《乡愁》教学设计与反思

基本信息课题人教版九年级语文下册第一单元第一课《乡愁》（作者：余光中）作者及工作单位罗宝峰教材分析与九年级上册的中国新诗和外国诗单元一样，这个单元的中国新诗和外国诗仍按主题编排。《乡愁》是九年级语文下册第一单元第一课。第一单元的主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。从情感价值观这一维度来看，重点是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。《乡愁》以时间的变化，选择了几个具体而又富含深意的形象，抒发了游子对故乡、祖国的殷切思念。乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题。李白的“举头望明月，低头思故乡”曾勾起无数漂泊异乡的游子对故乡、对亲人的思念，然而时至今日“乡愁”仍萦绕在离乡别国的人们的心头。“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转换成了具体可感的东西，使乡愁有了依附。诗人是如何实现这一转换的呢？学情分析本班学生因为经过初中两年的学习，语文基础都比较扎实，在诗歌学习方面也积累了较多的经验，所以诗歌的阅读、背诵及理解已经不成问题。主要问题在于初中生大都在本乡本土上学，远的离家不过十余里，每周末都回家，没体味过思乡的滋味，所以对诗歌情感的把握上可能会有些难度。教学目标1、知识与能力：（1）初步掌握读诗的基本方法（停顿、重音、语速、语调等）；（2）能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵、默写诗歌；（3）掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法；（4）学习本诗严谨的结构、精巧的构思；（5）品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀2、过程与方法：课前收集作者作品相关资料；课堂上教师注重引导与点拨；质疑探究法、朗读法、赏析法。3、情感、态度与价值观：理解诗歌产生的特殊时代背景，体味字里行间散发着浓浓的乡愁，激发学生更加热爱家乡热爱祖国的情感。教学重点和难点教学重点：朗读诗歌，感悟诗歌主题，深化爱家乡爱祖国的意识。

教学难点：体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；体会诗人随时间推移而逐渐升华的情感。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入

引导学生回顾学过的思国思乡的诗文词句导入。二、自主学习与交流学生交流你所了解的作者。余光中：1928生，当代诗人，祖籍福建永春。1949定居于台湾。主要作品有《舟子的悲歌》、《钟乳石》、《白玉苦瓜》、《蓝色的羽毛》。谈到作品中永恒的怀乡情结和心路历程时他说，“不过我慢慢意识到，我的乡愁现应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”三、朗读诗歌，整体感知。

1、教师范读，学生听读。2、学生齐读全诗。3、听朗诵音频后，学生自由朗读读。4、教师提问，学生思考并回答。问：这首诗歌在写什么？诗人借助什么来抒情的？诗人选择这四种意象好吗？四、深入探究、赏析诗歌请学生研读全诗，回答问题。（1）诗的四小节是怎样的关系？从哪里可以看出来？（2）你觉得这首诗写得好吗？好在哪里？五、拓展阅读阅读余光中的《白玉苦瓜》《钟乳石》，并作简要赏析。六、诵读诗歌，巩固所学。1、要求学生自由诵读，准备活动。2、“接龙背诵诗歌”。以组为单位，一人一句。3、男女生“擂台赛”。七、课堂小结。一、教师引导学生整理写“思乡”情感的诗文。大家还是学生，或许没有体味过思乡之苦，但很多同学的亲人都出外打工了，大家一定尝过亲人的滋味，谁说说思念是什么滋味的呢？你是借什么来寄托你的思念之情的呢？教师总结导入：诗人余光中又是借什么来寄托思念呢？二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。三、1、教师范读，要求学生注意停顿、重音、情感的运用。2、教师对朗读情况作点评。3、教师播放诗歌朗诵音频。4、教师引导归纳。四、教师点评、小结。五、教师引导从语言、内容、表现手法，情感等角度赏析。六、教师点评，宣布比赛结果。七、教师小结。一、学生结合自己体会回答。（苦涩的、思念是一杯苦咖啡、难过、痛苦……）二、学生展示预习成果。三、学生反复朗读诗歌。1-3、（先齐读，听录音后自由朗读）4、思考并回答：乡愁借邮票、船票、坟墓、海峡来抒情。认真作答四、1、明确：时间上是前后顺承的。2、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。五、各组学生先独自完成，然后分组交流，最后在全班交流。六、1、积极准备2、积极参与3、背诵点评

一、由古诗词思乡名句引出“思乡”话题，激发学生谈自己的体会。二、了解作者，更好的帮助学生理解其作品所要表达的情感。三、各种形式的朗读是为了让学生初步体味诗歌的美感及作者情感。四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。五、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。六、多种形式的背诵有利于激发学生兴趣，有助于学生巩固所学内容。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

现在海峡对祖国的思念爱国乡愁后来坟墓对母亲的追念升长大后船票对妻子的思念华小时候邮票对母亲的思念思乡

学生学习活动评价设计

自

评

表自评人：

___月____日

自评内容情况记载

总体自我评价好较好一般差

联系阅读，主动提问好较好一般差

能否积极参与合作好较好一般差

你的观点的价值高较高不高差

小组发言次数

课堂发言次数

学会的方法有

最大的收获

最大的遗憾

感触最深的知识

语文教师的评价

努力的方向

教学反思《乡愁》是一首传世之作。因此学生对这篇诗歌钟爱非常，学习的积极性很高。而它溶哀愁于物象的本领，更值得我们潜心揣摩。对于诗歌教学，要略讲，要多读。中学生正处在记忆的黄金阶段，不去鼓励学生背诵，是十分可惜的事情。诗歌宜藏不宜露，只有在反复诵读中才会明白诗歌的主旨。尤其对于现代诗歌来说，只要我们给予学生足够的时间，再给予适当的激励，背诵就不会是苦差使，而会变成快乐的事情。对于文章的艺术、思想等方面的知识，