先学后教开题报告

《中学数学先学后教当堂训练课模应用研究》开题报告贾云一付祖奎冯萍一、课题研究的背景我校生源绝大多数来自农村和新居民子弟，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。同时，传统的教学办法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与主动性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，教学效果大打折扣。用专家的话来概括，诸多学校在假教学，假教研，学生在假学习…。为了变化现状，优化课堂教学，提高教学质量，增进教师的专业成长，推动学校的特色发展，从3月始，我们借鉴洋思中学教学经验，根据我校教学实际，推动“先学后教当堂训练”课模应用研究。二、课题研究的目的所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目的及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生教师只作评定、补充改正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完毕作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。它涉及三个重要环节：一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生改正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完毕作业。三、课题研究的内容1、学习方式的转变。使学生成为学习的主动者，实现自主学习、合作学习与探究性学习。最大程度地提高学生的实践能力与创新能力。2、教师角色的转变。让教师变化原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以获得更加好的教育教学效果。3、课堂在提高教学质量方面的主渠道作用，提高课堂质量，实现思维活跃、收获丰厚的课堂效果四、课题研究的途径和方略

作为学校“课堂教学的有效性”教学研究的子课题，以总课题的目的为主导方向，紧紧围绕主课题的思路，以教研组活动为平台进一步开展研究，以观课、议课为突破，大胆进行创新和尝试。1、学习方式的转变。使学生成为学习的主动者，实现自主学习、合作学习与探究性学习。最大程度地提高学生的实践能力与创新能力。2、教师角色的转变。让教师变化原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以获得更加好的教育教学效果。3、课堂在提高教学质量方面的主渠道作用，提高课堂质量，实现思维活跃、收获丰厚的课堂效果五、研究办法本研究重要采用了理论研究法、实践研究法、教例分析研究法。：六、课题实施的过程（一）第一阶段：研究准备阶段（.3——.6）1.实施目的初步理解各学科“先学后教当堂训练”课堂教学模式；熟悉“先教后学当堂训练”课堂教学程序；完毕实施前的准备工作。2.实施内容（1）由负责人组织有关教研组学习，学习有关资料，变化观念，“先学后教当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长久性；（2）理解和熟悉“先学后教当堂训练”课堂教学模式和课堂教学程序主动探讨本学科相适应“先学后教当堂训练”教学构造，基本掌握模式与程序，有关资料做到人守一册；（3）各备课组集体备课，分工协作，完毕本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。（四）按照“先学后教当堂训练”的教学程序进行备课，注意备课格式，要按照附件备课格式备课，备课能够手写，也能够用电子稿。3．注意事项：（1）用电子稿的教师上课必须要用打印稿，要有教学反思，教案反思率按教务处规定实施，凡不符合“先学后教当堂训练”格式的电子稿一律视为无效教案。（2）每堂“当堂训练”十分钟测试题，测试题必须是对课堂教学效果的检测，检测题要有层次性。（二）第二阶段：研究实施（。6——.12）1．实施目的推动“先学后教当堂训练”课堂教学，基本达成对该课堂教学模式纯熟驾驭，提高课堂教学效益。2．实施内容（1）各负责人必须完毕对组员二次以上的听课，认真指导，并有具体纪录，教案存档。（2）各教研组每月必须开一次阶段性总结会议，根据模式对照，总结得失；学校教学模式改革领导小组每月召开一次报告会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。（3）各备课组要通力协作，摒弃偏见，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改善自己的教学，提高教学效益。（4）在教学实施过程中，视学生学习状况灵活掌握“先学与后教”过程时间，但必须坚持学生以学为主的原则，不可偏废“当堂训练”的环节。（5）期中考试后，每教研组必须开出一堂“先学后教当堂训练”精品课。各备课组在期末把教学精品课以电子稿形式上交教务处。3．注意事项：（1）各教研组在负责人的带领下，有计划的实施改革，步调一致，决不能有半点的随意性。（2）精心培养学生预习习惯，方法贯彻，为“先学后教当堂训练”的实施做铺垫。（3）教师制订的自学目的必须做到三明确：明确自学的内容与范畴，明确自学的办法，明确自学的规定。它不等同于教学目的。（4）根据教学目的与学生实际，编制学生课堂自学提纲，提纲要有阶梯，让各层次的学生都有所得。（5）严格控制时间，重学轻教，教师重在点拨，每堂课必须有三部分构成：先学、后教、当堂训练，不可偏废一种环节。先学，学生根据教师的展示目的与自学提纲进行独立学习，独立思考，完毕对应的任务；后教，运用小组学习平台，进行兵教兵，优教差；对学习能力有些障碍的重点学生教师进行特别辅导；对于普遍性的问题教师能够集体解说；当堂训练，就是考试，是教师对课堂教学的检查，学生必须是独立完毕，当堂训练的测试题不建议用课堂作业本。（6）体现小班化教学优点，课堂上基本解决学生普通性问题，做到“堂堂清，日日清”。（三）第三阶段：总结阶段（.12——.3）1．实施目的总结本学期得失，创设符合我校实际的教学模式2．实施内容（1）期末，学校进行“先学后教当堂训练”课堂模式改革先进的评比活动；作为后来评先评优的先决条件；（2）各教师期末上交“先学后教当堂训练”教学总结；（3）各教研组对本学期“先学后教当堂训练”教学模式推动状况总结（4）学校教学模式改革领导小组对本学期总结，并明确下学期