忆读书教学反思优缺点(11篇)

第页共页忆读书教学反思优缺点(11篇)忆读书教学反思优缺点篇一有描绘樱桃小丸子的任性，有的那么描绘蜡笔小新的淘气淘气，有的描绘了一幅美丽的山水风光，有的那么描绘自己家里的得意的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗快乐，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进展课外阅读，并可以将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上表达了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目的。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，可以及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所考虑的去读书，读过之后才有所得;没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有考虑结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。缺乏之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。(请打一物)谜底为书。而第二课时那么可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。忆读书教学反思优缺点篇二这个学期本人就《用百分数解决问题一》上了一节全校的公开课，课后对本次课进展了反思，发现有成功之处，也有许多缺乏的地方。成功的地方主要有以下几个方面一、创设问题情境，激发学生主动参与。“兴趣是最好的老师。”而有价值、有兴趣的问题往往更容易激发学生的学习兴趣。在本课的教学中，开课前，我问：同学们，你们喜欢运动吗?你们知道我校运动的宣传口号是什么?学生很开心地答复。然后我说学校领导很关心你们的身体安康，除了每周安排了三节体育课和每天30分钟的大课间，还举办了体育节展示你们的体魄，并要求体育老师对你们的体育锻炼情况进展测评跟踪。我呢，也关心每位同学身体安康，也关注你们的体育锻炼情况。前两天，又去了体育老师那里一趟，想理解前段时间体育老师对你们的体育测试情况。而你们体育老师说：“你来得正好啊，我正要填写相关数据，你就帮我算算吧”，她给了我下面的信息，老师出例如1。这样我就很轻松、自然地由学生前段时间的体育测试导入到例1体育达标问题。学生在我创设的情景中不知不觉地解决了有关达标率的问题二、注重了学生学习方式的多样化让学生说一说生活中的百分率(课件出示)的详细含义，学生通过说与听，调动了多种感官。再让学生动手写一写公式，手脑并用，进步了学习的有效性。三、亲密联络数学与生活的联络从学生已有的生活经历出发，让学生求出达标率，在理解百分率根底上总结出百分率的计算公式，然后学生列举生活常用的百分率并说出其含义，如“出勤率”“近视率”“优秀率”等等，并当场统计班级的“近视率”等问题，将数学融于解决问题之中，学生的主体性得到了很好的发挥。四、加强了德育教育如结合达标率，我拓展今年安徽高考体育合格率缺乏7%，教育学生从小加强体育锻炼，强身健体;由发芽率对于农民种田的作用，教育学生节约粮食，珍惜农民的劳动果实;学生计算出“近视率”后，教育学生要保护好视力，科学用眼，常做眼保健操等等。缺乏的地方主要有一下几个方面一、表扬、鼓励性的言语不多。二、整堂课虽然比拟流畅，但是学生的练习不够，教学设计中的拓展延伸练习没能完成。忆读书教学反思优缺点篇三通《两位数加两位数不进位加法》这一教学内容选自小学数学第二册加法和减法(二)这一单元本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完本钱单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目的。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的根底上学习的。它是以后学习多位数减法的重要根底。教材遵循了由详细到抽象的原那么，有利于学生抽象思维的培养，为进一步进步计算速度、培养计算才能、解决实际问题打下了坚实的根底。这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的根底上学习的，选用学生春游乘车的场景作为题材，从而提出“哪两个班可以合乘一辆车”的数学问题，列出加法算式。然后用学生自主探究的形式呈现学生的考虑，在此根底上老师引导学生列竖式计算不进位加。并安排学生讨论“列竖式计算加法要注意什么”，以归纳竖式加法计算的要点。著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。数学，于生活，尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到。课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。而生活中的数学，更是激发学生学习数学兴趣的最正确途径。精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对数学的亲切感，激发起学生的积极性和主动性。本节课围绕“学校春游租车”这一主线展开，本节课我充分的挖掘利用这一情境图，让它贯穿于教学全过程。新课开场我就借助学生参观博物馆的情境图提供的资，让学生做一次组织者，来设计安排乘车的事件，诱发学生的学习兴趣，让学生体会数学知识的用处，使计算从“枯燥”变成“丰富生动的详细内容”，表达《标准》中“让学生能用生活经历，对有关的数学信息做出解释，初步学会用详细的数据来描绘现实的简单现象”的精神。另外，先让学生猜测尝试安排乘车班级，再要求学生验证自己的安排是否合理的过程，也表达了课标中“让学生经历观察、猜测、验证等数学活动，开展合情的推理才能”的理念。这一情景非常贴近学生的生活实际的，富于浓重的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去积极发现生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。从而让学生体验到数学就在身边，数学知识来于生活，对数学产生亲切感，进步学习兴趣。新课中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历的根底上，老师只要帮助学生在自主探究和合作交流中真正理解掌握知识。在设计36+30这一环节时，考虑到这是前面学过的口算内容，学生已经充清楚白一样单位相加的算理。因此，这一局部教学没有追求算法多样化，只是把前面学习的计算方法进展复习。35+34是本课的新知识。“两位数加两位数”这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的根底上学习的内容，假如只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的根底上优化算法。这里设计学生动手操作，自主探究得出两位数加两位数的不同计算方法，表达了《标准》中“鼓励学生独立考虑，提倡算法多样化”的理念，这局部内容属于更新的知识，有多种方法可探究。学生可利用前面学过的计算方法，如：口算、摆小棒、拨计数器的方法得到算式的结果。除了我们学过的计算方法外，还有同学想到了以前妈妈教过他的用竖式解决的方法。算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的表达。我们的学生由于生活背景不同，知识经历不同，所以对于一样的问题，解决的方法也不一定一样，这时学生便需要老师的肯定、鼓励和引导。最后让学生自主地去比拟、选择和完善自我。小组合作学习是实现这个过程的最正确途径。因此在探究35+34的计算方法时，我给学生足够的考虑时间后，鼓励学生充分交流。当学生间交流时，我特别提出“会说不如会听”的观点，要求学生在听中补充，听后评价。尤其要比拟自己的方法与谁的方法相似，从而按照思维方式将多种方法归类。这时学生对于多种计算方法的认识才明晰而有条理，算法的优化才在学生的心里得到内化。学生自愿地承受新方法，改善自己的解题策略。完成了一个安康和谐开展的社会化过程。这样让学生通过自己归纳出列竖式计算的方法，再加以板书，打破了教学的难点。因为课堂上，老师的必要引导是非常重要的，有引导，学生的探究活动才不至于盲目，有引导学生的探究活动才更有意义。在学生生动而丰富的操作中，运用“转化”的思想，学生通过用自己的眼睛去观察，用自己的双手去操作，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感悟，这一切不仅仅是列竖式计算的过程这一知识的需要，而且也是探究型学习方式的需要。数学又应用于生活。让学生在生动详细的情境中学习解决问题，将学数学和用数学有机联络起来，让他们利用自己掌握的知识，通过交流合作，发现问题并进展解决。在教学设计中，创设和妈妈一起去玩具店买玩具的详细情境，“妈妈只准许你买两件玩具该怎样设计购物方案呢?请你们设计一个购物方案，并计算出一共需要花多少钱?”这个实际问题，将教学内容更好的融入了学生熟悉的生活中，让学生利用已掌握的知识去解决生活中的实际问题，从而体验到数学在生活中的价值。总之，在教学过程中，根据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状，我采用了探究法、讨论法，练习法、直观演示法等多种方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。由于学生生活背景和考虑角度不同，所使用的方法必然是多样的，我尊重学生的想法，鼓励他们独立考虑，提倡算法多样化。数学教学是数学活动的教学，是在师生之间、学生之间交往互动中把握知识技能，学会考虑问题的。所以在教学中我组织学生在独立考虑的根底上，进展小组交流、集体交流，让学生的思维在互相碰撞中把握知识获得技能。整节课老师的“教”适应了学生的学，给学生创造了有利于数学学习的环境，充分关注学生的生活体验和知识背景，关注学生的自主探究和合作交流。充分表达数学教学以学生开展为本，以学生为主体，以思维为主线的思想，促使学生在获得知识的同时，在情感、态度、价值观等面都得到方开展。回忆本节课还存在许多缺乏的地方，如：书写细节上还要多注意，给学生以更良好的示范。内容上还可安排的更紧凑些，题量可在多些。我会在今后的教学中不断地总结经历，不断改良自己的教学。忆读书教学反思优缺点篇四一、开课导题，引趣精妙良好的开端是一节课成功的一半。根据学生的实际和年龄特征、知识经历、才能程度、认知规律等因素，我在导入局部创设了一个布迷设障的情景：猜手、看手、画手、夸手，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探究意识。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。二、创设活动情景，调动学生的积极性只有调动起学生的感情参与，语文教学才能到达高层次和理想化的境界。在教学中，我注重调动学生的情感，通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。爸爸、妈妈、姥姥对兰兰说的话，使学生回忆起自己的生活经历(想想平时爸爸、妈妈、姥姥是怎样和自己说话的)，拨动了学生的心弦，引起了学生与小主人的情感共鸣，学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人公，从而受到启发和教育。三、以读为本，自读自悟以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新《课标》中也曾指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”老师在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。如：教学中采用了自由读、个别指名读、摹仿读、表演读、互评互读的方式，让学生学而不厌，练而不腻，力图将每一个学生带进课文所表述的情境中，勾起学生的经历体验，从而代替了学生整齐划一的理解指导。爸爸、妈妈、姥姥和兰兰的话该怎样读?“这双胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!”“这双胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这双胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊!”学生以大人的口吻，说得那么自然、贴切，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生个人生活体验最好的回忆。总之，学生在阅读理论中受到扎扎实实的训练，教学的三维目的得到有效的落实。忆读书教学反思优缺点篇五福民巷小学宋炎红1962年1月24日于右任先生写下了感情真挚沉郁的诗作《望大陆》。这是他眷恋大陆家乡所写的哀歌，其中怀乡思国之情溢于言表，是一首触动炎黄子孙灵魂深处隐痛的绝唱。《望大陆》是一篇略读课文，诗歌短小但感情真挚浓郁，教学时间为1课时。我的教学设计思路：一、谈话导入。二、师朗读《望大陆》。三、作者生平及写作背景介绍，让学生初步感知于右任的爱国情怀。四、生读诗歌，初步感知。五、理解诗意，体会情感。(师创造意境，让学生体会情感，产生情感共鸣，再通过有感情朗读展示出来。)六、总结全诗，拓展延伸。(感情升华后，生朗读诗歌。)在教学时，我觉得自己有几点处理得挺好：一、本课导学案设计合理，在教学时我努力把导学案上的题与课堂结合起来进展教学，融在一起。二、学生在读中悟，悟中读，读中思，思中读，从而与作者产生情感共鸣，深化体会于右任老先生思念故土、心系大陆、渴望祖国统一的赤子情怀。三、南宋大诗人陆游的绝笔诗《示儿》云：“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”正可作为本诗的注释。它们表达了同一种精神。教学时联络旧知《示儿》一诗，让学生更容易体会到先生渴望祖国统一的拳拳爱国心。余光中先生《乡愁》诗中写道：“如今，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”而于右任这节诗所传达的感情要比余光中的“乡愁”更浓烈。前两节两次出现“葬我于高山之上兮”，在这两句里作者对死亡没有丝毫恐惧，祖国占去了他整个灵魂，祖国的统一成了诗人牵挂的一切。拓展延伸时联络《乡愁》这首诗，学生兴味盎然，情感升华。从而潜移默化感受到诗歌的魅力。在教学中也存在一些问题，如各个教学环节过渡并不很流畅自然;因为班班通故障，未能采用班班通等多媒体有效辅助教学，课堂显得单调。今后还要继续努力，在课改道路上探究前行。忆读书教学反思优缺点篇六巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充分细腻，确实是一篇培养学生语感的好文。今年，它早早地出如今四年级教材中，让我们执教者有一种欣喜和想教好它的冲动。这篇文章文质兼美，巴金先生深情地向人们展示了自然界的美妙。一直以来，我对这篇文章情有独钟，因此自认为备课备得很充分，无论是对作者的遣词造句，还是表达方法的运用，都有了较深化的理解。在教学时，我注意激发学生主动探究学习的意识，让他们说他们所说，诉他们之真情。一节课下来，虽然没有借助多媒体图文并茂、声色俱全的优势给学生传播课本知识，但学生学习的兴趣仍然盎然，或许是他们被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果很好。传统的教法，可按作者两次经过鸟的天堂的所见所闻展开，先学第一次只见到勃勃活力的大榕树，但没有见到一只鸟，再读第二次看到了鸟儿翻飞，鸟声悠扬的场面;或者围绕“为何能成为鸟的天堂?”的两个因素展开教学。本课设计时以读、悟、说为根本思想，把“榕树”与“鸟儿”放在等同的位置上加以品味，教学设计重视语感的培养，突出语文的人文性。因此，本节课的教学目的确定为：1、感受榕树的勃勃活力和“鸟儿翻飞”、“鸟声悠扬”的场面。2、有感情地朗读课文，培养语感。3、初步学会换位考虑，养成辩证思维的习惯。其教学过程根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“自主感悟，开展语感”出发，主要以朗读感受、自主感悟、换位再读再悟、拓展延伸几个环节来展开。朗读感悟第一课时教学后学生对课文内容已有了一定的理解，因此，本节课的重点是研读二、三段，即作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，在回忆课文内容后，让学生挑选出描写榕树与鸟儿的段落来读。在读、评的过程中，学生对这些重点段落有了整体的感悟。自主感悟在这一环节的教学中，采用学生自主选择(在描写榕树与鸟的段落中任选其一)、自主研读(品味描写榕树或鸟的语言文字)、自主感悟(用第一人称介绍榕树或鸟的魅力)的方法，积极引导，激发学生的阅读兴趣。在教学中，让学生分别以“树”和“鸟”的身份赞美自己，从中培养自尊、自爱、自信，使每个学生的聪明、得意、悟性和灵气都表露了出来，做到了人文一致，人文合璧;让学生始终有积极的阅读心理，从读中感受到榕树的勃勃活力和“鸟儿翻飞”、“鸟声悠扬”的场面，从中获得了愉悦，获得了对人生价值的感悟，获得了人文精神的升华。换位整和、再悟教学时，引导学生深究榕树与鸟的关系，进而互换角色，进展再读再悟，使学生从整体上感悟、理解“鸟的天堂”的含义，使学生同时学会欣赏别人，我即是树，你即是鸟，树和鸟互相欣赏形成整体;我和你也互相欣赏，互助互励，让学生真正做到了认识自我，欣赏别人。这里浸透了换位考虑的意识，让学生从小养成辩证地、全面地看问题的习惯。这样处理既基于教材，又超越教材，为学生人生的光荣涂了一层亮丽的底色。拓展延伸我以课文内容“一只小画眉站在一根小枝上兴奋的唱着，它的歌声真好听”引导学生想像。让他们围绕“假如你是小画眉，你会唱些什么?”进展交流，引导学生经历从读到悟，最后到表达的一个完好的语言文字学习过程。朗读训练这是本课另一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很合适学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步表达了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢榕树还是鸟儿，并陈述自己喜欢的原因。2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的根底上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现活力勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读等。忆读书教学反思优缺点篇七本人自认为较好的地方有这几个方面：一、上课的热情较高。音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的。是润物死无声的。老师的对音乐的情感首先上课应该要有热情，这种热情表如今表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。只有老师先感动了，才能很好调动课堂气氛，学生学习的积极性。二、注重乐理知识的教学，注重引导学生对音乐要素的感受体验。音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这一目的，在教学中，我设计了问题，通过聆听、分析^p、比照。。引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。对乐理知识的教学，我从爱我中华的旋律中选几节作为乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步进步学生的识谱才能。让学生分析^p乐谱，知道这首曲子的旋律是由它们重复变化开展而来的。这是音乐创作中的一个重要表现手法。三、真诚的赞扬随时稳固学生的自信心虽然是没有学生的课堂但是我也把平时对学生的鼓励赞扬贯穿于课堂。真诚的赞扬他们获得的每一点成绩最能激起他们的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。随时不断地支持，鼓励，以稳固学生的自信心。在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你真棒，你能行"等鼓励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。四、将思想教育不露痕迹的溶于整堂课的教学。本课的课题是爱我中《爱我中华》教学反思华，通过歌词体会五十六个民族五十六枝花，只有民族团结了国家才会兴隆。设计一个环节让学生谈谈祖国让你引以自豪的地方，增强他们的民族自豪感。在音乐中享受欢乐，拓宽民族文化视野，增强继承优秀文化传统的意识和热爱我国民族音乐文化的情感。教学缺乏之处：一、课堂语言不够精炼。二、课堂应更为开放，形式应更为多样。在以后的音乐教学中，积极探究如何调动每一个学生的学习积极性?课的各个环节如何衔接更为自然?音乐课如何上得更加生动活泼?忆读书教学反思优缺点篇八一、转换教学角色，树立学生主体地位新课程新理念的重要表达是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，开展人”。从中我们可以深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换老师角色，从领导者、组织者转变为引导者、参与者，充分调动学生自觉积极地参与教育过程，老师成为学生参与教学过程的引导与合作伙伴，只有这样才能激活学生的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。比方我在讲授欣赏课《黄河大合唱》时，以精练简短的语言音到学生充分发挥学生的自主意识，在分析^p音乐语言的根底上，通过自己的理解与感受，理解音乐的内在含义和时代意义以及作者的创作初衷。二、以兴趣为动力，淡化教学目的。新《课标》中明确指出兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联络、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此音乐课当中应充分发挥音乐艺术的特有魅力，根据学生身心开展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。我在讲授《黄河大合唱》过程中，通过听觉、视觉、感觉等方面激发学生的学习兴趣，力求使学生积极主动地参与到教学过程中，在参与的过程中学到知识，感受历史，从思想上得到提升。三、充分发挥音乐的本体作用，让音乐开口说话。音乐时听觉的艺术、是情感的艺术，很多时候音乐是一种只可意会不可言传的东西。在音乐教学中一定能以老师的讲解代替学生的感受，要充分发挥音乐的本体作用，让音乐开口说话。我在讲授《黄河大合唱》过程中，充分尊重学生对音乐的直接感受，引导学生分析^p节奏、旋律、调式、和声以及音乐的力度和速度等音乐语言，从中得出音乐情感产生的根本途径，尽量减少语言的表述，真正的让音乐开口说话。四、拉近音乐与学生的间隔，引导学生更好地理解音乐。音乐学科有其自身的特性，经典的音乐作品必须经过历史的检验，所以当代中学生不得不欣赏一百年前的音乐，唱五十年前的歌曲。因此作为音乐老师，通过多种途径和方式方法，拉近音乐与学生的间隔，引导学生更好地理解音乐，是我们的责任。我在讲授《黄河大合唱》时，学生对当年的抗日战争理解的并不多，没有亲身感受过战争的残酷性，因此学生很难理解当时的时代背景，继而对作品的时代价值那么更年与理解。这对这一现实情况，我以当年伊拉克的“沙漠风暴”行动为话题，切入教学主题，告诉学生战争离我们并不遥远，在五十年前我国也曾遭受战火的洗劫，日寇的铁蹄踏遍了大半个中国，无数的无辜平民惨遭杀害，紧接着给学生播放日军侵华暴行的录像资料。这样从学生身边的事件引出历史，从现实生活到充满血泪的历史，拉近学生与历史的间隔同时也俩进了学生与音乐的间隔，使学生很快进入情境，从历史的高度理解音乐作品的时代价值。忆读书教学反思优缺点篇九《漫步》表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的根底上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的根底上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续稳固感受亲情的要求。七年级的学生正处于开展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大进步，不再喜欢被动地承受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的才能。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的理解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准那么。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的理解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准那么。在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在打破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写(读与说)结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此根底上，让学生联络生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深化理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。指导学生有感情地朗读课文，同学们自由选择课文内容(可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情)，选择几名同学读，其他同学点评，老师在此根底上适当指导。(大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面)a、指导学生分析^p本文的朗读基调：欢愉而深沉b、“我”的语气、语调应该怎样把握?例如在《漫步》这一课中，学习本文通过细节描写，展示人物感情是我设置的一个教学目的，这也是我选取的一个教学重点。《漫步》中的第三自然段中的“太迟、太迟”“总算”“又”“熬”这几个词语要学生重点领会，强调要重读，并要求反复地朗读，以到达理解的程度。在整个教学过程中，课堂的气氛有些紧张，这其中一局部原因是学生在课堂上有很多老师听课，导致了害怕的心理，还有作为一个新老师第一次在多媒体开课有不免有些紧张，在布置预习时也出现了一个破绽就是没有详细地落实到问题。在这一课中有很多的内容可以作为重点来讲，我主要是选取亲情方面来延伸。在备课过程中，对《漫步》这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深化的，比方文中的“生命”一词的深化含义。因选取的内容容量太大，一节的内容没完成，应该在以后的课堂上