或讨厌之情。教学后记本课教学，重在引导对比阅读《白鹅》和《白公鹅》，虽是略读课文，但是有很多学习重点，需要学生在阅读赏析《白鹅》的基础上，迁移学法，更要求高效的小组合作学习效率。回顾本节课学生的表现，还是比较令人满意的。学生能结合我的提示和引导研读课文，领悟到两位作家及其笔下的动物的异同点，当堂检测题正确率较高，但课堂气氛没有预想的热烈，学生发言显得不太踊跃。尤其遗