教学计划的重要性汇总(7篇)

第页共页教学方案的重要性汇总(7篇)教学方案的重要性篇一《色彩的比照》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比拟，表现出差异，产生比拟作用时，就产生了色彩比照。色彩的比照包括色相比照、明度比照、冷暖比照等。有些色彩的比照给人的感觉是强烈的、活泼的，有些色彩的比照那么相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的比照。1。学习色彩比照的知识，进步对色彩的感觉和辨识才能。2。欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩比照之美。3。大胆尝试运用比照色进展美术创作。结合实际生活让学生理解什么是色彩的比照，感受学习色彩比照的重要性。⑴理解什么是比照和什么是色彩的比照。⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的比照，理解色彩之间存在比照的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生考虑“假如世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的比照作用，所以我们的世界才是如今这样的五彩斑斓，充满活力。抓住重点，学习色彩比照的知识。色彩的比照分色相比照、明度比照、纯度比照、冷暖比照等。本节课所学的色彩比照主要是指色彩之间所呈现的比拟强烈的色相比照。色相比照是指因色相之间的差异而形成的比照。这种比照在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的比照中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的比照最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色比照。教学时，可以先从补色比照入手进展教学，着重引导学生感受比拟强烈的色彩比照之美。欣赏感受色彩比照之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际严密地结合起来。例如：可以带着学生欣赏色彩比照比拟强烈的美术作品，引导学生考虑讨论：绘画作品中都使用了哪些主要的颜色？这些颜色之间的比照程度怎样？你认为画家用这样的色彩比照想表达什么？画面上的色彩比照给你什么样的感受？指导学生用比照色创作美术作品。〔3〕让学生运用比照色在纸上进展绘画创作。在绘画创作之前，老师要提示学生考虑：你创作的主题是什么，是否合适用比照色来表现，为什么？你打算利用怎样的比照色来作画？你想利用这样的比照色表达怎样的感受？学生作品完成后，在讲评活动中，大家议论的主题也要一直围绕着感受与认识色彩比照来进展。《色彩的调和》是继色彩的比照之后的又一节色彩课，本课主要是让学生感受和理解调和之美。从色彩学的角度来说，只要存在两种及两种以上颜色，颜色之间就会形成色彩比照关系，只不过是色彩之间的比照关系有强比照和弱比照之分而已。在《色彩的比照》一课中，我们重点让学生感受色彩之间存在的比拟强烈的比照，而《色彩的调和》一课那么着重于让学生体验色彩之间因为存在着弱比照关系而形成的比拟协调的色彩感觉。一般来说，当我们说起色彩的调和时，主要是指邻近色和同类色。在色轮中，凡在60°范围之内的颜色之间的比照关系都比拟弱，我们称之为邻近色。同类色指的是在同一色相中不同颜色的变化，我们称之为同类色。同类色或邻近色的互相搭配使用，给人协调统一、层次丰富的美感。1。学习色彩知识，理解色彩调和的含义。2。欣赏大自然中、生活中及绘画作品中的色彩，感受协调的色彩所富有的美感。3。可以运用色彩的调和知识创作美术作品。〔1〕复习色彩的比照知识，把学生的注意力从色彩的强比照引到色彩的弱比照上来，让学生理解色彩调和的含义。可以同时出示一幅色彩比照很强烈的作品和一幅色彩比照比拟弱的作品，让学生说说对这两幅作品色彩的不同感觉，并在色相环中，找一找这些色彩所在的位置，看看它们之间的位置关系有什么规律。通过这一活动，老师可以引导学生通过探究得出结论：一般来说，在色相环中，色相比照间隔为120°～180°的为强比照类型，色彩的比照效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而具有刺激性。而色彩之间的间隔在60°范围之内的颜色，相对比照关系弱，给人一种和谐统一的美感。我们可以把呈现这类比照关系的色彩称之为互相调和的色彩。〔2〕明晰界定邻近色和同类色的含义。在教学中，通过观察、比照等美术活动，让学生清楚地理解邻近色和同类色的概念。〔出示课件〕可以选择比拟典型的风景、设计作品或绘画作品来让学生观察和感受临近色之间的关系。同类色那么比邻近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的颜色变化。如红颜色中有紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红等等种类，黄颜色中又有深黄、土黄、中黄、橘黄、淡黄、柠檬黄等等区别。提问学生：你们见过变色龙吗？变色龙有什么特点？变色龙为什么要变色？变色龙是怎样通过改变颜色来保护自己的？你在生活中还见到过哪些类似的动物或现象？通过这一轮的讨论，让学生对互相调和的色彩有个直观的感受。〔4〕重点欣赏绘画作品中是怎样运用协调的色彩的。以《初踏黄金路》为典型作品供学生欣赏。向学生提问：画面的色彩给你什么样的感觉？主要色彩是什么？通过欣赏活动使学生感受到色彩的调和在绘画作品中的运用非常重要，它可以使整个画面色彩协调统一。〔5〕指导学生进展绘画创作。本课的学习活动是让学生运用调和色来创作一幅美术作品，作品的主题可以自定。绘画时提醒学生提早构思画面的主色彩，学生作品完成后，可进展展览讲评。第三课用表现性色彩来表现纵观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时根本有两种做法：一种是写实性方法，再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实，我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、搭配色彩，以表现画家自己的主观情感和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，也有人称之为主观性色彩。色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。在美术教学中，我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中真实的色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现，人类的情感是非常丰富的，每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。1。欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。2。理解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。3。进步对色彩的驾驭及表现才能，表达自己对色彩的独特感受。儿童在低年级阶段用色彩绘画时从来没有考虑过色彩的像与不像的问题，他们挥洒自如，想用什么色画就用什么色画，可以说这个时期的孩子是自然而然地采用了表现性色彩来画画。但是，随着儿童年龄的增长，他们对客观世界的关注越来越多，绘画的风格也越来越倾向于写实，他们开场认为那些形象真、色彩像的画才是好画，反而并不容易认同那些充满激情的表现性色彩绘画。所以要随时纠正孩子的片面观念，引导学生理解不同表现形式的美术作品，开阔学生的艺术眼界。1、在开场上课时，有必要让学生先知道什么是“主观”“主观色彩”“表现性色彩”和“用表现性色彩来表现”。⑴可以出示色板给学生，让学生说说自己最喜欢的颜色是什么，为什么？⑵可以让学生说说自己最喜欢什么颜色的衣服，为什么？⑶可以带着学生欣赏教科书中第11页左上角的学生作品，讨论作者是怎样运用色彩来表现这个人物的？你从作者对色彩的运用中感受到了什么？假如由你来选择你认为合适的色彩来表现人物的不同情绪你会怎么选，为什么？鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进展表现。〔出示课件〕欣赏画家名作，理解画家对色彩表现的不同方法。重点感受与认识那些从画家主观感受出发创作的表现性绘画。如凡·高的《向日葵》，以强烈而丰富的金黄色阶，表现出向日葵的生命力，蕴涵着画家对生命、阳光独特的理解和感受。通过欣赏、交流与讨论，使学生理解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进展讨论，讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。通过一系列的欣赏评述活动使学生感受到每一位画家对色彩、线条等艺术语言都有自己独特的理解方式。创作过程：本节课可以让学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。在学生开场作画之前，老师要鼓励学生大胆用色，引发他们的创作热情，让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中，开展学生的艺术个性，表现丰富多彩、富有个性的画面。评价：以自评为主进展讲评活动。学生的作品完成之后，可以开展“我心绘我色”为主题的讲评活动，讲评时建议以学生的自我介绍为主，说说自己是怎样选择色彩来表现的，自己画面上的色彩表现了自己什么样的感受？第四课我喜欢的艺术家对于一般人来说，能否欣赏一幅绘画作品常常是以能否“看懂”为标准，他们欣赏的一般步骤是画的是什么？画得像不像？画家画这种形象的寓意是什么？假如都答复出来了，便认为是看懂了，假如答复不出来，便认为是看不懂。这种方法就是一种传统的“讲故事”的方法，对于绘画作品的欣赏往往过多地借助“文学性”的描绘。当然，用这种方法欣赏一般性的具象绘画是可以的，因为画得像，看得明白，才容易引起联想、产生共鸣。但是我们必须明白，一幅绘画作品的好坏，却不是以“像”或“不像”来衡量的。就艺术而论，欣赏一件绘画作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于绘画作品中所辐射出的某种观念、某种思想或情绪，能否紧紧地抓住欣赏者的心弦，能否给人以充分的艺术享受，并使人从中获得某种启迪和教育。而我们要想更好地理解艺术家和他们的作品，就应该明白：没有一个时代的美术不是在它特定的时间、地点、文化背景上产生的。本课的教学，旨在通过搜集资料，运用观察、欣赏、交流等手段，引导学生理解齐白石、徐悲鸿、毕加索、米勒、罗丹或者其他著名艺术家的代表作品及艺术特色，从而学会欣赏艺术作品，逐渐进步审美才能和艺术修养。1。可以初步认识和理解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。2。通过理解艺术家及其代表作品，培养自己的审美才能。3。通过理解艺术家及其代表作品，逐步养成热爱生活、发奋向上的良好生活态度。课前，可以和学生一起尽可能多地搜集一些有关中外艺术家的资料，如图片、光盘等，作为教材内容的补充，丰富教学资。首先，提问学生“你知道的艺术家有哪些”？结合学生的答复，板书学生提到的艺术家的名字。结合书中出现的艺术家的作品，让学生说明自己对作品的理解。可提问如作品要表现的内容是什么？是怎样表现的？所采用的艺术手段是否恰当？能否充分地表达主题等。同时，透过画面，猜想作者是热情地歌颂或是辛辣地挖苦；透过画面的气氛，体会画面的情调，是深沉还是豪放，是乐观还是悲观。熟悉了本课提及到的艺术家后，还可以让学生理解一下本课中未提及到的艺术大师，以拓宽学生的知识范围。接下来，为学生与学生之间，学生与老师之间的交流搭设一个平台，即提问学生“你喜欢的艺术家是谁？为什么？”鼓励学生大胆地说出自己的见地。对于学生恰当的评述要给予肯定和表扬，这样，才不至于让学生丧失对欣赏评述课的兴趣。在本课的创作活动中，可以让学生尝试着临摹自己喜欢的艺术家的作品，以便更好地体验和感受其艺术特色。第六课让画“站起来”六年级的学生随着其认知程度的逐渐增强，对艺术作品的欣赏与理解也有了一定程度的进步。本课通过运用立体表现的手法将平面艺术作品进展再现，从而让学生对平面艺术作品有更深化的体会和理解，同时也通过活动，进步立体造型表现才能。1。可以仔细观察和分析^p某件绘画作品，体会其形象的美感和各形象之间的关系。2。可以运用绘画和立体纸工的形式表现对绘画作品的理解和认识。3。愿意尝试用新的表现方法表达自己对艺术作品的理解。制作步骤和方法：1．构思首先把需要制作成立体效果的原作进展仔细的分析^p和观察，确定重点表现哪些内容，需要哪些材料以及画面的整体色彩，设想最终表现效果。对作品有了进一步的理解、掌握后，让学生对书上或搜集的美术作品进展欣赏、评析，并能说出自已的创意构思，拓展学生的思维。2．制作〔1〕把卡纸对折，并修剪成需要的外形。根据原作色彩对卡纸背景进展着色。〔2〕把塑料泡沫修剪成山的形状并着色，等干后依次粘到着好色的卡纸上。〔3〕用火柴和卡纸架好小桥，并把做好的小亭子安放固定上去。〔4〕最后别忘了插上扫帚苗当做树来点缀画面哦，一幅新的《千里图》就做好了！另外，在材料的选择上，可要多动动脑筋，很多生活中的废旧材料都能用到画面中来呢，比方易拉罐、乒乓球、喝饮料用的吸管等等，都是很有创意的材料！下面就看看凡·高的《阿尔的吊桥》和克利的《乘船的辛巴达》两幅作品都是用的什么材料吧！3．分组进展设计：1、利用自己准备的美术作品图片等材料设计让画立起来。3、可以根据所见的画面进展设计和构思。4．小结、展评。举办“立体作品展”，向全班同学介绍自己设计的作品，并听取别人对自己作品的意见，老师点评并和学生一起小结。进步学生的评价才能。第八课旋转木马本课是让学生动手设计制作一件可以旋转的玩具，如用旧方便面盒、饮料筒，也可以用彩纸自己加工制作。课本提供了伞盖的彩纸制作方法，用一张彩纸剪成圆形，去掉60°左右的一局部，剩余局部粘合，就制成一个锥形的伞盖。旋转木马的轴可以用现成的小棍包扎装饰，也可以用彩纸卷成，在其中一端固定一个直别针，并加上一些纸垫片，可以使伞盖在上面可以更好地旋转。1。尝试用多种材料设计、制作一套新颖别致的木马玩具。2。充分利用材料的特性，体验材料的美感和造型活动的乐趣。3。进步动手才能，开展创造精神，激发热爱生活的美妙情感。老师可拿出几个不同内容的旋转卡、陀螺或可以旋转的玩具让同学们欣赏，并问“谁会玩这个玩具？”同学们都会跃跃欲试。通过一个情境的建立，创造轻松、活泼的学习气氛，共同激发学生的学习兴趣和热情，使其注意力集中起来并主动参与学习活动。这样开门见山式的导入方式是很有效的，接下来的一整节课里孩子们的注意力完全被这个小玩具吸引住了。然后再通过让他们自行观察和分析^p，找到规律——这些玩具为什么能旋转？重心、对称、平衡等字眼会从他们的口中传出。在同学们有困惑的时候老师及时地给予补充。玩具风车的叶瓣四周线垂下各色各样的旋转木马，也可使学生赏心悦目。有条件的地区，可让孩子们坐一坐旋转木马，亲身体验旋转木马带来的乐趣。快乐之余，请公园的技术人员现场讲解旋转木马的材料、运动原理等。另外，指导学生观察旋转木马的造型特点，为设计制作打下根底。根据旋转木马的运动特点，发动学生向父母及亲友请教，用什么材料，用什么样的方法可以设计制作旋转木马，做到有趣、可操作、平安，有科学性和艺术性。老师根据学生反应的信息加以总结，指导学生设计制作。本课在设计制作过程中要提示孩子们制作木马玩具时要考虑重心的问题。即每个“小木马”之间的间隔要相等，重量也要相等。还可以让同学们在平地上做空骑木马的表演，既激发孩子们游戏的乐趣，又可使他们在做游戏时无形之中注意木马的重心问题〔怎样保持做游戏的同学之间间隔相等〕。用陶泥做底座，用一支铅笔做立竿，或用彩纸卷一长卷插入泥座中间做杆〔杆可转动〕，在杆下部固定一硬纸板，再将20xx北京奥运福娃、或本班同学的大头贴固定在硬纸板上，使其渐渐旋转。为了使玩具漂亮，可在底座四周贴上彩纸，或画上得意的形象。如：三国人物、西游记人物等等。使学生在美术活动理论中得到传统文化的浸透，培养民族文化意识。用折纸或粘贴的方法，选用身边的材料，设计制作旋转木马，将旋转木马用线牵引固定在一个能转动的塑料碗或方便面碗的四周，用手动力旋转，既有趣又漂亮。“木马”可以是各种马的形象。如：战马、小马、变形马、卡通马等，当然也可以是其他动物或人物的形象。这一课有以下几个问题需要把握：一是选择材料；二是选择制作方法；三是设计形象；四是如何使之旋转；五是怎样利用美术的方法完成设计制作过程；六是材料、形象与学生审美心理的关系；七是通过设计制作，使学生在美术理论中养成观察、动脑分析^p、想象创造的才能和方法；八是结合旋转木马的选材、设计、制作，培养。教学方案的重要性篇二老师的教学工作是有方案性的，在正式上课之前，对要进展的教学任务及流程进展详细的方案，有助于工作的顺利进展和教学潜能的充分发挥。对此，我有一些经历想和大家共享。怎样才能令教学任务圆满的高效率的完成。首先，要研究教学大纲，这样才能做到心中有数；其次，要详细理解学生，只有这样在制定方案的时候才能更加准确，使实际实行时效率能更高。我一直从教于小学中年段，发如今小学生的作文中很少看到“细节描写”，多年的教学积累发现多数学生不知道，也不会进展细节描写，更不知道在作文中抓住哪些细节来进展描写。学生在习作时表现的这种差异以及不同的题材中“细节描写”的差异，不得不让我们老师引起重视。所以也想让学生掌握细节描写这一写作方法。在既无详细教材，又无可供参考的课例的情况下，只能给学生一点可以现学现用的方法，帮助他们进步写作才能。为此，基于学情和天堂鸟的作文特色教育，我作了一些探究，在教学设计上对以上问题有所重点打破。1．将细节描写分成假设干个训练点，有方案地训练知识点。知识点要讲解的面很广，由于时间有限，让学生到达理解的层次即可，在课上也只提及要点，而不作全面的研讨。选取小学生习作中利用率最高，最容易无视的要点去讲解。同时，吃透重难点，深化浅出，运用形象生动有趣的例子讲解，让学生听得懂，愿意听，不宜忘。2.作文题目的设计也是针对当堂训练点，当堂作文也不需要完成通常所谓“大作文”，而是运用当堂细节描写的训练点去进展片断作文的描写。选择了最贴近学生生活的材料例文，先让学生感到自己也有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到“细节描写”上来，也保证了写作的速度。例如：心理描写对应的作文是《画中有“话”》，语言描写对应的作文是《我与同桌的“唇枪舌剑”》，动作描写对应的作文是《偷吃》，场面描写对应的作文是游戏作文。3.对现场片断作文及时评点。这种做法既让学生从身边人中找到学习的典范，又能及时反应学生现学现用的情况。就这节课而言，老师的评点能让学生明白细节描写对整篇作文的影响，加深了对学生对细节描写的理解，又调动了学生临场作文的积极性。在这次习作活动中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占了整个学时的一半以上。让学生做到落实对这个知识点的运用。因为面对的还是小学三、四年级的学生，他们的社会阅历和知识面都有限，而细节描写可以说是一种写作技巧，不同的文章，不同的题材，不同的体裁，应抓住哪一个细节进展描写，还需要进展写作的练习，进展习作的指导，进展美文的鉴赏。更重要的是在平时的习作中，我们要以“细节描写”来对学生的习作进展评价，丰富学生的习作评价体系。这样，学生在习作时就会为此进展考虑，为此去构思，到达“事半功倍”的效果。做到落实对这个知识点的运用。打好作文的根底之后，接着就会根据不同文体进展训练。每期作文15次，涉及范围较广，观后感，，写信，写事，写人，写景，想象，游戏作文等都会按一定比例涉及。其中每个文体方法技巧众多，会根据不同需要设计作文题目。例如比照叙事法对应的作文是《成长的变化》，设置悬念对应的作文是《游戏作文——卑劣小人》，按事情开展顺序写事对应的作文《暑假乐翻天》等等。最后值得注意的是，制订方案必须按学生的特点制订，不能仿制照搬的方案，只有自己去试着做，探究出自己的完好方法，才是最有用的。方案只是一种手段，绝不要为了列方案才去列方案，只要是能到达目的的方案才是有用的方案。施行方案时，不要轻言放弃。只有坚持科学合理的方案，我们老师一定可以在教书育人的同时不忽略对自己的提升，真正做到寓教于乐。教学方案的重要性篇三八年级共有两个班83人，本届学生根底较，上进心不够，甚至有局部学生厌学。但上学期期末考试成绩较为理想，上学期期末考试参考人数92人，其中67人及格，及格率为72.83%左右;优生只有26人，优生率为28.26%左右，这个成绩相对于同类乡镇来说应该很好了。这期要参加泸州市会考，因此教学内容较为繁重，这学期我将通过各种途径来进步教学成绩。本学期共五章内容，针对每章内容详细分析^p如下：第五章、各具特色的四大地理单元本章学习是以区域为单位，将中国大致按方位分为四大地理单元，在已学的地形、气候及经济等方面知识的根底上，通过分析^p、综合、比拟、概括等方法认识我国四大地理单元各自的特征和不同地理单元之间的差异。在本章的最后设计了综合归纳和比拟我国四大地理单元的学习活动，在各大地理单元中，也对认识区域局部未能涉及的一些具有较大意义的地理知识，进展了简介，意图通过这些设计和活动，在整体知识背景和区域学习方法方面为后续认识区域局部的学习打下根底。1、在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河一线的地理意义。2、能填表比拟四大地理单元的特征。3、能说出各地理单元自然地理环境对消费、生活的影响。在学习了第五章“各具特色的四大地理单元”，理解中国整体概况之后，本章转入中国分区地理的学习。本章是中国地理“认识区域”局部的主体，课本选择了东北、首都北京、长江流域、西部地区五个不同内型的区域构本钱章的五节内容(另外还有第七章专门讲珠江三角洲地区)。课本选择的区域，纵贯南北，横联东西，有利于学生从不同的角度由局部到整体地认识祖国，并学会不同类型区域的学习方法。1、“运用地图资料说出区域产业的构造与空间分布特点”，为本章重点之一。2、“举例说明区域内各自然地理要素的互相联络和互相影响”既是重点，又是难点。3、“举例说出区际联络对区域经济开展的意义”，为本章重点之一。珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济开展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。因此，本教材选择珠江三角洲地区这一典型区域作为学生学习区域的根本内容，还同时介绍了与珠江三角洲毗邻并联络亲密的____、澳门特别行政区。1、“运用地图说出珠江三角洲的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价”，既是重点也是难点。2、举例说出影响珠江三角洲农业和工业开展的地理因素。3、举例说明祖国内地对____、澳门经济繁荣所起的作用。1、外向型经济对珠江三角洲经济开展的促进作用。2、分析^p珠江三角洲地区城镇化开展的特点及其形成的主要原因，在此根底上理解珠江三角洲地区社会经济的开展与周边地区的联络和影响。第八章、继往开来的天府之国——四川省通过本章的学习，让学生从地理位置、自然环境、自然资、经济、旅游、交通运输等方面认识我们的家乡——四川。本章的学习内容多，但需要记忆的知识并不多。1、据历史资料说明四川名称的由来;用地图呈现四川的地理位置、人口分布差异大，从而激发学生探究差异宏大的自然环境。2、在自然环境差异宏大的四川，如何搞好经济建立。第九章、走向世界通过这一学期的学习，希望这期的地理成绩在全县同类乡镇学校排名中提升两至三名。转变学困生对地理的畏难情绪，让每个学生以饱满的热情来学习地理。l、钻研教学大纲，订好教学方案。2、精心选择作业，认真修改作业。3、科学地安排教学过程。4、认真写好教案。5、教学目的明确，每节课要紧紧盘绕目的进展。6、要把根本概念、根本观点，正确无误地传授给学生。7、做到分清主次，突出重点，别离难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。8、要重视对学生进展思想教育，对学生进展辩证唯物和爱国教育。9、注意教学要领得当。对不同的内容灵敏选用恰当的教法，在教学中要斗胆探究，勇于立异。本学期课时为38课时，每周2课时，教学内容及参考课时如下：第五章、各具特色的四大地理单元第一节：北方地区——黑土地和黄土地1课时第二节：南方地区——湿热的红土地1课时第三节：重要的地理分界限秦岭—淮河1课时第四节：西北地区——广袤的土地1课时第五节：青藏地区——高寒的土地1课时第六章、认识不同区域第一节：环境独特的地理区域——东北3课时第二节：首都北京3课时第三节：长江流域地区3课时第四节：西部地区3课时第五节：祖国的宝岛——2课时第七章、改革开放的前沿——珠江三角洲第一节：珠江三角洲——黄金三角1课时第二节：快速开展的经济2课时第三节：特别行政区——____和澳门1课时第八章、继往开来的天府之国——四川省第一节：多彩的四川1课时第二节：崛起的四川1课时第九章、走向世界2课时复习初一的会考内容4课时检测、复习：本学期共38课时，新课完毕共需31课时，剩下7课时用于平时的复习和检测。本期一共有5个章节的内容需要检测。利用晚自习时间进展作业评讲。教学方案的重要性篇四本单元是在学生可以比拟纯熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。教材内容安排如下表：本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的根本口算方法的根底上教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培养、进步学生的计算才能。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及局部积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四那么混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸(送信)、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，讨论计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联络生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联络。并且，对于培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感是非常有利的。1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3.使学生能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。4.使学生可以运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。5、在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。2.让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。1、引导学生利用以有经历进展知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。2、在学习中，给学生创设主动探究数学知识的空间，让学生主动探究，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面开展。3、加强估算，鼓励算法多样化。重视口算和估算才能的开展，逐步形成技能。4、重视对两巍数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回忆和整理，培养学生总结和归纳的才能。8课时。1、口算乘法。1课时2、乘法估算1课时3、口算与估算1课时4、笔算乘法(不进位)1课时5、笔算乘法(不进位)练习课1课时6、笔算乘法(进位)1课时7、笔算乘法(进位)练习课1课时8、整理和复习。1课时教科书第58页例1、做一做，练习十四第1～4题。59页例2(估算)。练习十四的相关练习。63页例1、做一做，练习十五1、2题。练习十五的相关练习65页例2、做一做，练习十六1、2题。练习十六的相关练习练习十七教学方案的重要性篇五化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联络较多，学生学习的热情较高，老师应正确引导，以期在毕业会考中获得好的成绩。本期担任初三50、51、52班的化学教学任务，三个班共有学生人。这些学生来自于城市与农村，根底上下参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。老师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的根底上不断开展进步。1．用学生进入现代社会从事现代消费、学习、工作和生活所必需的化学根底内容教育学生。从消费和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向将来的适应才能，表达义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。2．教材的根本构造和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有方案地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和消费中常见的化学问题的才能，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。3、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“理解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。4、为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯洁物用处的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学开展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联络，便于教和学外，在教材内容的表达上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。5、教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和稳固化学知识，培养技能，才能以及科学态度和方法。(1)理论知识联络消费实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的才能和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。(2)重视根底知识和根本技能，注意启发学生的智力，培养学生的才能。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底知识，学习一些化学实验和化学计算的根本技能，理解化学在实际中的应用。(3)培养学生的科技意识、资意识、环保意识等现代意识，对学生进展平安教育和爱国教育。教学方案的重要性篇六辞别了难忘的旧岁，迎来了充满希望的新春。伴随着新春的降临，新的一学期有开场了，为了确保自然教学工作有条不紊的进展，特拟订方案如下。一、指导思想以新的课程标准为精神，以教材为根据，以实验教学为重点，以激发学生兴趣，培养学生动手、观察、分析^p、归纳才能为目的。二、情况分