《木偶奇遇记》课件

《木偶奇遇记》课件本文木偶奇遇记》是部编版教材中的一篇精读课文。这篇课文通过介绍匹诺曹从一个木偶变成一个真正孩子的故事，告诉我们：要做一个诚实、善良、勇于改正错误的好孩子。

一、教学目标

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得诚实是一种美德，并愿意做一个诚实的孩子。

二、教学重点

整体感知课文内容，朗读感悟。

三、教学难点

1、了解匹诺曹的性格特点及变化。

2、懂得诚实是美德，愿意做一个诚实的孩子。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

本文一）激发兴趣，导入新课。

1、同学们，你们喜欢看木偶戏吗？

2、今天，老师要和大家分享一个关于木偶的故事，它的名字叫《木偶奇遇记》。（板书课题）

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（预测：这个木偶是谁做的？这个木偶遇到了哪些奇遇？）

4、让我们带着这些问题去读读课文吧！

本文二）初读课文，整体感知。

1、按要求自读课文。

本文1）借助拼音，读准生字词。

本文2）读通课文，难读的地方多读几遍。

本文3）再读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、检查自读情况。

3、交流，板书词语：杰佩托匹诺曹樱桃师傅头疼脚疼皮鞭提着懒惰萤火虫光明卖掉外套换来识字课本扔到海里鱼网报应长见识寻开心建议作弄说谎话发脾气接金币翻跟斗金枪鱼大鲈鱼上钩挣扎说谎弥天大罪做名意中人救下守夜狗发抖轮船称呼吃惊大海兽长长的鼻子又细又长没有眼睛没有心肝建议（4）指导读句，重点指导读好对话。

本文5）分段朗读，集体评议。

4、再读课文，说说你读懂了什么？（匹诺曹是一个木偶，他被杰佩托做了出来，经过一系列的奇遇后，他变成了一个真正的孩子。）板书：匹诺曹（木偶）——说谎——挨长长鼻子——说实话——恢复原样——变成孩子

5、根据板书复述课文内容。（可以详细复述，可以简要复述。）

本文木偶奇遇记》是意大利作家卡洛·科洛迪的代表作，讲述了一个木偶匹诺曹从一个玩具变成真正的男孩的故事。故事中，匹诺曹是一个能够活动的木偶，他被一个木匠制作出来，经历了各种奇遇和冒险，最终成为了一个真正的男孩。

故事开始于一个寒冷的冬天，木匠杰佩托用木头雕刻出了一个可爱的木偶匹诺曹。匹诺曹非常顽皮，但却没有头脑，很容易受骗上当。他被卖给了一个马戏团老板，被迫表演以供人们娱乐。在马戏团里，匹诺曹遇到了许多危险的冒险，但他总是能够化险为夷。

在经历了种种冒险之后，匹诺曹渴望成为一个真正的男孩。他的愿望得到了仙女阿玛尔达的帮助，她告诉匹诺曹只要他表现良好，做出诚实的行为，就能成为一个真正的男孩。匹诺曹听从了仙女的建议，努力表现自己，逐渐变得诚实、勇敢和善良。

然而，匹诺曹在成长过程中仍然面临许多诱惑和挑战。他被诱骗去过放荡的生活，甚至险些丧命。但每一次，他都能在关键时刻得到拯救，并重新回到正轨。最终，匹诺曹通过自己的努力和仙女的帮助，成功地变成了一个真正的男孩。

本文木偶奇遇记》故事梗概中充满了幽默、冒险和温情。它通过匹诺曹的成长历程，传达了诚实、善良和勇敢等美好品质的重要性。故事也向人们展示了家庭、友谊和爱的力量。这些元素使得《木偶奇遇记》成为一部深受人们喜爱的经典童话作品。

木偶奇遇记故事是一部著名的儿童文学作品，由意大利作家卡洛·科洛迪创作。故事的主人公是一个木偶，名叫匹诺曹。他是一个非常有趣的角色，拥有各种奇特的经历和冒险。

匹诺曹是由一个名叫安东尼奥的木匠制造出来的。他被赋予了生命，但是他的行为却很不稳定。一开始，匹诺曹并不知道如何成为一个真正的男孩。他撒谎、逃学、懒惰，而且总是惹麻烦。

匹诺曹被卖给了一个马戏团老板，他被迫在马戏团里表演。然而，匹诺曹并不喜欢这个新家，他很快就逃跑了。他开始了自己的冒险旅程，遇到了许多奇怪的人物和经历。

在旅途中，匹诺曹遇到了一位仙女。仙女告诉匹诺曹，如果他能够成为一个真正的男孩，他就会获得自由。匹诺曹非常渴望自由，于是他决定努力实现这个目标。

在仙女的帮助下，匹诺曹开始改变自己的行为。他学会了读书、写字、礼貌待人，并且开始帮助别人。匹诺曹变得越来越好，他的行为也越来越成熟。

匹诺曹在旅途中遇到了更多的朋友，包括一只会说话的猫、一只狐狸、和一只乌龟。他们都给了匹诺曹很多帮助，让他变得更加成熟和明智。

在匹诺曹成长的过程中，他遇到了很多考验和困难。他曾经被诱骗到“欢乐岛”，在那里他被变成了驴子。他还被卖到马戏团里表演，但是他成功地逃脱了。这些经历让匹诺曹更加坚强和勇敢。

最终，匹诺曹通过自己的努力和勇气，成功地成为了真正的男孩。他获得了自由，并且和他的家人团聚了。匹诺曹的故事告诉我们，只要我们有勇气面对困难和挑战，并且努力改变自己，我们就可以成为更好的人。

本文木偶奇遇记》是一部由卡洛·科洛迪所著的经典童话小说，讲述了木偶匹诺曹从一块木头变成一个有生命的木偶，并在经历了各种奇妙的冒险后，最终成为一个真正男孩的故事。这个故事在过去的两个多世纪里，一直被广大读者所喜爱，并被多次改编成动画和电视剧。本文旨在探讨《木偶奇遇记》从童话到动画的变迁，以及其中反映出的教育观和价值观的变化。

在科洛迪的原著中，《木偶奇遇记》展现了一个充满想象力和魔法的世界。匹诺曹的冒险故事传递出了诚实、勇气、责任和爱的价值观。然而，在早期的动画版本中，这些价值观的呈现方式与原著存在差异。例如，在1940年的迪士尼动画片《匹诺曹》中，故事情节更为简化，更加强调匹诺曹的冒险和幽默元素，而对其教育意义和情感成长的描绘则相对较少。

然而，随着时间的推移，动画版的《木偶奇遇记》逐渐开始更加注重匹诺曹的性格发展和教育意义。例如，在1996年的CBS电视剧《匹诺曹历险记》中，匹诺曹不仅要面对各种冒险，还要经历情感上的成长和变化。这部电视剧强调了诚实、勇气、责任和爱的价值观，同时也突显了匹诺曹与他人的关系和互动。

现代的动画版《木偶奇遇记》则更加注重对匹诺曹的教育意义。例如，在2019年的Netflix电视剧《匹诺曹》中，匹诺曹的性格发展得到了更深入的探索。这部电视剧不仅强调了传统的价值观，还引入了一些新的元素，如环保意识和社交媒体的影响。现代版的动画也更加注重匹诺曹与其他角色的互动和关系，以及他在不同情境下的表现和应对方式。

本文木偶奇遇记》从童话到动画的变迁反映了教育观和价值观的变化。随着时代的变迁和社会的发展，动画版更加注重对匹诺曹教育意义和情感成长的描绘。这些版本的《木偶奇遇记》都展现了一个有勇气、有责任、诚实和爱心的匹诺曹，这也符合当今社会对于孩子们健康成长的教育观念。因此，《木偶奇遇记》这部经典的童话不仅是一部文学作品，同时也是一部能够带给人们思考和启示的教育素材。无论是在童话领域还是在动画领域，《木偶奇遇记》都展现出了其永恒的魅力。

自从小木偶得到人类的所有表情之后，他快乐无比。他兴冲冲地跑回家，准备把这些表情一个不漏地表演给老木匠看。

在路上，小木偶又遇到了小兔子。小兔子哭着告诉小木偶：“我的钱袋被小红狐抢走了，我该怎么办呀？”小木偶安慰小兔子：“别担心，我们一起去找小红狐把钱袋要回来。”小兔子点点头。

小木偶和小兔子一起找到了小红狐。小木偶用严肃地语气说：“小红狐，你把小兔子的钱袋还给他。”小红狐一脸不屑地说：“凭什么呀？那个钱袋是我的。”小木偶气得火冒三丈，他用所有的表情表演了一遍，希望小红狐能看懂他的意思。可小红狐却无动于衷，这可急坏了小木偶和小兔子。突然，小木偶想到了一个好主意，他把小红狐告上了法庭。经过审判，法官判定小红狐归还小兔子的钱袋并赔偿小兔子的精神损失费。

后来，小木偶和小兔子一起找到了老木匠，他们把小红狐的事情告诉了老木匠。老木匠感慨地说：“原来是我错了，我只给了大家一种表情，而没有给大家其他的表情。看来，以后我得更关心大家。”

从此以后，老木匠给了小木偶更多的表情，小木偶也变得更加快乐了。

正确答案是：C.小布头最初是由小男孩买给自己的。

正确答案是：B.小布头最后落入了老爷爷的手中。

正确答案是：B.小男孩教小布头学会了飞行。

简要描述小布头在旅行中的经历，并指出他的哪些品质值得我们学习？

小布头在旅行中经历了许多冒险和挑战，但他始终保持勇敢和坚定的品质。他敢于面对困难，不屈不挠地追求自己的梦想。他还非常善良和乐于助人，总是关心和帮助身边的人。这些品质都值得我们学习。

小布头的故事让我深刻地认识到，勇敢、坚定、善良和乐于助人是非常重要的品质。我们在生活中也会遇到各种困难和挑战，但只要我们保持这些品质，就能够克服困难并实现自己的梦想。同时，我们也应该关心和帮助身边的人，让我们的社会更加温暖和美好。

让学生了解和欣赏《木偶的步态舞》这首音乐作品，感受其独特的音乐风格和表现力。

通过学习，学生能够理解并掌握基本的舞蹈节奏和舞蹈动作，体验舞蹈的韵律感和美感。

学生在欣赏和实践中，能够培养对舞蹈艺术的兴趣和爱好，激发对生活的热爱。

难点：让学生掌握舞蹈的基本步伐和动作，尤其是如何根据音乐的节奏变化调整舞蹈动作。

重点：通过欣赏和实践，让学生感受舞蹈的美感和韵律感，培养对舞蹈艺术的兴趣和爱好。

激活学生的前知：让学生回忆之前所学的音乐和舞蹈知识，为后续的教学做好铺垫。

教学策略：采用讲解、示范、小组练习等多种方式进行教学。

学生活动：让学生分组进行舞蹈练习，互相学习和交流。

导入：播放《木偶的步态舞》音乐视频，让学生初步感受这首音乐的风格和表现力。

讲授新课：首先介绍《木偶的步态舞》的背景知识，然后讲解舞蹈的基本步伐和动作，最后演示如何根据音乐的节奏变化调整舞蹈动作。

巩固练习：让学生分组进行舞蹈练习，教师进行指导和纠正。

归纳小结：总结本节课学到的知识和技能，并评价学生的学习成果。

设计评价策略：通过观察学生的舞蹈表现，评价学生的学习效果。

为学生提供反馈：教师根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生进一步提高。

自选一首喜欢的音乐，进行舞蹈练习。

乳腺癌GnRHa是一种激素类药物，通过抑制垂体促性腺激素的分泌，来减少雌激素的生成，从而抑制乳腺癌细胞的生长。这种药物通常用于治疗乳腺癌、子宫内膜癌、卵巢癌等妇科癌症。

使用乳腺癌GnRHa的患者常常会出现骨质疏松和骨痛的症状。这是因为GnRHa使得雌激素水平下降，而雌激素对骨骼的健康至关重要。因此，在使用乳腺癌GnRHa时，医生通常会建议患者在治疗期间进行适当的补钙和维生素D的补充。

乳腺癌GnRHa也会导致潮热和阴道干燥等更年期症状。这些症状可能会影响患者的生活质量，因此医生可能会给予相应的药物来缓解这些症状。

有些患者在接受乳腺癌GnRHa治疗时会出现情绪波动和失眠等症状。这可能与激素水平的改变有关。如果症状严重，医生可能会考虑调整药物剂量或给予相应的心理治疗。

乳腺癌GnRHa可能会引起肝功能异常。因此，在治疗期间，医生会定期检查患者的肝功能。如果发现异常，医生可能会调整药物剂量或停止治疗。

如何应对乳腺癌GnRHa使用中的临床问题？

尽管使用乳腺癌GnRHa可能会带来一些副作用，但是坚持治疗并定期检查身体状况是非常重要的。医生会根据患者的具体情况调整药物剂量，以减轻副作用的影响。

在治疗期间，患者应该注意增加营养补充，特别是钙和维生素D的补充。这有助于缓解骨质疏松和骨痛的症状。

如果患者在使用乳腺癌GnRHa过程中出现严重的副作用，应该及时寻求专业帮助。医生可以评估患者的状况，并给予相应的建议和治疗方案。

乳腺癌GnRHa是一种有效的激素治疗方法，可以用于治疗乳腺癌等多种妇科癌症。然而，在使用过程中可能会带来一些副作用。了解这些常见问题并采取相应的措施进行应对，有助于提高患者的生活质量和治疗效果。

中国是一个有着五千年悠久历史的国家，中华文化更是博大精深，源远流长。在我们的文学宝库中，古典四大名著犹如四颗璀璨的明珠，熠熠生辉。今天，我们就来一起走进其中的一部——《西游记》，来了解它丰富的文化内涵和深刻的思想意蕴。

本文西游记》的作者吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代文学家。他出生在商人家庭，自幼聪明好学，熟读四书五经和诸子百家，但多次参加科举考试都未能中举，直到中年才补上“岁贡生”。他一生穷困潦倒，郁郁不得志。

本文西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，讲述了孙悟空出世跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。

孙悟空：身怀绝技，机智勇敢，嫉恶如仇，但也有时候显得骄傲自大，不容忍他人的缺点。

唐僧：虔诚的佛教徒，但也有时表现出优柔寡断和软弱无能的性格。

猪八戒：贪吃懒惰，好色贪睡，但也有憨厚朴实的一面。

本文西游记》的主题思想是反对封建主义和宗教的束缚，主张自由和解放。它通过孙悟空的形象，表达了人民对自由和解放的向往和追求。同时，也揭示了人性的弱点和缺陷，强调了自我完善和修身养性的重要性。

丰富多彩的人物形象：小说中的人物形象鲜明生动，各具特色。每个人物都有自己的性格特点、生活习惯和思想感情。这些人物形象的刻画不仅富有生活气息，而且具有鲜明的个性特征。

幽默诙谐的语言风格：《西游记》的语言风格幽默诙谐，充满了讽刺和夸张的手法。这种语言风格使得小说更加生动有趣，让读者在阅读过程中能够享受到阅读的乐趣。

富有想象力的故事情节：《西游记》的故事情节丰富多彩、富有想象力。小说中的每一个故事情节都充满了奇妙的想象力和创造力。这些故事情节不仅让读者感到惊奇和兴奋，同时也表达了作者对人生的深刻思考和感悟。

深刻的象征意义：《西游记》中的每一个故事情节都蕴含着深刻的象征意义。这些象征意义表达了作者对人生、社会和道德的深刻思考和感悟。通过孙悟空等人物形象的变化和发展，作者表达了对自我完善和修身养性的重视和强调。

本文爱丽丝漫游奇境记》和《爱丽丝镜中奇遇记》是英国作家路易斯·卡罗尔的两部杰作，它们以其独特的想象力和极富吸引力的故事情节深受全球读者的喜爱。这两部作品不仅在文学美学上具有深远的影响，同时在语言学角度也具有研究价值。本篇文章将从及物性理论的角度对这两部童话进行对比分析，探讨卡罗尔如何通过不同的及物性过程来展现其独特的叙事风格和故事情节。

及物性是系统功能语法中的一个重要概念，它的是语言使用者在表达现实世界经验时所选择的语义过程。及物性理论将所有的语义过程分为六种类型：物质过程、心理过程、关系过程、言语过程、行为过程以及存在过程。这六种类型对应了我们对世界的不同经验方式和表达方式。

为了进行及物性分析，我们从每部童话中选取四个章节进行分析。首先进行独立分析，通过定性分析和标注所有及物性过程，然后定量统计每个章节里面的六种过程的数量以及百分比。通过对比分析，我们可以看到卡罗尔在这两部童话中对于及物性过程的选择和使用存在一些显著差异。

在《爱丽丝漫游奇境记》中，卡罗尔大量使用了物质过程和心理过程。物质过程描述的是行动、事件或变化的过程，心理过程则描述的是感觉、反应或心理活动。这两种过程的频繁使用，使得故事充满了动态和情感色彩，让读者能够深入感受爱丽丝的冒险旅程。

例如，在第一章节中，描述爱丽丝看到一只兔子穿过田野时，使用了物质过程：“看见一只兔子正在飞快地跑过去。”这种描述使得读者能够直观地感受到兔子的行动和速度。

而在第三章节中，卡罗尔描述爱丽丝的疑惑和不安时，运用了心理过程：“她想：‘我最好跟着兔子走，因为我没有其他方向可以去。’”这段描述生动地展示了爱丽丝的心理活动和情感状态。

在《爱丽丝镜中奇遇记》中，卡罗尔则更多地使用了关系过程和存在过程。关系过程表达的是事物之间的关系或归属，存在过程则表达的是某物的存在或出现。这两种过程的增加，使得故事在表现爱丽丝的冒险经历时，更注重对环境和关系的描绘，增加了故事的深度和广度。

例如，在第三章节中，描述爱丽丝进入镜中世界后，运用了关系过程：“她发现自己置身于一个巨大的玻璃大厅里，里面充满了各种大小的茶几和椅子。”这段描述清晰地描绘了爱丽丝所处的环境，使读者能够更好地理解和想象这个新奇的世界。

而在第二章节中，描述爱丽丝与影像的对话时，运用了存在过程：“然后她听到一个声音说：‘为什么你这么长时间没来？’在那个声音的来源处，她看到一个巨大的影子。”这段描述则强调了声音和影子的存在和来源，增强了故事的神秘感。

通过对比这两部童话的及物性过程使用情况，我们可以看到卡罗尔在这两部作品中呈现出的不同风格。《爱丽丝漫游奇境记》更注重行动和情感的表现，而《爱丽丝镜中奇遇记》则更注重环境和关系的描绘。这种差异使得两部作品在故事情节和人物塑造上各有特色，同时也证明了及物性理论在分析文学作品中的实用性。

通过对《爱丽丝漫游奇境记》和《爱丽丝镜中奇遇记》的及物性对比分析，我们可以看到卡罗尔在这两部童话中运用了不同的及物性过程来展现其独特的叙事风格和故事情节。这种差异使得两部作品在故事情节和人物塑造上各有特色。这也证明了及物性理论在分析文学作品中的实用性。通过对及物性的定量和定性分析，我们可以更深入地理解作家的写作特点和技巧，为童话的发展提供有效的参考。

本文渔家傲秋思》是初中语文七年级下册中的一首宋词。本词为双调，上片写景，下片抒情，是典型的借景抒情、寓情于景的作品。通过学习本词，可以使学生进一步了解诗词中的借景抒情、寓情于景这种写作手法，更深刻地感悟到诗歌的意境和韵味。

知识和能力目标：通过学习，使学生了解词的基本知识及词的写作特点，同时提高学生的古诗词鉴赏能力。

过程和方法目标：通过反复诵读、联想想象、讨论探究等多种方法，引导学生品味词的意境和韵味。

情感态度和价值观目标：通过学习本词，使学生进一步了解我国古代诗词的优美意境和韵味，感受古代诗人的情感世界，激发学生对传统文化的热爱。

教学重点：通过学习本词，使学生了解词的基本知识及词的写作特点，品味词的意境和韵味。

教学难点：通过学习本词，使学生进一步了解我国古代诗词的优美意境和韵味，感受古代诗人的情感世界，激发学生对传统文化的热爱。

教学方法：本节课将采用多媒体辅助教学，通过图片、音乐等多种形式，引导学生深入理解词的意境和韵味。同时，还将采用启发式教学和探究式教学等方法，引导学生积极思考、主动探究。

学法指导：本节课将引导学生采用自主学习和合作学习等方法，通过反复诵读、联想想象、讨论探究等多种方式，深入品味词的意境和韵味。同时，还将鼓励学生积极发言、大胆质疑，提高他们的学习兴趣和思维能力。

导入新课：通过展示一些秋季风景的图片，引导学生进入本课的主题——渔家傲秋思。

学习新课：将播放本词的朗诵录音，引导学生跟读，并纠正字音。接着，将展示一些有关本词的图片和注释，引导学生深入理解词的内容和意境。然后，将播放一些有关本词的音乐，引导学生感受词的韵味。将引导学生讨论本词的主题和情感，并探究其写作特点。

巩固练习：将提供一些有关本词的题目，引导学生进行思考和回答。同时，还将鼓励学生提出自己的疑问和看法，并引导他们进行讨论和解答。

课堂小结：通过总结本节课的学习内容，引导学生回顾本词的意境和韵味，并加深对词的理解和感悟。同时，还将鼓励学生分享自己的学习心得和体会，并引导他们思考如何将所学知识应用到实际生活中去。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对阅读产生了浓厚的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我们应该重视激发和保护