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文档简介

教学内容本学期低年级学习《千字文》。《千字文》即由一千字构成的韵文南朝梁武帝时期（502—549年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选用1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字原来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一种“洁”字（洁、絜为同义异体字）。因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识，用四字韵语写出，很适于小朋友诵读，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明后来直至清末，《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起，构成了中国人民最基础的“三、百、千”启蒙读物。不仅汉民族用作小朋友启蒙教材，某些兄弟民族也使用，甚至传到了日本。教学进度第一次：诵读“天地玄黄——律吕调阳”第二次：诵读“云腾致雨——菜重芥姜”第三次：诵读“海咸河淡——有虞陶唐”第四次：诵读“吊民伐罪——率宾归王”第五次：诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”第六次：诵读“女慕贞洁——器欲难量”第七次：诵读“墨悲丝染——虚堂习听”第八次：诵读“祸因恶积——忠则尽命”第九次：诵读“临深履薄——言辞安定”第十次：诵读“笃初诚美——去而益咏”十一次：诵读“乐殊贵贱——犹子比儿”十二次：诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏”十三次：诵读“性静情逸——东西二京”十四次：诵读“背邙面洛——甲帐对楹”十五次：诵读“肆筵设席——亦聚群英”十六次：诵读“杜稿钟隶——驱毂振缨”教学目的认识中国传统文化的丰厚博大，理解我国古代的优秀诗文。（二）喜欢典型文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。初步掌握典型诵读的办法，能对的流利有感情地诵读。基本理解诵读内容，提高语文素养。(三)在读背古文的过程中，弘扬中国传统文化，培养爱国情感，继承和发扬中华传统美德，协助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。丰富学生的文学储藏，增进学生成为一代含有丰厚文学底蕴的新世纪人才。（四）开发学生的记忆潜能，发展学生的思维、语言、想象和体现能力，为学生的可持续发展奠定基础。教学重难点传统文化教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗入其中，重视教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点是学生对的理解所学内容；这些蒙学典型都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不停增强学生的文化素养。教学方法教学形式多样化。1.教师解说、学生讲故事、读书、诵读比赛等。2.重视游戏教学。教学中要善于激发学生爱好，将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。3.重视面对全体和个别差别。集体、小组、个人展示等交

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